Pfadfinden: Erziehungsziele, pädagogische Grundsätze und bedürfnisorientierte Arbeit in den Altersstufen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baunach
Deutscher Spurbuchverlag
Juli 1998
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| Ausgabe: | Ungekürzte Ausgabe, 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Bücher zur Jugenderziehung
8 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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INHALT
EINLEITUNG
.
IO
I.
PFADFINDERISCHE
ERZIEHUNGSZIELE
.
13
1.1.
ZUM
PROBLEM
EINER
ORIENTIERUNG
AM
RITTERLICHEN
BILDUNGSIDEAL
.
13
1.2.
ZU
BADEN-POWELLS
STAATSBUERGERLICHER
ERZIEHUNG
.
17
1.2.1.
KENNZEICHNUNG DER
YYSTAATSBUERGERLICHEN
ERZIEHUNG
"
.
18
1.2.2.
KRITISCHE
STELLUNGNAHME
.
19
1.3.
ERZIEHUNGSZIELE
UNTER
DEM
GESICHTSPUNKT
EINER
ERZIEHUNG
ZUR
DEMOKRATIE
.
21
1.3.1.
SOZIALES
LERNEN
.
23
1.3.2.
POLITISCHES
LERNEN
.
25
1.3.3.
FOERDERUNG
DER
KREATIVITAET
.
31
2.
PFADFINDERISCHE
ERZIEHUNGSGRUNDSAETZE
.
42
2.1.
ERZIEHUNG
ZUR
UND
DURCH
TAETIGKEIT
(ERFAHRUNGSLERNEN)
.
42
2.1.1.
ZUR
BEDEUTUNG
HANDELNDEN
LERNENS
.
44
2.1.2.
PROBENTAETIGKEIT
.
45
2.1.3.
ERFAHRUNGSLERNEN
.
46
2.1.4.
ZUR
AKTUELLEN
BEDEUTUNG
EINER
FOERDERUNG
VON
EIGENAKTIVITAET
.
48
2.2.
DAS
GEMEINSCHAFTSPRINZIP
UND
DER
GRUNDSATZ
DER
SELBSTERZIEHUNG
.
49
2.2.1.
ERZIEHUNG
DURCH
DIE
GEMEINSCHAFT
UND
SELBSTERZIEHUNG
.
50
2.2.2.
KOEDUKATION
.
54
2.2.3.
PFADFINDERINNEN
UND
PFADFINDER
TROTZ
ALLEM
.
54
2.2.4.
ZUR
AKTUELLEN
BEDEUTUNG
DES
SOZIALEN
LERNENS
IN
GRUPPEN
.
57
2.3.
ORIENTIERUNG
AN
WERTEN
UND
NORMEN
(REGELN)
.
58
2.3.1.
PFADFINDERISCHE
WERTE
UND
NORMEN
.
59
2.3.2.
PFADFINDERREGELN
.
60
2.3.3.
PFADFINDERVERSPRECHEN
.
63
2.3.4.
ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE
ASPEKTEZUR
WERTORIENTIERUNG
.
64
2.3.5.
WERTERZIEHUNG IN
DER
DEMOKRATIE
.
66
2.3.6.
INTEGRATION
VON
WERT-,
HANDLUNGS
UND
REFLEXIONSORIENTIERUNG
.
72
2.3.7.
ZUR
AKTUELLEN
BEDEUTUNG
EINER
WERTORIENTIERUNG
.
74
2.4.
EINFACHES
UND
NATURVERBUNDENES
LEBEN
.
75
2.4.I.
SINNGERECHTE
MENSCHLICHE
LEBENSWEISE
.
76
2.4.2.
LEBEN
IN
UND
MIT
DER
NATUR
.
78
2.4.3.
HANDLUNGSORIENTIERTE
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
UMWELTPROBLEMEN
.
80
2.4.4.
ZUR
AKTUELLEN
BEDEUTUNG
EINES
LERNENS
IN
UND
MIT
DER
NATUR.
81
2.5.
YYINTERNATIONALISMUS
"
ALS
ERZIEHUNGSGRUNDSATZ
.
82
2.5.1.
ERZIEHUNG
ZUM
FRIEDEN
.
83
2.5.2.
INTERNATIONALES
LERNEN
.
88
2.5.3.
ZUR
AKTUELLEN
BEDEUTUNG
INTERNATIONALER
JUGENDARBEIT
.
89
3.
BEDUERFHISORIENTIERTE
ARBEIT
IN
DEN
ALTERSSTUFEN
.
92
3.1.
ZUR
BEDUERFNISORIENTIERUNG
(BADEN-POWELLS
GRUNDSATZ
YYLOOK
AT
THE
BOY
"
)
.
92
3.2.
DIE
WOELFLINGSSTUFE
.
98
3.2.1.
GESCHICHTE
DER
WOELFLINGSSTUFE
.
98
3.2.2.
ZU
BADEN-POWELLS
WOELFLINGSKONZEPTION
.
99
3.2.3.
PSYCHOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
.
101
3.2.4.
ZUR
BEDEUTUNG
DES
SPIELS
IN
DER
WOELFLINGSARBEIT
.
104
3.3.
DIE
ALTERSSTUFE
DER PFADFINDERINNEN
UND
PFADFINDER
.
108
3.3.1.
ZUR
GESCHICHTE
DER
PFADFINDERSTUFE
.
109
3.3.2.
PSYCHOLOGISCHE
GESICHTSPUNKTE
.
110
3.3.3.
BEDEUTUNG
UND
FORMEN
DES
ERKUNDUNGSLERNENS
.
112
3.3.4.
ZUR
BEDEUTUNG
ERLEBNISPAEDAGOGISCHER
UNTERNEHMUNGEN
.
119
3.4.
DIE
ROVERSTUFE
.
124
3.4.1.
ZUR
GESCHICHTE
DER
ROVERSTUFE
.
125
3.4.2.
ZIELE
DER
ROVERBEWEGUNG
NACH
BADEN-POWELL
.
125
3.4.3.
ZUR
SYMBOLIK
DES
ROVENS
.
126
3.4.4.
ROVERISCHE
LEITLINIEN
.
128
3.4.5.
BEDUERFNISORIENTIERUNG
IN
DER
ROVERSTUFE
.
131
3.4.6.
DIE
PROJEKTMETHODE
.
133
3.4.7.
ZUM
PRINZIP
DER
SELBSTREGULIERUNG
.
136
3.4.8.
ZUR
STRUKTUR
VON
ROVERGEMEINSCHAFTEN
.
138
NACHWORT
.
140
LITERATUR
.
141
REGISTER
.
149
HANSE.
GERR
-
PFADFINDEN
9 |
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