Interkulturelle Pädagogik: Methodenhandbuch für sozialpädagogische Berufe
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
1998
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 232 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3464491552 |
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| adam_text | ELLEN JOHANN * HILDEGARD MICHELY * MONIKA SPRINGER , DD METHODENHANDBUCH
FUER SOZIAELPAEDAGOGISCHE BERUFE MIT EINER EINFUEHRUNG VON PROF. OTTO
FILTZINGER FBRNELSEN INHALTSVERZEICHNIS VORWORT. EINFUEHRUNG:
INTERKULTURELLES LERNEN UND INTERKULTURELLE KOMPETENZ IN
SOZIALPAEDAGOGISCHEN BERUFEN... 9 TEIL I: INTERKULTURELLE KOMPETENZ
ERFORDERT PERSOENLICHKEITSBILDUNG 22 1 SENSIBILITAET FUER INTERKULTURELLE
LERNSITUATIONEN ALS GRUNDLEGENDE VORAUSSETZUNG INTERKULTURELLEN
PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 23 2 PROBLEMSTELLUNGEN DES INTERKULTURELLEN
HANDELNS IN DER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS 35 3 PERSOENLICHKEITSQUALIFIKATIONEN
IM INTERKULTURELLEN LERNPROZESS 41 3.1 FAEHIGKEIT ZUR SELBSTREFLEXION 42
3.2 FAEHIGKEIT ZUR INTERKULTURELLEN KOMMUNIKATION 43 3.2.1 KENNZEICHEN
ECHTER KOMMUNIKATION 43 3.2.2 KONFLIKTE UEBERLAGERN DIE INTERKULTURELLE
KOMMUNIKATION 44 3.3 FAEHIGKEIT ZUR REFLEXION UND TOLERANZ VON
KULTURSPEZIFISCHEN NORMEN UND WERTEN 48 TEIL II: WISSEN ANEIGNEN,
ERFAHRUNGEN ANALYSIEREN UND VERHALTEN REFLEKTIEREN 51 4 DEM EIGENEN
RASSISMUS BEGEGNEN - SENSIBILISIERUNG FUER VORURTEILE UND
STEREOTYPISIERUNGEN 52 4.1 BEISPIEL EINER SENSIBILISIERUNGSUEBUNG AUS
EINER LEHRERFORTBILDUNG 56 4.2 ANTIRASSISTISCHE ARBEIT MIT
MULTIETHNISCHEN, MULTINATIONALEN JUGENDLICHEN GRUPPEN IN DER SCHULE
(ABSCHNITTE 4.2 UND 4.3 VERFASST VON BAERBEL KAMPMANN) 58 4.3 DARSTELLUNG
DER ARBEIT MIT EINEM PHILOSOPHIEKURS DER OBERSTUFE EINER GESAMTSCHULE
(GUT UEBERTRAGBAR AUF EINE KLASSE ANGEHENDER ERZIEHER/INNEN) 62 4.4 DAS
THEMA *VORURTEIL UND RASSISMUS IM RAHMEN EINER ERZIEHERFORTBILDUNG 69
4.4.1 WAHRNEHMUNGSUEBUNG: POSITIVE UND NEGATIVE BILDAUSSAGEN (MATERIAL:
AUSWAHL AN AUSGESCHNITTENEN ZEITUNGSBILDERN) 69 4.4.2 THEORETISCHER
INPUT ZU VORURTEIL UND STEREOTYP 69 4.4.3 UEBUNG: ERINNERUNGEN AN
DISKRIMINIERUNG IN DER KINDHEIT 70 4.4.4 TRENNUEBUNG: *WENN DU ... DANN
GEHE AUF DIE ANDERE SEITE! 70 4.4.5 INPUT ZUR DEFINITION VON RASSISMUS:
EBENEN UND FORMEN 72 4.4.6 GRUPPENARBEIT 74 4.4.7 DRAMATISIERUNG UND
ERARBEITUNG MOEGLICHER REAKTIONEN AUF DEN ALLTAEGLICHEN RASSISMUS.. 76 5
WAHRNEHMEN LERNEN 77 5.1 PROTOKOLLIEREN UND REFLEKTIEREN VON
HANDLUNGSSITUATIONEN 77 5.2 SIMULIEREN UND REFLEKTIEREN VON
PROBLEMBEREICHEN 82 6 DASEIGENE VERHALTEN REFLEKTIEREN:
EIN INTERKULTURELLES SENSIBILISIERUNGSTRAINING IN DER AUS- UND
FORTBILDUNG 84 (TEIL 1 EINES TRAININGSPROGRAMMS) UEBERBLICK ZUM
INTERKULTURELLEN SENSIBILISIERUNGSTRAINING 86 TRAININGSFOLGE 87 7
ERFAHRUNGEN MIT FREMDHEIT SAMMELN IM AUSLANDSPRAKTIKUM 105 7.1
ZIELSETZUNG EINES AUSLANDSPRAKTIKUMS 107 7.2 VORBEREITUNG UND AUSWERTUNG
