Das Menschenbild und die Erziehungstheorien der französischen Materialisten im 18. Jahrhundert:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1998
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften
13 ; 235 |
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| Beschreibung: | 196 S. |
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INHALT
1.
EINLEITUNG
7
2.
IDEENGESCHICHTLICHE
VORAUSSETZUNGEN
15
2.1.
DER
MATERIALISMUS
IM
SIEDE
DES
LUMIERES
15
2.1.1.
MECHANISCHER
MATERIALISMUS
15
2.1.2.
WANDEL
DES
MATERIALISMUSBEGRIFFS
18
2.1.3.
TRADITIONELLE
KONZEPTE
ZUR
PHILOSOPHISCHEN
THEORIEBILDUNG
21
2.1.4.
NATURWISSENSCHAFTEN
UND
MATERIALISMUS
23
2.1.5.
MATERIALISMUS
UND
SENSUALISMUS
25
2.2.
ERZIEHUNGSKONZEPTION
IM
SIEDE
DES
LUMIERES
27
2.2.1.
MENSCHENBILD
UND
ERZIEHUNG
27
2.2.2.
ERZIEHUNGSGRUNDSAETZE
DER
ENCYCLOPAEDIE
33
2.2.3.
REFORM
DER
UNTERRICHTSMETHODEN
UND
LEMINHALTE
38
2.2.4.
FRAUENBILD
UND
FRAUENERZIEHUNG
40
3.
LA
METTRIE
45
3.1.
BIOLOGISCHER
MATERIALISMUS
EINES
M&DEDN-PHILOSOPHE
45
3.2.
DAS
MATERIALISTISCHE
MENSCHENBILD
47
3.2.1.
YYL
'
HOMME
MACHINE
"
:
DIE
KOERPER-SEELE-KORRELATION
47
3.2.2.
DYNAMISCHER
MATERIEBEGRIFF
49
3.2.3.
SENSUALISTISCHE
ERKENNTNISTHEORIE
50
3.2.4.
HEDONISTISCHE
MORAL
53
3.2.5.
DAS
MATERIALISTISCHE
MENSCHENBILD
IN
HUMORISTISCHER
DARBIETUNG
56
3.3.
PHYSIOLOGISCH-PSYCHOLOGISCHE
ERZIEHUNGSTHEORIE
57
3.3.1.
PRIORITAET
DER
ORGANISATION
VOR
IDUCATION
57
3.3.2.
MECHANISMEN
IM
LERN-UND
ERZIEHUNGSPROZESS
61
3.3.3.
ERZIEHUNGSZIELE
ZUR
INDIVIDUELLEN
ENTFALTUNG
64
3.4.
INDIVIDUALISTISCHER
MATERIALISMUS:
ORIENTIERUNG
UND
HERAUSFORDERUNG
70
4.
HELVITIUS
73
4.1.
POLITISCH-SOZIALE
DIMENSION
DES
MATERIALISMUS
73
4.2.
DAS
MATERIALISTISCHE
MENSCHENBILD
75
4.2.1.
DAS
PRINZIP
DER
SENSIBILITE
PHYSIQUE
75
4.2.2.
INTERET
PERSONNEL
UND
INTERET
PUBLIC
78
4.2.3.
EGALITAERE
AUFFASSUNG
VOM
MENSCHEN
82
4.3.
INSTRUMENTALISIERUNG
DER
ERZIEHUNG
85
4.3.1.
ALLMACHT
DER
ERZIEHUNG
85
4.3.2.
ERZIEHUNG
-
SACHE
DES
STAATES
88
4.3.3.
LEHREN
UND
LERNEN
-
EINE
FRAGE
DER
MOTIVATION
91
4.4.
HELVOETIUS
IM
KREUZFEUER
ZEITGENOESSISCHER
KRITIK
95
4.4.1.
HELVDTIUS
-
ROUSSEAU:
EIN
GEGENSATZ
95
4.4.2.
DIDEROTS
REFUTATION
D
'
HELVETIUS
98
4.5.
ERZIEHUNG
ALS
SOZIALES
KONDITIONIEREN
103
5.
HOLBACH
107
5.1.
POLITISCHE
RADIKALISIERUNG
DES
MATERIALISMUS
107
5.2.
DAS
MATERIALISTISCHE
MENSCHENBILD
HO
5.2.1.
DER
MENSCH:
EIN
TEIL
DER
NATUR
110
5.2.2.
UNIVERSELLER
DETERMINISMUS
112
5.2.3.
SOZIALETHISCHER
UTILITARISMUS
114
5.3.
ERZIEHUNG
IM
DIENST
MORALISCHER
UND
POLITISCHER
ERNEUERUNG
118
5.3.1.
YYL
'
HOMME:
UNE
ORGANISATION
MODIFTE
PAR
L
'
OEDUCATION
ET
L
'
HABITUDE
"
118
5.3.2.
ERZIEHUNG
ZUM
NUETZLICHEN
STAATSBUERGER
121
5.3.3.
ERZIEHUNG
-
EIN
STAATSBUERGERLICHES
GRUNDRECHT
124
5.4.
LE
SYSTEME
DE
LA
NATURE-,
EIN
DOGMA
GEGEN
DEN
DOGMATISMUS
127
6.
DIDEROT
131
6.1.
ENERGETISCHER
MATERIALISMUS
131
6.2.
DAS
MATERIALISTISCHE
MENSCHENBILD
134
6.2.1.
DIE
EINZIGARTIGKEIT
DES
INDIVIDUUMS
134
6.2.2.
ERKENNEN
ALS
SUBJEKT-OBJEKT-INTERAKTION
137
6.2.3.
MATERIALISTISCHER
HUMANISMUS
140
6.3.
PERSOENLICHKEITSBILDUNG
DURCH
ERZIEHUNG
144
6.3.1.
MOEGLICHKEITEN
UND
GRENZEN
DER
ERZIEHUNG
144
6.3.2.
ERZIEHUNGSZIEL:
YYL
'
HOMME
VERTUEUX
ET
ECLAIR6
"
147
6.3.3.
MAEDCHENERZIEHUNG
AM
BEISPIEL
SEINER
TOCHTER
ANGELIQUE
151
6.4.
ERZIEHUNG:
EIN
POLITIKUM
154
6.4.1.
YYINSTRUIRE
UNE
NATION,
C
'
EST
LA
CIVILISER
"
154
6.4.2.
VULGARISIERUNG
DES
WISSENS
157
6.4.3.
YYPLAN
D
'
UNE
UNI
VERSITE
"
159
6.4.4.
METHODE
UND
ORGANISATION
DES
UNTERRICHTS
163
6.5.
UNDOGMATISCHER
MATERIALISMUS
168
7.
ZUSAMMENFASSUNG
173
8.
LITERATURVERZEICHNIS
183 |
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