Familles, institutions et déviances: une histoire de l'enfance difficile ; 1880 - fin des années trente
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Paris
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1997
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| adam_text | Titel: Familles, institutions et déviances
Autor: Quincy-Lefebvre, Pascale
Jahr: 1997
Table des matières
Remerciements.................................................................. V
Liste des principales abréviations................................... VII
Préface............................................................................... LX
Introduction...................................................................... 1
Première partie
Les parents et l enfant déviant dans la famille
Chapitre 1 : Les mots et les maux de la déviance........... 9
1. Les désordres dénoncés................................................ 9
1.1. Cet enfant, « on n en vient pas à bout » : l autori-
té bafouée.............../............................................... 12
a) Un aveu d impuissance.................................... 12
b) Les formes de l insoumission........................... 14
1.2. Cet enfant, « on ne peut rien en faire »................ 17
a) L adolescent refuse de travailler...................... 17
b) Le refus d assumer les tâches domestiques..... 19
c) L enfant et l école.............................................. 21
1.3. Cet enfant « mon déshonneur »
Les familles populaires et l honneur.................... 26
a) L honneur : un enjeu........................................ 26
b) Les causes du déshonneur................................ 28
2. Quand la famille explique la déviance de l enfant..... 32
2.1. Le mal est dans l enfant........................................ 32
2.2. L enfant est une victime........................................ 34
a) La mise en cause de l hérédité......................... 34
b) L enfant est nerveux......................................... 36
434 UNE HISTOIRE DE LA DÉVIANCE
c) C est la faute à la guerre.................................... 37
d) L enfant n est pas assez surveillé..................... 39
e) Les problèmes familiaux.................................. 42
2.3. La mise en cause de l âge...................................... 43
a) Deux âges particuliers...................................... 43
b) Familles et phénomène de crise....................... 46
Chapitre 2 : La correction dans la famille....................... 51
1. La place particulière des châtiments corporels........... 51
1.1. Une pratique très répandue dans les milieux
populaires.............................................................. 51
1.2. L opinion des familles........................................... 56
2. La violence sans les coups........................................... 71
2.1 L humiliation......................................................... 71
a) Les pratiques..................................................... 71
b) Les critiques...................................................... 77
2.2. La peur................................................................... 78
a) Les usages.......................................................... 78
b) Des critiques ?................................................... 83
2.3. Les privations........................................................ 85
a) « Au lit et sans manger ».................................. 85
b) Un modèle que l on encourage......................... 88
Conclusion de la première partie..................................... 93
Deuxième partie
Trajectoires des familles
et solutions institutionnelles jusqu aux annnées vingt
Chapitre 3 : La justice rencontre
l autorité bafouée du père............................ 99
1. Le droit de correction paternelle : contenu et criti-
ques ............................................................................... 99
1.1. Procédures d Ancien Régime et critiques révol-
tionnaires............................................................... 99
1.2. Le droit de correction paternelle dans le Code
civil........................................................................ 103
1.3. Le droit de correction paternelle : un pouvoir
discuté et contesté................................................. 104
a) Aux origines du débat dans les années
1880-1890.......................................................... 105
TABLE DES MATIÈRES_______________ 435
b) La nature des critiques..................................... 106
c) La procédure conserve des partisans............... 112
d) L absence d évolution législative avant 1935.. 115
2. Une application restreinte et de plus en plus
contrôlée........................................................................ 120
2.1. Sociologie des enfants de la correction paternelle
et de leurs familles fin XIXe-début XXe siècles.... 120
a) Nombre et géographie....................................... 122
b) Origine sociale.................................................. 128
c) Filles ou garçons ?............................................ 131
d) Les âges............................................................. 132
e) Structures des familles..................................... 133
2.2. La quête des familles............................................. 135
2.3. Vers un exercice contrôlé du droit de correction :
l exemple parisien avant 1923.............................. 138
3. Le sort des jeunes détenus............................................ 148
3.1. Les lieux de détention : l exemple de la Seine et
des départements voisins...................................... 151
a) La situation des filles........................................ 151
b) La situation des garçons................................... 158
3.2. Les lieux de détention en province...................... 169
a) Les établissements pour filles.......................... 169
b) Les établissements pour les garçons................ 172
3.3. Le cas particulier des protestants......................... 176
a) La colonie pour garçons de Sainte-Foy............ 177
b) La maison des Diaconesses pour les jeunes
filles................................................................... 180
Chapitre 4 : Le recours aux œuvres et institutions
d assistance................................................... 183
1. Les initiatives publiques.............................................. 183
1.1. L Assistance publique peut-elle être une solu-
tion ?...................................................................... 183
a) Les fonctions des services départementaux
des enfants assistés........................................... 183
