Mitarbeit in Kirche und Gemeinde: Grundlagen, Didaktik, Arbeitsfelder
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart ; Berlin ; Köln
Kohlhammer
1998
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 236 Seiten |
| ISBN: | 3170144472 |
Internformat
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
11
TEIL
I:
GRUNDFRAGEN
UND
GRUNDLAGEN
1.
WIE
MITARBEITEN?
DAS
ZUSAMMENSPIEL
VERSCHIEDENER
FORMEN
.
17
1.1
BEZAHLTE
ARBEIT
-
RUECKBLICK
ALS
BESTANDSAUFNAHME
.
17
1.2
ARBEIT
UND
MITARBEIT
-
DAS
ENDE
DES
NACHGEORDNETEN
EHRENAMTES
.
18
1.3
MUENDIGE
GEMEINDEGLIEDER
.
19
1.4
MITARBEIT
IN
EINER
AERMER
WERDENDEN
KIRCHE
.
22
2.
WO
MITARBEITEN?
DER
ZUSAMMENHANG
ZWISCHEN
MITARBEIT
UND
GEMEINDEVERSTAENDNIS
.
26
2.1
YYKARAWANSEREI
"
-
EIN
FREMDES,
ABER
DADURCH
VIELLEICHT
ANREGENDES
BILD
.
26
2.2
GEMEINDE
GEWINNT
PROFIL
.
28
2.3
KONKRETIONEN
.
29
2.3.1
OFFENE
ZENTREN
.
29
2.3.2
OFFENE
GEMEINDEN
.
31
TEIL
II:
EHRENAMTLICHE
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
PROFILE,
PROBLEME
UND
PERSPEKTIVEN
-
DIDAKTISCHE
KONSEQUENZEN
1.
EHRENAMTLICHE
MITARBEIT
-
PROFILE
UND
PROBLEME
.
35
1.1
DAS
EHRENAMT
HAT
KONJUNKTUR
.
35
1.2
EHRENAMTLICHE
ARBEIT
-
EINE
BEGRIFFSBESTIMMUNG
.
36
1.3
EHRENAMTLICHE
MITARBEIT
-
DATEN
UND
PROFILE
.
38
1.3.1
WER
ARBEITET
BISHER
IN
GEMEINDEN
MIT?
.
40
1.3.2
WODURCH
SIND
EHRENAMTLICHE
GEPRAEGT?
.
42
1.3.3
WIE
LANGE
UND
WO
WIRD
MITGEARBEITET?
.
43
1.3.4
WAS
MOTIVIERT
ZUR
MITARBEIT
UND
WELCHE
ERFAHRUNGEN
WERDEN
GEMACHT?
43
1.4
DAS
EHRENAMT
UNTER
VERAENDERTEN
GESELLSCHAFTLICHEN
UND
KIRCHLICHEN
BEDINGUNGEN
.
46
1.4.1
GESTEIGERTES
SELBSTBEWUSSTSEIN
.
46
1.4.2
VERAENDERTE
MOTIVATIONEN
.
47
6
INHALTSVERZEICHNIS
1.4.3
DIE
PROFESSIONALITAET
DER
EHRENAMTLICHEN
.
48
1.4.4
VERAENDERUNGEN
FUER
DIE
SITUATION
DER
FRAUEN
IM
EHRENAMT
.
51
1.5
PERSPEKTIVEN
FUER
EHRENAMTLICHES
ENGAGEMENT?
.
54
2.
EHRENAMTLICHE
NEU
GEWINNEN
.
55
2.1
WER
IST
BEREIT?
.
55
2.2
BEDINGUNGEN
FUER
MITARBEIT
.
57
2.3
WIE
KOENNTEN
KONKRETE
SCHRITTE
AUSSEHEN?
.
60
3.
DIDAKTIK
DER
AUSBILDUNG
UND
BEGLEITUNG
VON
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITERN
.
65
3.1
DIDAKTISCHE
THEORIEN
.
66
3.1.1
DIE
BILDUNGSTHEORETISCHE
DIDAKTIK
.
