La littérature au lycée: invention d'une discipline (1880 - 1925)
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Paris
Klincksieck
1998
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Introduction
Première partie
:
l émergence d une discipline
Chapitre
і
le corpus scolaire
13
I.
Les prescriptions de l institution
14
1.
Le corpus canonique
14
2. «
Le sanctuaire et la citadelle
» 24
IL Le classico-centrisme
32
1.
Vous avez dit classique
? 32
2.
Les représentations des différents siècles dans les
Instructions officielles et les manuels
40
«
Une discipline paradoxale
» 62
Fonction et place de l histoire littéraire
65
1.
Une fonction axiologique
65
2.
L histoire littéraire, discipline scolaire
67
Chapitre
2
sur les classiques des exercices canoniques
73
I.
L explication française
73
1.
Aux origines
76
2.
A partir de
1880 :
du côté des Instructions officielles
80
3.
De quelques exemples
86
342
LA LITTÉRATURE AU LYCÉE
II.
Naissance de la composition française
95
1.
Du côté des Instructions officielles
97
2.
Sujets du baccalauréat
103
La difficulté d inventer
113
CONCLUSION DE LA PREMIÈRE PARTIE
115
DEUXIÈME PARTIE
-
LA PLACE DU FRANÇAIS
:
FINALITÉS ET ENJEUX
CHAPITRE
1
LES FINALITÉS
121
I.
Au-delà de l instruction, éduquer les élites
121
1.
Respecter l ordre social
:
chacun à sa place
122
2.
Eduquer ou instruire
? 124
3.
Une mission religieuse
127
IL Le Beau, le Bien, le Vrai
129
1.
Le Beau
-
l éducation du goût
129
2.
Le Bien
-
l éducation morale
134
3.
Le Vrai
-
la formation intellectuelle
142
ΙΠ.
Utilitaire ou désintéressé
? 149
1.
La culture de l Utile
150
2. «
N être préparé à rien pour être apte à tout
» 156
CHAPITRE
2
LE FRANÇAIS OU L HISTOIRE D UNE LÉGITIMATION DIFFICILE
:
DEUX MODÈLES DOMINÉS, UN MODÈLE DOMINANT
169
I.
L enseignement spécial
;
l attraction du modèle noble
169
1.
Historique.
«
Plus loin que l école, sans aller aussi haut
que le lycée
» 169
2.
Vers le moderne
:
du pratique au culturel
173
IL La querelle des Anciens et des Modernes
:
autour de
la réforme de
1902 182
1.
Les deux partis
:
leurs arguments
182
2.
La Réforme et son accueil
191
Ш.
Après la réforme de
1902 ;
la
«
crise
»
du français
198
1. «
Cest
la faute à la réforme
» 198
TABLE DES MATIÈRES
343
2. «
Choisir entre l enseignement et les élèves
» :
le point de vue de Lanson
204
IV.
Vers la réforme de
1925 :
les Humanités modernes
avec ou sans latin
210
1.
La préparation de la réforme de Léon Bérard
210
2.
Le projet de réforme
:
unifier par le latin
216
3.
La réforme de
1925 223
V.
Un autre modèle dominé
:
l enseignement féminin
225
1.
Historique
:
du privé au public
225
2.
Une tentative de mise en place des humanités modernes
229
3.
Un être àpart
236
4.
Vers l assimilation
239
VI.
Un modèle dominant
245
1.
Un problème culturel
245
2.
Un problème didactique
:
inventer un enseignement
du français pour lui-même et par lui-même
251
TROISIÈME PARTIE
-
FACTEURS D INNOVATION, FACTEURS D IMMOBILISME
CHAPITRE
1
NATIONALISME, UNITÉ, LÉGITIMITÉ
265
I.
Le nationalisme
-
Le rapport à l Allemagne
:
une référence constante
266
1.
La résistance à l obscur
267
2.
Le goût français ou la science allemande
270
II.
L union des Français
:
unité du système scolaire
271
Ш.
A la recherche d une légitimité
276
Chapitre
2
rapports de force au sein du conseil supérieur
de l instruction publique
283
I.
Histoire du Conseil supérieur de l Instruction publique
II.
Analyse des élections au Conseil
286
1.
Les résultats
288
2.
Sur quelles positions
291
ΙΠ.
Au sein du Conseil supérieur
301
1.
L action des représentants
301
344
LA LITTÉRATURE AU LYCÉE
2.
Alliances et rapports de force
303
IV.
Représentativité et corporatisme
307
Chapitre
з
problèmes de formation
311
I.
Former de nouveaux enseignants
:
vers une nouvelle agrégation
312
II.
La réforme de l Ecole normale supérieure
315
Conclusion
323
bibliographie
327
Index
336
Table des matières
341
La littérature au lycée
:
invention d une discipline
(1880-1925)
La place de la littérature au lycée est une question cruciale puisqu elle porte sur le
statut de la littérature dans l enseignement. Cette place, ce statut ne sont pas
chose évidente. Pour comprendre la fragilité de cette évidence, comprendre les in¬
terrogations du présent à la lumière de l Histoire, il est nécessaire de remonter à
l origine, au moment où se construit et s institutionnalise la
«
discipline
».
1 880
est une date symbolique importante. La composition française va remplacer
le discours latin à l écrit du baccalauréat, ce qui entraîne une modification du se¬
condaire. L enseignement du français qui se constitue comme discipline scolaire
au tournant du siècle est un enseignement littéraire. Pourquoi
?
Ce livre étudie l émergence de cette discipline, analyse les contenus prescrits et
les débats qu engendrent ces prescriptions. Les discours tenus sur les Instructions
officielles ou les réformes, les débats qu elles suscitent montrent comment elles
sont reçues, dans quel esprit elles sont appliquées. Ces débats révèlent le rôle joué
par les différents acteurs au sein de l institution, et plus particulièrement par les
professeurs de lettres.
Ce livre est, pour l essentiel, repris d une thèse de l Université de la
Sorbonne
nouvelle (Paris
III),
dirigée par Alain
Víala
et soutenue en
1996
sous le titre
:
La lit¬
térature dans l enseignement secondaire (second cycle) en France de
1880
à
1925,
Martine Jey, professeur agrégée, enseigne à l IUFM de Paris.
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| spelling | Jey, Martine Verfasser aut La littérature au lycée invention d'une discipline (1880 - 1925) Martine Jey La littérature dans l'enseignement secondaire (second cycle) en France de 1880 à 1925 Paris Klincksieck 1998 344 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Recherches textuelles 3 Teilw. zugl.: Paris, Univ., Diss., 1996 u.d.T.: Jey, Martine: La littérature dans l'enseignement secondaire (second cycle) en France de 1880 à 1925 Geschichte 1880-1925 gnd rswk-swf Chefs-d'uvre (Littérature) Littérature - Étude et enseignement (Secondaire) - France - Histoire Littérature française - Étude et enseignement (Secondaire) - France - Histoire Geschichte Literatur Canon (Literature) French literature Study and teaching (Secondary) France History Literature Study and teaching (Secondary) France History Literaturunterricht (DE-588)4036032-5 gnd rswk-swf Gymnasium (DE-588)4022648-7 gnd rswk-swf Frankreich Frankreich (DE-588)4018145-5 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Frankreich (DE-588)4018145-5 g Literaturunterricht (DE-588)4036032-5 s Gymnasium (DE-588)4022648-7 s Geschichte 1880-1925 z DE-604 Recherches textuelles 3 (DE-604)BV012139252 3 Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=008126910&sequence=000003&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext Digitalisierung UB Regensburg application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=008126910&sequence=000004&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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