Kinderturnen: entwicklungsgeleiteter Aufbau von Lernstrukturen für das Gerätturnen ; eine Erfahrungsstudie zur Didaktik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Czwalina
1998
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| Schriftenreihe: | Sportwissenschaft und Sportpraxis
109 |
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VORWORT 5
1 DIDAKTISCHE PROBLEMSTELLUNG 7
1 1 Die Stellung der Sportdidaktik in der Pädagogik in
Verbindung mit MEUSEL 8
12 Bildungstheorie und Curriculumtheorie im Sport 14
1.3 Der Ansatz von Dietrich KURZ 16
1.4 Der Begriff Situation aus lerntheoretischer Sicht
im Hinblick auf Handlungsbefähigung 24
1.5 Psychologisch-didaktische Grundlegung 29
2 DER UMGANG MIT GEGENSTÄNDEN 31
2.1 Die didaktische Bedeutung der Gegenstände in der
sensomotorischen Koordination unter dem Aspekt
reziproker Assimilation 31
2.2 Die Differenzierung des Perzeptionsfeldes auf der Grundlage
einer Fertigkeit 34
2.3 Zur Wechselwirkung von Differenzierung und Organisation 39
2.4 Der Prozeß der Differenzierung 44
2.4.1 Differenzierung als Mannigfaltigkeit der Verhaltensweisen
beim Umgang mit Gegenständen 56
2.4.2 Aspekte der Differenzierung zwischen Subjekt und Objekt 58
2.5 Die Differenzierung der Objektwelt im Kinderturnen 64
2.6 Exkurs: Prototypen 75
2.6.1 Unterschwung 76
2.6.2 Aufschwung vlgs. rw. 82
2.6.3 Überschlag 86
2.6.4 Schwungstemme 88
2.6.5 Kippe 90
3 DER PROZEß DER ORGANISATION 93
3.1 Ein Fähigkeitskonzept für das Lernen in der Handlung
beim Turnen 94
3.2 Der Raumbegriff als wesentliche Orientierungskonstanz 100
3.2.1 Der Faktor Raumvorstellung 101
3.2.2 Zur Entwicklung des Raumbegriffs 103
3.2.3 Bewegungsverhalten und Raumbegriff 109
3.3 Die Relevanz des Raumbegriffs beim Erlernen von Bewegungen
und seine Rückwirkung auf den Lernprozeß 111
4 ENTWICKLUNG UND DURCHFÜHRUNG EINES
EXPERIMENTS ZUM AUFBAU EINES RAUMBEGRIFFS
ÜBER DAS SICH BEWEGEN 115
4.1 Die Rolle vw. als „Handlungsgegenstand 116
4.2 Das Handlungsproblem 118
4.3 Beeinflussung der Orientierung 118
4.4 Durchführung des Versuchs und Ergebnisse 131
4.5 Die Aussage des Experiments 137
5 PSYCHOLOGISCH-DIDAKTISCHE FOLGERUNGEN 139
6 EINIGE AKZENTE IN HINBLICK AUF DIE
UNTERRICHTSPRAXIS 145
7 EINE DIDAKTISCHE THEORIE ZUR LERNHANDLUNG
IM GERÄTTURNEN 149
7.1 Zur Handlungsregulation bei HACKER 150
7.2 Der direkte Bezug des Handelns zum Lernen 156
7.3 Lernen als Aufbau eines Operatorensystems 161
7.4 Der Charakter der Lernhandlung im Gerätturnen 167
7.5 Ein Lernzielmodell, dargestellt an Operatorklassen 168
8 EIN BEZUG ZUR CURRICULUMTHEORIE 173
9 SCHLUßBEMERKUNG 179
LITERATURVERZEICHNIS 183
4
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