Voraussetzungen und Rahmenbedingungen des Hochschulstudiums:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
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Bad Honnef
Bock
1998
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5
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
9
I.
EINFUEHRUNG
.
11
SCHUELER,
ABITURIENTEN
UND
STUDIENANFAENGER
.
14
ELTERN
.
15
OBERSTUFENBERATER,
ABITURIENTENBERATER
UND
STUDIENBERATER
.
16
II.
AUSGANGSLAGE
1.
VEREINBARUNG
DER
KULTUSMINISTERKONFERENZ
ZUR
GYMNASIALEN
OBERSTUFE
UND
IHRE
GRENZEN
.
17
2.
ERSATZ
DER
FAECHERPROFILE
DURCH
SOGENANNTE
BASALE
FAEHIGKEITEN
.
21
3.
FLUCHT
IN
SOGENANNTE
SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN
.
23
4.
GRENZEN
DES
KURSSYSTEMS
IN
DER
OBERSTUFE
DES
GYMNASIUMS
.
25
5.
STUDIENBERECHTIGUNG
OHNE
STUDIENBEFAEHIGUNG
.
27
6.
VERAENDERTE
INTERESSENLAGE
DER
SCHUELER
DES
GYMNASIUMS
.
31
7.
ZUGANGSREGELUNGEN
DER
UNIVERSITAETEN
ZU
DEN
FACHSTUDIEN
.
35
7.1
ABLEHNUNG
VON
HOCHSCHULEINGANGSPRUEFUNGEN
.
35
7.2
EMPFEHLUNGEN
FUER
EIN
SCHULISCHES
FAECHERPROFIL
.
37
III.
STRUKTUR
DES
DEUTSCHEN
SCHUL
UND
HOCHSCHULWESENS
1.
ZUORDNUNG
VON
SCHULE
UND
HOCHSCHULE
IN
DEUTSCHLAND
UND
DEN
VEREINIGTEN
STAATEN
.
45
2.
RECHTLICHE
VORGABEN
IM
DEUTSCHEN
SCHUL
UND
HOCHSCHUL
WESEN
.
47
3.
LEITFUNKTION
VON
UNIVERSITAET
UND
GYMNASIUM
.
49
IV.
ALLGEMEINBILDUNG
UND
ALLGEMEINE
HOCHSCHULREIFE
1.
ZUSAMMENHANG
VON
ALLGEMEINBILDUNG,
ALLGEMEINER
HOCH
SCHULREIFE,
STUDIERFAEHIGKEIT
UND
WISSENSCHAFTSPROPAEDEUTIK
.
50
6
2.
ALLGEMEINBILDUNG
ALS
AUSDRUCK
MENSCHLICHEN
SELBSTVER
STAENDNISSES
.
51
3.
VERGEGENWAERTIGUNG
DER
GEMEINSAMEN
WELT
IN
DEN
FAECHERN
DES
GYMNASIUMS
.
54
4.
WISSENSCHAFTSPROPAEDEUTIK
ALS
DIDAKTISCHES
PRINZIP
DES
UNTER
RICHTS
IM
GYMNASIUM
.
56
5.
HEUTIGE
KRITIK
AM
BEGRIFF
DER
ALLGEMEINBILDUNG
UND
DES
FAECHERKANONS
.
58
V.
STUDIERFAEHIGKEIT
1.
ASPEKTE
DER
STUDIERFAEHIGKEIT
.
61
1.1
FORMALE,
KATEGORIALE
UND
PERSONALE
VORAUSSETZUNGEN
(ALLGEMEINE
LEISTUNGSDISPOSITIONEN)
.
61
1.2
BREITE
GRUNDBILDUNG
.
61
1.3
AUFGABENFELDBEZOGENE
SCHWERPUNKTE
.
62
2.
ERFAHRUNGEN
DER
UNIVERSITAETSPROFESSOREN
.
63
3.
DIE
REGEL
UND
DIE
AUSNAHME
UNTER
DEN
ABITURIENTEN
.
64
VI.
STUDIERFAEHIGKEIT
UND
FAECHERWAHL
1.
STUDIEREN
HEUTE
.
66
2.
DAS
STUDIUM
FUER
DIE
LEHRAEMTER
AN
SCHULEN
.
66
2.1
STRUKTUR
DER
LEHRAMTSSTUDIEN
IN
DEN
LAENDERN
.
68
2.2
SCHULPRAKTIKUM
.
73
2.3
FACHWISSENSCHAFTLICHES
STUDIUM
.
73
2.4
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHES
BEGLEITSTUDIUM
.
75
2.5
AUFTRAG
DES
LEHRERS:
UNTERRICHT
UND
ERZIEHUNG.
ER
IST
WEDER
EIN
ANIMATEUR
NOCH
EIN
SOZIALISATIONSAGENT
.
79
3.
UNIVERSITAET
UND
FACHHOCHSCHULE
.
81
4.
DER
BEGRIFF
DES
YYUNIVERSITAETSFACHES
"
.
82
5.
DIE
BESONDERHEIT
DER
EINZELNEN
FAECHER
AN
DER
UNIVERSITAET
.
83
6.
DIE
SOGENANNTEN
YYKLEINEN
UNIVERSITAETSFAECHER
"
.
83
7.
STUDIENBERATUNG
.
84
7
VII.
STUDIERFAHIGKEIT
HEUTE
UND
MORGEN
1.
BILDUNG
UND
AUSBILDUNG
FUER
DIE
WELT
VON
MORGEN
.
85
2.
DIE
LAST
DER
REFORMEN
UND
DIE
UEBERLAST
.
86
3.
GENERALIST
-
SPEZIALIST
-
HALBSPEZIALIST
.
87
4.
EUROPA
.
88
LITERATURVERWEISE
.
89 |
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