Vom "Schulehalten" zum Unterricht: preußische Volksschule im 19. Jahrhundert
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln [u.a.]
Böhlau
1998
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| Schriftenreihe: | Studien und Dokumentationen zur deutschen Bildungsgeschichte
69 |
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| Beschreibung: | VIII, 181 S. |
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VII
INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
1
1
VOM
INDIVIDUALPORTRAET
ZUR
NONNUEBERPRUEFUNG:
VOLKSSCHULE
IM
SPIEGEL
DER
SCHULREVISION
11
1.1
DIE
ORGANISATION
DER
SCHULAUFSICHT
11
1.2
DIE
REVISIONSFORMULARE
16
1.3
DER
SCHULBESUCH
18
1.4
DER
LEHRER
20
1.5
DIE
SCHULGEBAEUDE
UND
SCHULUTENSILIEN,
LEHR
UND
LERNMITTEL
24
1.6
DIE
ORGANISATION
DES
UNTERRICHTS
29
1.7
DIE
LEISTUNGEN
DER
SCHUELER
32
2
VON
DER
YYNEGATIVKONTROLLE
"
ZUR
YYSCHULBUCHPOLITIK
"
:
SCHULBUCHZULASSUNG
UND
EINFUEHRUNG
39
2.1
DIE
FORMALE
REGELUNG
DER
SCHULBUCHZULASSUNG
39
2.2
DIE
PRAXIS
DER
SCHULBUCHVERSORGUNG
41
2.3
INNOVATIONSPROBLEME
45
2.4
KOMPETENZKONFLIKTE
ZWISCHEN
STAAT
UND
KATHOLISCHER
KIRCHE
48
2.5
DER
FALL
DES
YYBIBLISCHEN
GESCHICHTSBUCHS
"
VON
SCHUMACHER
51
2.6
GESAMTSTAATLICHE
SCHULBUCHPOLITIK
SEIT
BEGINN
DER
SIEBZIGER
JAHRE
57
3
VOM
YYSCHULEHALTEN
"
ZUM
UNTERRICHTEN:
DIE
AUSBILDUNG
DER
VOLKSSCHULLEHRER
59
3.1
FREIE
ENTWICKLUNG
IM
PAEDAGOGISCHEN
GESPRAECH
-
DIE
GRUENDUNGSPHASE
DES
SEMINARWESENS
60
3.2
GEGEN
YYSEMINARISTENDUENKEL
"
UND
FUER
YYBILDUNGSBESCHRAENKUNG
"
-
SEMINARKRITIK
UND
AUSBAUSTOPP
63
3.3
VEREINHEITLICHUNG
MIT
MINIMALKONZEPTION
-
DIE
YYSTIEHLSCHEN
REGULATIVE
"
65
3
4
LEHRERMANGEL
ALS
OEFFENTLICHES
PROBLEM
-
DER
SYSTEMATISCHE
AUSBAU
DER
LEHRERBILDUNG
69
3.5
ERNEUTER
LEHRERMANGEL
-
KOMPLETTIERUNG
DER
YYABSEITSBILDUNG
"
STATT
SYSTEMWECHSEL
71
ANHANG:
STATISTISCHE
DARSTELLUNGEN
74
VM
4
YYES
SCHAERFET
DES
MENSCHEN
VERSTAND.
.
"
:
DIE
ENTWICKLUNG
DES
RECHENUNTERRICHTS
79
4.1
DAS
SCHULRECHNEN
VOR
PESTALOZZI
82
4.2
PESTALOZZIS
YYANSCHAUUNGSLEHRE
DER
ZAHLENVERHAELTNISSE
"
85
4.3
DIE
ABGRENZUNG
VON
VOLKSSCHULRECHNEN
UND
GYMNASIALER
MATHEMATIK
89
4.4
RECHNEN
NACH
DEN
YYSTIEHLSCHEN
REGULATIVEN
"
92
4.5
DIE
AUSWIRKUNGEN
DER
REICHSGRUENDUNG
UND
DIE
YYALLGEMEINEN
BESTIMMUNGEN
"
96
4.6
NEUE
ANWENDUNGSBEREICHE
UND
METHODISCHE
FRAGEN
100
ANHANG:
VERZEICHNIS
DER
UNTERSUCHTEN
RECHENBUECHER
104
5
YYVOM
NUTZEN
DES
GEWITTERS
"
:
PARADIGMEN
NATURKUNDLICHER
UNTERWEISUNG
107
5.1
GEWITTER
UND
BLITZ
-
WISSENSCHAFT
UND
MYTHOS
108
5.2
ROCHOWS
YYKINDERFREUND
"
111
5.3 DIE
FRUEHEN
NATURLEHREBUECHER
113
5.4
DAS
RELIGIOESE
PARADIGMA
115
5.5
DAS
PHAENOMENOLOGISCH-ERKLAERENDE
PARADIGMA
117
5.6
VERANSCHAULICHUNG
DURCH
PERSONALISIERUNG
UND
DRAMATISIERUNG
119
5.7
DAS
DEDUKTIV-WISSENSCHAFTLICHE
PARADIGMA
121
5.8
DAS
REGULATIV-LESEBUCH
122
5.9
DAS
INDUKTIV-WISSENSCHAFTLICHE
PARADIGMA
124
ANHANG:
VERZEICHNIS
DER
UNTERSUCHTEN
NATURLEHREBUECHER
128
6 SCHULENTWICKLUNG
IM
LOKALEN
KONTEXT:
GRAUDENZ
ALS
BEISPIEL
133
6.1
ANFAENGE
DES
MODERNEN
BILDUNGSWESENS
133
6.2
DIE
ENTWICKLUNG
DER
EVANGELISCHEN
STADTSCHULE
BIS
ZU
IHRER
ANERKENNUNG
ALS
HOEHERE
BUERGERSCHULE
134
6.3
VON
DER
HOEHEREN
BUERGERSCHULE
ZUM
SCHULSYSTEM
139
6.4
DIE
KATHOLISCHE
SCHULE
-
VON
DER
SEMINARSCHULE
ZUR
STAEDTISCHEN
ELEMENTARSCHULE
144
6.5
DER
AUSBAU
DES
WEITERFUEHRENDEN
SCHULWESENS
BIS
ZUR
JAHRHUNDERTWENDE
149
6.6
DIE
ENTWICKLUNG
DES
NIEDEREN
SCHULWESENS
SEIT
1850
157
6.7
ZUSAMMENFASSUNG:
DOMINANTE
ENTWICKLUNGSFAKTOREN
163
QUELLEN
UND
LITERATURVERZEICHNIS
1.
UNGEDRUCKTE
QUELLEN
2.
GEDRUCKTE
QUELLEN
UND
LITERATUR
165
165
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