Mathematisch begabte Kinder: Modelle, empirische Studien und Förderungsprojekte für das Grundschulalter
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| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main ; Berlin ; Bern ; New York ; Paris ; Wien
Lang
1998
|
| Schriftenreihe: | Greifswalder Studien zur Erziehungswissenschaft
5 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Greifswald, Univ., Habil.-Schr., 1997 u.d.T.: Käpnick, Friedhelm: Untersuchungen zu Grundschulkindern mit einer potentiellen mathematischen Begabung |
| Beschreibung: | 332 S. graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGEN
.
8
TABELLEN
.
11
VORWORT
.
13
DANK
.
17
1
PROBLEMLAGE
UND
ZIELE
DER
UNTERSUCHUNGEN
.
19
1.1
ZUR
EINORDNUNG
UND
PROBLEMLAGE
DES
FORSCHUNGSGEGENSTANDES
.
19
1.2
ZIELE
UND
WISSSENSCHAFTLICHE
FRAGEN
DER
UNTERSUCHUNGEN
.
36
1.3
UEBERBLICK
UEBER
DIE
FORSCHUNGSMETHODISCHE
ANLAGE
DER
UNTERSUCHUNGEN
.
38
1.4
ABGRENZUNG
.
42
1.5
ZUM
AUFBAU
DER
ARBEIT
.
42
2
HAUPTAUFFASSUNGEN
ZUM
PROBLEMKREIS
YYMATHEMATISCHE BEGABUNGEN
"
.
45
2.1
GRUNDLEGENDE AUSGANGSPOSITIONEN
ZUM
BEGABUNGSBEGRIFF
UND
ZUR
SPEZIFIK
MATHEMATISCHEN
TAETIGSEINS
.
45
2.1.1
POSITIONEN
ZUR
KOMPLEXITAET
DES
BEGABUNGSBEGRIFFS
.
45
2.1.2
POSITIONEN
ZUR
KENNZEICHNUNG
DER
SPEZIFIK
MATHEMATISCHEN
TAETIGSEINS
.
53
2.2
VERSCHIEDENE
THEORIEANSAETZE
ZUR
KENNZEICHNUNG
VON
YYMATHEMATISCHEN
BEGABUNGEN
"
.
66
2.2.1
MATHEMATISCHE
BEGABUNG
ALS
BESTANDTEIL HOHER
ALLGEMEINER
INTELLIGENZ
.
66
2.2.2
MATHEMATISCHE
BEGABUNG
ALS
BEREICHSSPEZIFISCHE
INTELLIGENZ
BZW.
BEGABUNG
.
70
2.2.3
MATHEMATISCHE
BEGABUNG
ALS
INTERAKTIONSPRODUKT
VERSCHIEDENER
KOMPONENTEN
.
73
2.2.4
KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHE
THEORIEANSAETZE
.
76
2.2.5
SOZIOLOGISCHE
ASPEKTE
MATHEMATISCHER
BEGABUNGEN
.
84
2.2.6
BIOLOGISCHE ASPEKTE MATHEMATISCHER
BEGABUNGEN
.
87
2.2.7
RESUEMEE
.
93
3
EIN
SPEZIFISCHES
MERKMALSSYSTEM
FUER
DRITT
UND
VIERTKLAESSLER
MIT
EINER
POTENTIELLEN
MATHEMATISCHEN
BEGABUNG
.
97
3.1
ZU
MOEGLICHKEITEN
UND
PROBLEMEN
DER
BESTIMMUNG
EINES
SPEZIFISCHEN
MERKMALSSYSTEMS
FUER
DRITT
UND
VIERTKLAESSLER
MIT
EINER
POTENTIELLEN
MATHEMATISCHEN
BEGABUNG
.
97
3.2
KONSTRUKTION
EINES
SPEZIFISCHEN
MERKMALSSYSTEMS
FUER
DRITT
UND
VIERTKLAESSLER
MIT
EINER
POTENTIELLEN
MATHEMATISCHEN
BEGABUNG
.