66
3.1.2
DIE
LEMTHEORETISCHE
DIDAKTIK
.
67
3.1.3
DIE
KRITISCH-KOMMUNIKATIVE
DIDAKTIK
.
68
3.2
DIDAKTISCHE
KONSEQUENZEN
.
69
4.
EHRENAMTLICHE
FUER
IHRE
AUFGABEN
QUALIFIZIEREN
.
73
4.1
WORAUF
ZIELT
DIE
QUALIFIZIERUNG?
.
73
4.2
WIE
KANN
DIE
QUALIFIZIERUNG
ORGANISIERT
WERDEN?
.
77
4.2.1
QUALIFIZIERUNG
DURCH
PRAXISBERATUNG
.
77
4.2.2
QUALIFIZIERUNG
DURCH
PROJEKTARBEIT
.
78
4.2.3
QUALIFIZIERUNG
DURCH
SYSTEMATISCHE
EINFUEHRUNG
IN
EIN
ARBEITSFELD
.
78
4.3
BEVORZUGTE
METHODEN
.
79
5.
EHRENAMTLICHE
FOERDERN
UND
BEGLEITEN
.
81
5.1
FOERDERN
DURCH
WERTSCHAETZUNG
.
81
5.2
FOERDERN
DURCH
BEGLEITUNG
.
82
5.2.1
GEZIELTE
BEGLEITUNG
.
82
5.2.2
SPIRITUELLE
BEGLEITUNG
.
84
5.3
FOERDERN
DURCH
FORTBILDUNG
.
85
5.3.1
DIE
SITUATION
.
85
5.3.2
KRITERIEN
DER
FORTBILDUNG
.
85
5.3.3
WIE
KANN
FORTBILDUNG
ORGANISIERT
WERDEN?
.
87
5.3.4
KONSEQUENZEN
DER
FORTBILDUNG
.
88
5.4
FOERDERN
DURCH
BERATUNG
.
88
5.4.1
BERATUNG
IN
ANFANGS-UND
ORIENTIERUNGSSITUATIONEN
.
89
5.4.2
BERATUNG
IN
DER
ZEIT
DER
AKTIVEN
MITARBEIT
.
89
5.4.3
BERATUNG
IN
DER
ABSCHLUSSPHASE
.
90
6.
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
EHRENAMTLICHE
MITARBEIT
.
91
6.1
DER
GESTALTETE
ANFANG
.
91
6.2
ABSPRACHEN
UND
VERTRAEGE
.
92
6.2.1
BETEILIGUNG
AN
DER
VERANTWORTUNG
.
93
6.2.2
ERSTATTUNG
DER
AUSLAGEN
UND
FINANZIELLE
UNTERSTUETZUNG
.
94
6.3
VERABSCHIEDUNG
EHRENAMTLICHER
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
.
95
INHALTSVERZEICHNIS
7
TEIL
III:
ARBEITSFELDER
A.
MITARBEIT
IN
KINDER
UND
JUGENDARBEIT
(HAGEN
FRIED)
.
99
1.
DAS
ARBEITSFELD
HAT
SICH
VERAENDERT
.
99
1.1
DIE
KONKURRENZ
IST
GROSS
.
101
1.2
KONSEQUENZEN
FUER
HAUPTBERUFLICHE
UND
EHRENAMTLICHE
.
101
2.
MITARBEIT
IN
DER
EVANGELISCHEN
KINDER-UND
JUGENDARBEIT
.
102
2.1
JUGENDLICHE
ALS
EHRENAMTLICHE
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
.
103
2.2
ERWACHSENE
EHRENAMTLICHE
IN
DER
KINDER-UND
JUGENDARBEIT
.
105
2.3
HAUPTBERUFLICHE
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
.
106
2.4
PARTIZIPATION
ALS
WESENSMERKMAL
.
107
2.5
EHRENAMTLICHE
UND
HAUPTBERUFLICHE
SIND
AUFEINANDER
ANGEWIESEN
.
108
3.
