Von der Völkerversöhnung und Völkerverständigung zur interkulturellen Erziehung: eine historisch-hermeneutische Untersuchung geographiedidaktischer Konzepte
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1998
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften / 11
759 |
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9
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
7
AUSGANGSPUNKT
UND
ERGEBNISSE
13
1.
EINLEITUNG
15
1.1
EINORDNUNG
DES
THEMAS
15
1.2
FRAGESTELLUNG
UND
ERKENNTNISINTERESSE
26
1.3
METHODE
UND
QUELLEN
29
1.4
ZAESURBILDUNG
35
2.
VORGESCHICHTE
DER
VOELKERVERSTAENDIGUNG
37
2.1
HISTORISCHE
BEDINGUNGEN
37
2.2
DIE
TERMINI
VOLK
UND
NATION
41
2.3
ANSATZPUNKTE
FUER
VOELKERVERSTAENDIGUNG
48
2.3.1
REFONNULIERUNG
UNIVERSALER
IDEEN
IN
DER
FRANZOESISCHEN
REVOLUTION
48
2.3.2
YYGELAEUTERTER
"
PATRIOTISMUS
UND
HUMANITAET
HERDERS
53
2.3.3
DER
VOELKERFRUEHLING
DES
VORMAERZ
61
2.3.4
SOZIALISTISCHER
INTERNATIONALISMUS
64
2.4
GEGENKRAEFTE
FUER
DIE
VOELKERVERSTAENDIGUNG
68
2.4.1
NATIONALER
UNIVERSALISMUS
68
2.4.2
DIE
SOZIALDARWINISTISCHEN
THEOREME
EVOLUTION
UND
SELEKTION
73
2.5
VOELKERVERBINDENDE
IDEEN
IN
DER
ANFANGSPHASE
DER
MODERNEN
GEOGRAPHIE
75
2.5.1
ETHISCHE
BILDUNG
75
2.5.2
DAS
CHRISTLICHE
MOTIV
78
2.5.3
DAS
MOTIV
DER
NUETZLICHKEIT
82
2.6
ZUSAMMENFASSUNG
84
3.
DIE
IDEE
DER
VOELKERVERSTAENDIGUNG
IM
KAISERREICH
87
3.1
CHARAKTERISTIKA
DER
EPOCHE
87
3.2
BISMARCK-AERA
92
3.2.1
VATERLANDSLIEBE
UND
WELTBEWUSSTSEIN
92
3.2.2
DAS
BILD
VOM
FREMDEN
97
3.2.2.1
DIE
GRUNDSAETZLICHE
AMBIVALENZ
97
3.2.2.2
GEOGRAPHISCHE
AMBIVALENZ
99
3,2.3
DAS
PARADIGMA DER
MITTELLAGE
106
3.3
WILHELMINISCHE
AERA
109
10
3.3.1
DIE
YYREAL-IDEALE
"
WELTANSCHAUUNG
DER
KULTURGEOGRAPHIE
HO
3.3.1.1
KULTURELLES
UEBERLEGENHEITSGEFIIHL
116
3.3.1.2
INDIVIDUELLE
ETHIK
UND
STAATSMORAL
122
3.3.2
HEIMAT
UND
VATERLANDSKUNDE
125
3.3.2.1
DER
BEGRIFF
HEIMAT
125
3.3.2.2
HEIMATKUNDE
127
3.3.2.3
VATERLANDSKUNDE
129
3.3.3
YYAUSLANDSDEUTSCHTUM
"
UND
KOLONIEN
131
3.3.4
WERTSCHAETZUNG
ANDERER
KULTUREN
134
3.3.5
KRIEGSBEREITSCHAFT
STATT
VOELKERVERSTAENDIGUNG
140
3.4
ZUSAMMENFASSUNG
145
4.
ANSAETZE
ZUR
VOELKERVERSOEHNUNG
IN
DER
WEIMARER
REPUBLIK
149
4.1
DIE
RAHMENBEDINGUNGEN
149
4.2
VOELKERVERSOEHNUNG
ALS
VERFASSUNGSAUFTRAG
155
4.3
ERDKUNDE
UND
STAATSBUERGERLICHE
ERZIEHUNG
165
4.3.1
DIE
STAATSBUERGERLICHE
ERZIEHUNG
DER
VORKRIEGSZEIT
165
4.3.2
DIE
ERDKUNDE
IM
DIENST
VON
WIEDERAUFSTIEG
UND
NATIONALER
BILDUNG
166
4.3.3
HUMANITAET
UND
GERECHTIGKEIT
GEGEN
DIE
ANDEREN
170
4.4
DAS
PAEDAGOGISCHE
POSTULAT
VOM
BILDUNGSWERT
FREMDER
KULTUREN
175
4.5
GEOGRAPHIEDIDAKTISCHE
ANSAETZE
FUER
VOELKERVERSOEHNUNG
177
4.5.1
EINHEIT
DES
MENSCHENGESCHLECHTS
178
4.5.2
GEISTIGES
WELTBUERGERTUM
180
4.5.3
FRIEDLICHER
WETTBEWERB
DER
VOELKER
184
4.5.4
GEISTIG
VERTIEFTE
LAENDERKUNDE
187
4.5.5
ZUSAMMENFASSUNG
193
5.