108
4
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNGEN
ZUR
UEBERPRUEFUNG
DES
KONSTRUIERTEN
MERKMALSSYSTEMS
UND
ZUR
WEITEREN
ERKUNDUNG
SPEZIFISCHER
MERKMALE
UND
MERKMALSAUSPRAEGUNGEN
VON
DRITT- UND
VIERTKLAESSLEM
MIT
EINER
POTENTIELLEN
MATHEMATISCHEN
BEGABUNG
.
121
4.1
DAS
NEUBRANDENBURGER
PROJEKT
ZUR
FOERDERUNG
VON
DRITT-
UND
VIERTKLAESSLEM
MIT
EINER
POTENTIELLEN MATHEMATISCHEN
BEGABUNG
.
121
4.1.1
ZU
DEN
ZIELEN
DES
FOERDERPROJEKTES
.
122
4.1.2
ORGANISATORISCHE
RAHMENBEDINGUNGEN
DER
ARBEIT
IM
FOERDERPROJEKT
.
122
4.1.3
ZUR
AUSWAHL
DER
SCHUELER
.
124
4.1.4
ZUM
FOERDERKONZEPT
.
126
4.2
EINSATZ
EINES
YYINDIKATORAUFGABEN-TESTS
"
.
130
4.2.1
ZUR
AUSWAHL
UND
ZUR
ERPROBUNG
VON
INDIKATORAUFGABEN
.
130
4.2.2
AUSWAHL
VON
KINDERN FUER
DEN
YYINDIKATORAUFGABEN-TEST
"
.
134
4.2.3
ANLEITUNG
ZUM
EINSATZ
DES
YYINDIKATORAUFGABEN-TESTS
"
.
136
4.2.4
AUSWERTUNGSPROZEDUR
.
160
4.2.5
ERGEBNISSE
.
162
4.3
EINSATZ
EINES
FRAGEBOGENS
ZUR
ERFASSUNG
BEGABUNGSSTUETZENDER
ALLGEMEINER
PERSOENLICHKEITSMERKMALE
.
209
4.3.1
ANLAGE
EINES
FRAGEBOGENS
FUER
GRUNDSCHULLEHRERINNEN
.
209
4.3.2
EINSATZ
UND
ERGEBNISSE
DER
SCHRIFTLICHEN
LEHRERBEFRAGUNG
.
214
4.4
DURCHFUEHRUNG
VON
EINZELFALLSTUDIEN
.
220
4.4.1
ANLAGE
UND
INHALT
DER
EINZELFALLSTUDIEN
.
220
4.4.2
EINZELFALLSTUDIE
ZU
RONALD
.
222
4.4.3
EINZELFALLSTUDIE
ZU
MIKE
.
236
4.5
ZU
BEOBACHTETEN
PHAENOMENEN
BEI MATHEMATISCH
POTENTIELL
BEGABTEN DRITT-
UND
VIERTKLAESSLEM
.
250
4.6
ZUSAMMENFASSENDE
INTERPRETATION
DER
HAUPTERGEBNISSE
ALLER
EMPIRISCHEN
UNTERSUCHUNGEN
UND
VORLAEUFIGES
RESUEMEE
.
264
5
ZU
MOEGLICHKEITEN
UND
PROBLEMEN
BEI
DER
IDENTIFIZIERUNG
VON
DRITT
UND
VIERTKLAESSLEM
MIT
EINER
POTENTIELLEN MATHEMATISCHEN
BEGABUNG
.
273
6
ZU
MOEGLICHKEITEN
UND
PROBLEMEN
DER
FOERDERUNG
MATHEMATISCH
POTENTIELL
BEGABTER
GRUNDSCHULKINDER
.
281
7
OFFENE
FRAGEN, VORSCHLAEGE
FUER
INHALT
UND
ANLAGE WEITERER
UNTERSUCHUNGEN
.
287
8
LITERATURVERZEICHNIS
.
289
9
ANHANG
.
311 |
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