TAETIGKEITS-UND
ARBEITSFELDER
IN
DER
KINDER-UND
JUGENDARBEIT
.
109
3.1
MITARBEIT
IN
UNTERSCHIEDLICHEN
FELDERN
DER
KINDER
UND
JUGENDARBEIT
.
110
3.2
UEBERGREIFENDE
ARBEITSFELDER
.
112
3.3
TAETIGKEITSDIMENSIONEN
.
114
4.
MITARBEITERINNEN-UND
MITARBEITER-FOERDERUNG
ALS
NETZWERK
.
114
4.1
PHASEN
UND
FOERDERINSTRUMENTE
AUF
DEM
WEG
DER
EHRENAMTLICHEN
.
115
4.2
DAS
FOERDER-NETZWERK
IM
UEBERBLICK
.
115
4.3
HAUPTBERUFLICHE
ALS
HUETERINNEN
UND
HUETER
DES
NETZWERKS
.
119
5.
EHRENAMTLICHE
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
GEWINNEN
KONTAKT
UND
ORIENTIERUNGSPHASE
.
120
6.
EHRENAMTLICHE
EINFUEHREN
UND
EINARBEITEN
.
124
7.
EHRENAMTLICHE
AUS
UND
FORTBILDEN
.
125
7.1
FUNKTIONEN
UND
ALLGEMEINE
ZIELE
DER
AUSBILDUNG
.
125
7.2
QUALIFIZIERUNG
ALS
DIFFERENZIERTES
AUS-UND
FORTBILDUNGSSYSTEM
.
126
7.3
ZIELE
UND
INHALTE
IM
DETAIL
.
127
7.4
ORGANISATION
UND
RAHMENBEDINGUNGEN
.
132
8.
EHRENAMTLICHE
BERATEN
UND
BEGLEITEN
.
135
8.1
DIMENSIONEN
DER
BERATUNG
UND
BEGLEITUNG
.
136
8.2
FORMEN
UND
SCHWERPUNKTE
.
136
8.3
DER
MITARBEITERINNEN-UND
MITARBEITER-KREIS
.
137
9.
WENN
EHRENAMTLICHE
IHRE
MITARBEIT
BEENDEN
.
139
10.
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
UMSETZUNG
DES
NETZWERK-KONZEPTS
.
139
11.
WELCHE
QUALIFIKATIONEN
BENOETIGEN
DIE
HAUPTBERUFLICHEN?
.
140
8
INHALTSVERZEICHNIS
B.
MITARBEIT
IN
DER
KINDERKIRCHE
.
143
1.
DER
KINDERGOTTESDIENST
-
WURZELN
UND
PERSPEKTIVEN
.
143
1.1
EIN
BLICK
ZURUECK
.
143
1.2
DER
KINDERGOTTESDIENST
IN
DER
KRISE?
.
144
2.
EHRENAMTLICHE
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
IM
KINDERGOTTESDIENST
.
145
2.1
VOM
YYSONNTAGSSCHULLEHRER
"
ZUR
YYKINDERGOTTESDIENSTHELFERIN
"
.
145
2.2
DER
KINDERGOTTESDIENSTVORBEREITUNGSKREIS
.
146
2.3
AUS
UND
FORTBILDUNGSANGEBOTE
.
148
3.
AUF
DER
SUCHE
NACH
NEUEN
WEGEN
.
149
3.1
ALTERNATIVE
KINDERGOTTESDIENSTANGEBOTE
.
149
3.2
WEITERE
ANGEBOTE
IM
BEREICH
DER
KINDERKIRCHE
.
150
4.
MITARBEIT
IN
ALTERNATIVEN
ANGEBOTEN
DER
KINDERKIRCHE
.
153
5.
PERSPEKTIVEN
FUER
DIE
MITARBEIT
EHRENAMTLICHER
BEI
GOTTESDIENSTEN
.
155
C.
MITARBEIT
IN
DER
ERWACHSENENBILDUNG
(JOERG
KNOLL)
.
159
1.