VON
DER
WIEDERBELEBUNG
VOELKISCHEN
DENKENS
IN
DER
WEIMARER
REPUBLIK
ZUM
VOELKERHASS
UND
VOELKERMORD
IM
DRITTEN
REICH
195
5.1
WIEDERBELEBUNG
VOELKISCHEN
DENKENS
195
5.1.1
DAS
YYGRENZ
UND
AUSLANDSDEUTSCHTUM
"
198
5.1.2
DIE
FEINDBILDER
201
5.2
DEFENSIVE
MODERNISIERUNG
IN
DER
HEIMAT
UND
ERDKUNDE
204
5.2.1
HEIMAT
UND
VATERLANDSKUNDE
204
5.2.2
WIEDERBELEBUNG
DER
KOLONIALGEOGRAPHIE
210
5.2.3
NATURDETERMINISMUS
DER
ANTHROPOGEOGRAPHIE
213
5.3
AGGRESSIVE
MODERNISIERUNG
GEOGRAPHIEDIDAKTISCHER
KONZEPTE
218
11
5.3.1
DIE
GEOPOLITISCHE
PERSPEKTIVE
218
5.3.2
RASSENIDEOLOGIE
226
5.4
ENTWISSENSCHAFTLICHUNG
DES
ERDKUNDEUNTERRICHTS
232
5.5
VOELKERHASS
UND
VOELKERMORD
IM
DRITTEN
REICH
234
5.6
ZUSAMMENFASSUNG
240
6.
VON
DER
VOELKERVERSTAENDIGUNG
ZUR
INTERKULTURELLEN
ERZIEHUNG
IN
DER
BUNDESREPUBLIK
245
6.1
DIE
RAHMENBEDINGUNGEN
245
6.2
DIE
PHASE
DER
RESTAURATION
256
6.2.1
DIE
LAENDERKUNDE
DER
NACHKRIEGSZEIT
256
6.2.1.1
DAS
POSTULAT
DER
VOELKERVERSTAENDIGUNG
258
6.2.1.2
HEIMATVERBUNDENHEIT
UND
WELTOFFENHEIT
260
6.2.1.3
GLOBALES
WELTVERSTAENDNIS
264
6.2.1.4
UEBERRESTE
DER
GEOPOLITIK
268
6.2.2
DAS
EXEMPLARISCHE
PRINZIP
272
6.2.3
AUSSOEHNUNG
UND
VERSTAENDIGUNG
MIT
FRANKREICH
278
6.3
DIE
ENTWICKLUNG
AB
1970
287
6.3.1
IMPULSE
DER
FACHDIDAKTISCHEN
DISKUSSION
288
6.3.1.1
ALLGEMEINE
GEOGRAPHIE
UND
LEMZIELORIENTIERUNG
288
6.3.1.2
DER
SOZIALGEOGRAPHISCHE
ANSATZ
295
6.3.1.3
ALLGEMEINE
UND
REGIONALE
GEOGRAPHIE
300
6.3.2
AUSSOEHNUNG
MIT
POLEN
304
6.3.3
EUROPAERZIEHUNG
315
6.3.4
ENTWICKLUNGSPOLITISCHER
ERDKUNDEUNTERRICHT
320
6.3.4.1
EXTERNE
EINFLUSSFAKTOREN
321
6.3.4.2
FACHINTERNE
IMPULSE
326
6.3.5
FREMDE
BEI
UNS
335
6.3.6
DIE INTERNATIONALE
ERZIEHUNG
ZU
BEGINN
DER
90ER
JAHRE
336
6.4
ZUSAMMENFASSUNG
338
7.
INTERKULTURELLE
ERZIEHUNG
-
DIE
PROGRESSIVE
ALTERNATIVE
ZUR
DEFENSIVEN
MODERNISIERUNG
341
ZEITTAFELN
349
QUELLEN
UND
LITERATUR
351
VERZEICHNIS
DER
ABKUERZUNGEN
389
PERSONENREGISTER
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