Beruflichkeit als "organisierendes Prinzip" der deutschen Berufsausbildung:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Markt Schwaben
Eusl
1998
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| Schriftenreihe: | Wirtschaftspädagogisches Forum
4 |
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| Beschreibung: | VIII, 299 S. |
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INHALT
VORWORT
DER
HERAUSGEBER
I
PROBLEMSTELLUNG
1
H
DAS
"DUALE
SYSTEM"
DER
BERUFSAUSBILDUNG
ALS
19
GEGENSTAND
BERUFS
UND
WIRTSCHAFTSPAEDAGOGI
SCHER
REFLEXION
UND
ANALYSE
1
DAS
"DUALE
SYSTEM"
ALS
BEZUGSPUNKT
DES
BERUFSPAED
20
AGOGISCHEN
DISKURSES
IN
DEN
SECHZIGER
UND
SIEBZIGER
JAHREN
1.1
DER
GESELLSCHAFTS
UND
BILDUNGSPOLITISCHE
BEDINGUNGSRAHMEN
20
DER
INFRAGESTELLUNG
DER
TRADITIONELLEN
BERUFSAUSBILDUNG
1.2
ZUR
KRITIK
DER
DUALEN
STRUKTURFORM
DER
DEUTSCHEN
25
BERUFSAUSBILDUNG
1.2.1
DIE
BERUFSBILDUNGSTHEORETISCHE
ARGUMENTATION
25
1.2.2
DIE
HISTORISCH-KRITISCHE
ARGUMENTATION
31
1.2.3
DIE
BETRIEBSPAEDAGOGISCHE
ARGUMENTATION
38
1.3
ZUR
KRITIK
DER
BERUFLICHKEIT
DER
DEUTSCHEN
BERUFSAUSBILDUNG
43
1.3.1
DIE
KRITIK
AM
BERUFSPRINZIP
IM
LICHTE
BERUFSBILDUNGS
43
THEORETISCHER
REFLEXION
1.3.2
DIE
KRITIK
AM
BERUFSPRINZIP
IM
LICHTE
BERUFSBILDUNGS
45
HISTORISCHER
REFLEXION
2
DAS
"DUALE
SYSTEM"
ALS
BEZUGSPUNKT
DER
AKTUELLEN
52
DISKUSSION
UM
DIE
ZUKUNFT
DER
BERUFLICHEN
BILDUNG
2.1
ZUM
PROBLEMKONTEXT
DER
AKTUELLEN
KRITIK
AM
YYDUALEN
SYSTEM
"
52
2.1.1
ZUM
BILDUNGSPOLITISCHEN
PROBLEMKONTEXT
54
2.1.2
ZUM
BESCHAEFTIGUNGSPOLITISCHEN
PROBLEMKONTEXT
60
2.2
ZUR
FRAGE
NACH
DEM
BERUFSPAEDAGOGISCHEN
GEHALT
DER
64
KRITIK
AM
YYDUALEN
SYSTEM
"
2.2.1
ZUR
KRITISCHEN
ANALYSE
KARLHEINZ
A.
GEISSLERS
68
2.2.2
ZUR
KRITISCHEN
ANALYSE
GUENTER
KUTSCHAS
71
2.2.3
ZUR
KRITISCHEN
ANALYSE
WOLF-DIETRICH
GREINERTS
75
3
NEUBESTIMMUNG
DER
KATEGORIALEN
GRUNDLAGEN
EINER
81
CHARAKTERISTIK
DER
DEUTSCHEN
BERUFSAUSBILDUNG
3.1
DIE
GRENZEN
EINES
AUF
DER
KATEGORIE
YYDUALES
SYSTEM
"
81
BASIERENDEN
ERKLAERUNGSANSATZES
3.1.1
ZUR
FRAGWUERDIGKEIT
DER
LEMORTIDEE
83
3.1.2
DAS
SCHIEFE
BILD
VON
DER
DUALITAET
VON
86
BETRIEB
UND
BERUFSSCHULE
3.1.3
DIE
INADAEQUATHEIT
DES
SYSTEMBEGRIFFS
95
3.2
KONZEPTUALISIERUNG
EINES
ANALYTISCHEN
INSTRUMENTARIUMS
105
ZUR
CHARAKTERISIERUNG
VON
AUSBILDUNGSSTRUKTUREN
3.2.1
ZUR
FUNKTION
UND
TAUGLICHKEIT
VON
TYPOLOGIEN
IN
DER
105
VERGLEICHENDEN
BERUFS
UND
WIRTSCHAFTSPAEDAGOGIK
3.2.2
DIE
DIMENSIONEN
DES
BEGRIFFS