VIELFALT
UND
NAEHE
ZUR
LEBENSWELT
ZUM
PROFIL
EVANGELISCHER
ERWACHSENENBILDUNG
.
159
2.
YYMISCHCHARAKTER
"
UND
TAETIGKEITSTYPEN
ZU
DEN
FELDERN
UND
FORMEN
DER
MITARBEIT
.
161
3.
YYMOEGLICHKEITSRAUM
"
ZU
AUSWIRKUNGEN
UND
HERAUSFORDERUNGEN
EHRENAMTLICHER
MITARBEIT
.
163
3.1
MITARBEIT
ALS
LEMFELD
IM
LEBENSLAUF
.
163
3.2
AKTIVIERUNG
VON
RESSOURCEN
.
164
3.3
BESTAENDIGKEIT
UND
ZEITAUFWAND
.
164
3.4
VERAENDERUNGEN
DURCH
WANDEL
IM
SELBSTVERSTAENDNIS
.
165
3.5
RUECKWIRKUNGEN
AUF
DIE
EIGENE
PERSON
.
165
3.6
BELASTUNGEN
.
165
3.7
ZUR
GESCHLECHTERDIMENSION
.
166
3.8
EHRENAMTLICHKEIT
UND
DER
UMBRUCH
DER
ARBEITSGESELLSCHAFT
.
167
4.
ANERKENNEN
UND
FOERDERN
ZU
DEN
KONSEQUENZEN
FUER
DEN
UMGANG
MIT
EHRENAMTLICHEN
.
168
4.1
ANERKENNUNG
.
168
4.2
FORTBILDUNG
.
169
4.2.1
WECHSELWIRKUNGEN
ZWISCHEN
PERSON,
BIOGRAPHIE
UND
TAETIGKEIT
.
170
4.2.2
BEZUG
ZUR
KONKRETEN
SITUATION
DER
TAETIGKEIT
.
170
4.2.3
DIDAKTISCH-METHODISCHE
ANGEBOTE
.
171
INHALTSVERZEICHNIS
9
4.3
FORTBILDUNGSDIDAKTIK
.
172
4.4
BEWAEHRTE
FORTBILDUNGSSYSTEME
UND-ANGEBOTE
.
173
4.4.1
DAS
FERNSTUDIUM
.
173
4.4.2
KOMPAKTKURSE
.
174
4.5
QUALIFIKATION
DER
HAUPTBERUFLICHEN
.
176
5.
YYENTWICKLUNGSPERSPEKTIVE
"
ZUM
AUSBLICK
.
176
D.
MITARBEIT
IM BESUCHSDIENST,
IN
DER
BERATUNG
UND
IN
DER
SEELSORGE
(BARBARA
KITTELBERGER)
.
179
1.
DIE
DREI
HANDLUNGSFELDER
.
179
1.1
MITARBEIT
IM
BESUCHSDIENST
.
179
1.1.1
BESUCHSDIENST,
WAS
IST
DAS?
.
179
1.1.2
ARBEITSFELDER
DES
BESUCHSDIENSTES
.
180
1.1.3
ZIELE
DES
BESUCHSDIENSTES
.
181
1.2
MITARBEIT
IN
DER
BERATUNG
.
182
1.2.1
BERATUNG,
WAS
IST
DAS?
.
182
1.2.2
ARBEITSFELDER
EHRENAMTLICHER
BERATUNG
.
183
1.2.3
ZIELE
VON
BERATUNG
.
184
1.3
MITARBEIT
IN
DER
SEELSORGE
.
184
1.3.1
SEELSORGE,
WAS
IST
DAS?
.
184
1.3.2
ARBEITSFELDER
DER
SEELSORGE
.
185
1.3.3
ZIELE
VON
SEELSORGE
.
186
1.4
ZUSAMMENFASSUNG
.
187
2.
MOTIVATIONEN
UND
ERWARTUNGEN
.
188
2.1
WAS
MOTIVIERT
MENSCHEN
ZUR
MITARBEIT
IN
DIESEN
HANDLUNGSFELDEM?