b) Les parents demandent assistance................... 185
1.2. Le Conseil général de la Seine et la création de
l école Théophile Roussel..................................... 189
a) Pourquoi une école de préservation................ 189
b) Réforme et vie quotidienne à l école Théophile
Roussel.............................................................. 192
c) L institution et les familles............................... 199
436 UNE HISTOIRE de la déviance
d) Les familles et l école....................................... 202
2. Solliciter les œuvres privées........................................ 208
2.1. Les œuvres religieuses : l exemple des refuges
ou Bons Pasteurs................................................... 209
a) Des établissements nombreux et des pension-
naires diverses.................................................. 209
b) Les religieuses et leur vocation........................ 214
c) « Préserver » et « relever »............................... 218
2.2. Les sociétés de patronage...................................... 224
a) Patronages et enfance insoumise..................... 226
b) La société de patronage et la préservation de
l enfance en danger........................................... 231
2.3. Le placement dans une colonie agricole.............. 237
a) A l origine du modèle....................................... 237
b) L exemple d Orgeville et de Fontgombault..... 238
Chapitre 5 : La famille et l enfant placé.......................... 247
1. La séparation................................................................. 248
1.1. Le placement expliqué à l enfant.......................... 248
1.2. Le départ................................................................ 249
2. L enfant qu on n oublie pas.......................................... 252
2.1. La fréquence des relations.................................... 252
2.2. La relation parents-enfants : tableaux.................. 260
Conclusion de la deuxième partie.................................... 269
Troisième partie
Familles-institutions à partie des années vingt :
vers de nouvelles pratiques
Chapitre 6 : Les nouveaux interlocuteurs des familles .. 273
1. Le rôle des médecins.................................................... 273
1.1. La construction d un savoir.................................. 274
a) Les médecins et les troubles de la moralité
chez l enfant...................................................... 274
b) L intérêt pour 1 « anormal du caractère »........ 281
c) Les médecins, la famille et la mise en cause
des troubles affectifs......................................... 286
1.2. La famille consulte................................................ 292
a) L ouverture de consultations pour enfants
anormaux aux familles populaires................... 292
table des matières 437
b) La consultation................................................. 303
c) Les décisions..................................................... 306
2. Un nouveau personnage à la rencontre des familles :
l assistante sociale........................................................ 313
2.1. L assistante sociale, les juges et l exercice du
droit de correction des familles............................ 315
a) L intervention du SSEDM................................ 315
b) Un travail reconnu par le décret-loi d octobre
1935 ?................................................................ 324
2.2. Assistantes sociales et assistance éducative........ 327
a) Avant 1935........................................................ 327
b) 1935, l assistance éducative devient une
mesure juridique............................................... 328
Chapitre 7 : Les lieux de la rééducation, changements
et permanences............................................. 335
1. Un modèle en formation : vers l établissement
médico-psycho-pédagogique........................................ 335
1.1. Origines.................................................................. 336
1.2. Le modèle en action.............................................. 340
1.3. Les limites du modèle........................................... 349
2. Institutions anciennes, évolutions et critiques............ 354
2.1. Les signes du changement et leurs limites........... 354
a) La référence au savoir des « psy »................... 354
b) Une autre façon de penser la rééducation ?..... 356
2.2. Des institutions davantage critiquées................... 361
a) Les campagnes de presse.................................. 361
b) Les répercussions sur les familles.................... 363
Conclusion de la troisième partie..................................... 366
Conclusion......................................................................... 367
Sources et bibliographie................................................... 375
Annexes............................................................................. 413
Index.................................................................................. 425
Liste des cartes, graphiques et tableaux.......................... 431
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| spelling | Quincy-Lefebvre, Pascale Verfasser aut Familles, institutions et déviances une histoire de l'enfance difficile ; 1880 - fin des années trente Pascale Quincy-Lefebvre Une histoire de l'enfance difficile Paris Economica 1997 XI, 435 S. graph. Darst., Kt. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Collection Économies et sociétés contemporaines Geschichte 1900-2000 Geschichte 1800-1900 Geschichte 1880-1939 gnd rswk-swf Délinquance juvénile - France - Histoire - 19e siècle Délinquance juvénile - France - Histoire - 20e siècle Délinquance juvénile - France - Histoire ram Justice pour mineurs - Administration - France - Histoire ram Maisons de correction - France - Histoire ram Moeilijk opvoedbare kinderen gtt Services correctionnels pour mineurs - France - Histoire - 19e siècle Services correctionnels pour mineurs - France - Histoire - 20e siècle Geschichte Juvenile corrections France History 19th century Juvenile corrections France History 20th century Juvenile delinquency France History 19th century Juvenile delinquency France History 20th century Verhaltensgestörtenpädagogik (DE-588)4232601-1 gnd rswk-swf Frankreich Frankreich (DE-588)4018145-5 gnd rswk-swf Frankreich (DE-588)4018145-5 g Verhaltensgestörtenpädagogik (DE-588)4232601-1 s Geschichte 1880-1939 z DE-604 HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=008018002&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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