DER LERNERFAHRUNGEN 110 8 AUF INTERKULTURELLE KONFLIKTE REAGIEREN 112
(TEIL 2 EINES TRAININGSPROGRAMMS) 9 WISSEN ANEIGNEN 144 9.1
ETHNOLOGISCHE BETRACHTUNG UNTERSCHIEDLICHER KULTURELLER LEBENSFORMEN 144
9.2 IDENTITAETSBILDUNG UND KULTURELLE IDENTITAET 145 9.3 ZWEISPRACHIGKEIT
: 147 9.4 MIGRATIONSPROZESS UND AUSLAENDERPOLITIK 148 10 KREATIVE
METHODEN NUTZEN 153 10.1 WERKSTATTBERICHT: TANZ, PANTOMIME, THEATER 153
10.2 WERKSTATTBERICHT: INTERKULTURELLES KINDERTHEATER IN DER
ERZIEHER(INNEN)FORTBILDUNG 155 10.3 WERKSTATTBERICHT: MUSICAL IN DER
GRUNDSCHULE - DAS MUSICAL *... UND JETZT BIST DU HIER . 169 N 10.4
WERKSTATTBERICHT: ERPROBEN VON IDENTITAET DURCH THEATERSPIELEN 178 10.4.1
UNGESTOERT, UNBEACHTET - DIE SUCHE NACH DEM ICH 178 AE 0.4.2 DIE ROLLE DER
ANIMATEURIN 179 10.4.3 DIE ERWARTUNGEN DER ANDEREN ALS VERHALTENSDRUCK
180 10.4.4 DIE DOMINANZ DER MEHRHEIT VERWEHRT DAS EINBRINGEN DER
SICHTWEISE DER MINDERHEIT... 182 10.4.5 DIE EIGENREFLEXION DES PAEDAGOGEN
185 TEIL III: KONZEPTE ZUM ERWERB INTERKULTURELLER KOMPETENZ 187 11
INTERKULTURELLE ERZIEHUNG IN DER, ERZIEHERAUSBILDUNG 188 11.1 KRITISCHE
BETRACHTUNG DER ERZIEHERAUSBILDUNG IM HINBLICK AUF INTERKULTURELLES
LERNEN .188 11.2 INTERKULTURELLE ERZIEHUNG ALS INTEGRATIVER BESTANDTEIL
IN DER ERZIEHERAUSBILDUNG DES SOPHIE-SCHOLL-BERUFSKOLLEGS 190 11.2.1
EINBINDUNG DES INTERKULTURELLEN ERZIEHUNGSGEDANKENS IN DAS SCHULPROGRAMM
190 11.2.2 FOERDERUNG VON MIGRANTENSCHUELERINNEN UND -SCHUELERN 192 11.2.3
KONZEPTION EINER BESONDEREN AKZENTUIERUNG *INTERKULTURELLE ERZIEHUNG IM
BILDUNGSGANG ERZIEHER/ALLGEMEINE HOCHSCHULREIFE 193 11.2.4 PRAXISPAPIER
FUER SCHUELERINNEN UND SCHUELER IM RAHMEN EINER AKZENTUIERUNG
INTERKULTURELLE ERZIEHUNG 195 11.2.5 VERNETZUNG DER LERNORTE PRAXIS UND
SCHULE 201. 11.2.6 INTERKULTURELLES LERNEN IN DER REGELAUSBILDUNG ZUR
ERZIEHERIN/ZUM ERZIEHER AM SOPHIE-SCHOLL-BERUEFSKOLLEG 201 11.2.7
INTERKULTURELLE THEMATIK IN DEN UNTERRICHTSFAECHERN 206 11.2.8 EINE
MIGRANTENSPRACHE IM LEHRANGEBOT 207 11.2.9 AUSLANDSPRAKTIKUM 208 11.2.10
INTERKULTURELLES PROJEKTTHEMA 208 12 FORTBILDUNGSKONZEPT INTERKULTURELLE
ERZIEHUNG IM ELEMENTARBEREICH 209 12.1 MODULKURS *EUROPE ACTIVE DES
ECCE/IPE, RHEINLAND-PFALZ 209 12.1.1 SITUATION AUSBILDUNG 210 12.1.2
SITUATION IN DER FORTBILDUNG 210 12.1.3 ENTWICKLUNG EINES CURRICULUMS
DURCH DAS IPE 210 12.2 ZERTIFIKATSKURS *EUROPE ACTIVE 211 12.2.1 ZIELE
DES ZERTIFIKATSKURSES 211 12.2.2 ZIELGRUPPE 212 12.2.3 INHALTE DER
MODULE 212 12.2.4 KURSAUFBAU 212 12.3 ZWISCHENAUSWERTUNG NACH VIER
JAHREN ERPROBUNG -. 216 13 BAUSTEINE DER RAA ZUR AUS- UND FORTBILDUNG
VON ERZIEHERINNEN UND ERZIEHERN FUER EINE INTERKULTURELLE ARBEIT 218 13.1
DIE RAA 218 13.2 DER SCHWERPUNKT DER ARBEIT IN DER ELEMENTARERZIEHUNG
218 13.3 INTERKULTURELLES LERNEN IM ELEMENTARBEREICH 219 13.4 BAUSTEINE
ZUM ERWERB INTERKULTURELLER PAEDAGOGISCHER KOMPETENZ 222 13.5
EXEMPLARISCHE DARSTELLUNG VON BAUSTEINEN 225
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