"QUALIFIZIERUNGSSTIL
"
119
3.2.3
DREI
IDEALTYPEN
VON
"QUALIFIZIERUNGSSTILEN"
125
3.3
ZUR
FRAGE
NACH
DEM
YYORGANISIERENDEN
PRINZIP
"
BERUFLICHER
128
QUALIFIZIERUNG
DI
DAS
BERUFSPRINZIP
ALS
YYORGANISIERENDES
PRINZIP"
133
DER
BERUFSAUSBILDUNG
IN
DEUTSCHLAND
1
DAS
BERUFSPRINZIP
IN
SEINER
BEDEUTUNG
ALS
INTEGRATIONS-UND
134
SOZIALISATIONSVORGABE
FUER
DIE
NACHWACHSENDE
GENERATION
1.1
DAS
BERUFSPRINZIP
IM
LICHTE
DER
YYSUBJEKTBEZOGENEN
THEORIE
DER
138
BERUFE
"
:
ZUR
BEDEUTUNG
DES
BERUFS
ALS
YYDREHSCHEIBE
"
ZWISCHEN
BILDUNGS
UND
BESCHAEFTIGUNGSWESEN
1.2
DAS
BERUFSPRINZIP
IM
LICHTE
DER
YYTHEORIE
DER
GESELLSCHAFTLICHEN
150
EFFEKTE
"
:
ZUR
KULTURELLEN
BEDEUTUNG
VON
BERUFLICHKEIT
ALS
ORGANISATIONSPRINZIP
BETRIEBLICHER
ARBEIT
2
DAS
BERUFSPRINZIP
IN
SEINER
BEDEUTUNG
ALS
ORDNUNGSPOLITISCH
170
ORGANISATORISCHER
PARAMETER
DES
QUALIFIZIERUNGSPROZESSES
2.1
ZUR
ORDNUNGSPOLITISCH-ORGANISATORISCHEN
BEDEUTUNG
DER
DIFFE
171
RENZ
VON
BERUF
UND
BETRIEB
IN
DER
DEUTSCHEN
BERUFSAUSBILDUNG
2.2
DIE
BERUFSAUSBILDUNG
IN
DEUTSCHLAND
ALS
ORDNUNGSPOLITISCH
184
ORGANISATORISCHES
GEGENSTUECK
ZUR
FRANZOESISCHEN
BERUFSAUSBILDUNG
2.2.1
BERUFSAUSBILDUNG
IM
KONTEXT
DES
YYSCHULSYSTEMS
"
:
184
ZUR
RANDSTAENDIGKEIT
BETRIEBSGEBUNDENER
QUALIFIZIERUNG
IN
FRANKREICH
2.2.2
DAS
FEHLEN
DES
INTERMEDIAEREN
SEKTORS
ALS
ORDNUNGSPOLI
196
TISCH-ORGANISATORISCHES
SPEZIFIKUM
DER
FRANZOESISCHEN
BERUFSAUSBILDUNG
3
DAS
BERUFSPRINZIP
IN
SEINER
BEDEUTUNG
ALS
DIDAKTISCH
205
CURRICULARE
RICHTGROESSE
UND
BEZUGSPUNKT
DES
AUSSERSCHULI
SCHEN
BERECHTIGUNGSWESENS
3.1
DAS
KONZEPT
DER
MODULARISIERUNG
IN
DER
BERUFSAUSBILDUNG
ALS
205
PROGRAMMATISCHES
ELEMENT
EINER
EUROPAEISCHEN
BERUFSBILDUNGS
POLITIK
3.2
DAS
KONZEPT
DER
YYGRUNDSTAENDIGEN
"
MODULARISIERUNG:
216
REALISIERUNG
UND
PROBLEME
AM
BEISPIEL
DER
ENGLISCH
WALISISCHEN
BERUFSAUSBILDUNG
3.2.1
ZUM
HISTORISCH
UEBERLIEFERTEN
MUSTER
BERUFLICHER
216
QUALIFIZIERUNG
IN
ENGLAND
UND
WALES
3.2.2
DIE
IDEE
DER
YYKOMPETENZORIENTIERUNG
"
IN
DER
BERUF
227
LIEHEN
BILDUNG
UND
DAS
REFORMKONZEPT
DER
SPAETEN
ACHTZIGER
JAHRE:
MODULARISIERUNG
YYAUF
BREITER
FRONT
"
3.3
DIE
BERUFSAUSBILDUNG
IN
DEUTSCHLAND
ALS
DIDAKTISCHES
GEGEN
235
STUECK
ZUR
ENGLISCH-WALISISCHEN
BERUFSAUSBILDUNG
IV
SCHLUSSBETRACHTUNG
247
1
ZUSAMMENFASSUNG
DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
248
2
PRAGMATISCHE
ANMERKUNGEN
ZUR
ZUKUNFT
DES
BERUFSPRINZIPS
255
LITERATURVERZEICHNIS
266 |
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