.
188
2.2
WELCHE
ERWARTUNGEN
SIND
MIT
DER
BEREITSCHAFT
ZUR
MITARBEIT
VERBUNDEN?
.
190
2.2.1
PERSOENLICHE
ERWARTUNGEN
.
190
2.2.2
SONSTIGE
ERWARTUNGEN
.
191
3.
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
GEWINNEN
UND
AUSWAEHLEN
.
192
3.1
WIE
KANN
MAN
MITARBEITENDE
FINDEN?
.
192
3.2
VORAUSSETZUNGEN
FUER
DIE
MITARBEIT
.
192
3.3
LEITFADEN
FUER
DAS
AUSWAHLGESPRAECH
.
193
3.4
WELCHE
VERPFLICHTUNGEN
ERGEBEN
SICH
AUS
DER
ZUSAGE?
.
194
4.
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
QUALIFIZIEREN
.
195
4.1
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
DIE
AUSBILDUNG
.
196
4.2
GEMEINSAME
GRUNDELEMENTE
DER
AUSBILDUNG
.
197
4.2.1
PERSONORIENTIERTES
LERNEN
.
197
4.2.2
KOMMUNIKATIONSWISSENSCHAFTLICHE
ERKENNTNISSE
.
198
4.2.3
DAS
GESPRAECH
.
199
10
INHALTSVERZEICHNIS
4.3
UNTERSCHIEDLICHE
SCHWERPUNKTE
IM
BLICK
AUF
DIE
DREI
ARBEITSFELDER
.
200
4.3.1
IM
BLICK
AUF
BESUCHSDIENSTE
.
200
4.3.2
IM
BLICK
AUF
BERATUNG
.
201
4.3.3
IM
BLICK
AUF
SEELSORGE
.
201
4.4
PRAXISANLEITUNG
.
202
4.5
ABSCHLUSS
DES
AUSBILDUNGSKURSES
.
202
5.
EINFUEHRUNG,
BEGLEITUNG
UND
FORTBILDUNG
DER
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
.
202
5.1
EINSATZ
.
202
5.2
BEGLEITUNG
.
203
5.3
FORTBILDUNG
.
204
TEIL
IV:
PERSPEKTIVEN
UND
KONSEQUENZEN
1.
STRUKTURELLE
PERSPEKTIVEN
.
210
1.1
UNTERSCHIEDLICHE
UND
WEITGEHEND
AUTONOME
ARBEITSFELDER
.
211
1.2
VERNETZTE
GEMEINDEN
.
214
1.3
DIE
YYREGIONALE
GEMEINDE
"
.
216
2.
PERSPEKTIVEN
FUER
MEHR
KOOPERATION
.
219
2.1
AUFWERTUNG
DES
EHRENAMTES
.
219
2.2
UEBERPAROCHIALE
ZUSAMMENARBEIT
.
220
2.2.1
PASTORALE
ZUSAMMENARBEIT
.
221
2.2.2
ZUSAMMENARBEIT
ALLER
HAUPTBERUFLICHEN
.
222
2.3
EHRENAMTLICHE
LEITEN
-
HAUPTBERUFLICHE
LEITEN
AN
.
223
3.
PFARRERINNEN
UND
PFARRER
MIT
NEUEN
QUALIFIKATIONEN
.
224
4.
AKTUELLE
KONSEQUENZEN
.
229
4.1
UMORIENTIERUNGEN
IN
KIRCHE
UND
GEMEINDE
.
230
4.2
FINANZIELLE
UND
PERSONELLE
STAERKUNG
DER
MITTLEREN
EBENE
.
230
4.3
FOERDERUNG
DES
EHRENAMTES
.
231
4.4
NEUE
IMPULSE
FUER
DIE
AUS
UND
FORTBILDUNG
HAUPTBERUFLICHER
MITARBEITERINNEN
UND
MITARBEITER
.
232
EINLADUNG
ZUR
MITARBEIT
.
235
AUTORIN
UND
AUTOREN
.
237 |
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