Behinderte Kinder im Urteil ihrer Lehrkräfte: eine Analyse der Begutachtungspraxis im Sonderschul-Aufnahme-Verfahren
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Winter
1998
|
| Schriftenreihe: | Edition Schindele
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | VII, 123 S. graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
1
1
SONDERPAEDAGOGISCHE
GUTACHTEN
ALS
FORSCHUNGSGEGENSTAND
.
2
2
SONDERPAEDAGOGISCHE
DIAGNOSTIK
ALS
BERUFLICHE
HERAUSFORDERUNG.
.
3
2.1
SONDERPAEDAGOGISCHE
FOERDERUNG
UND
DIAGNOSTIK
.
3
2.1.1
ALLGEMEINE
ZIELE
UND
AUFGABEN
.
3
2.1.2
DIAGNOSTIK:
DEFINITION
UND
ANWENDUNG
.
4
2.1.3
SONDERPAEDAGOGISCHE
DIAGNOSTIK
IN
DER
DISKUSSION
.
6
2.1.4
DAS
SONDERSCHUL-AUFNAHME-VERFAHREN
.
7
2.2
PRAXIS
DER
SONDERPAEDAGOGISCHEN
UNTERSUCHUNG
.
9
2.2.1
INFORMATIONSQUELLEN
UND
ZEITAUFWAND
.
9
2.2.2
INHALTE
SONDERPAEDAGOGISCHER
GUTACHTEN
.
13
2.3
GUTACHTEN
ALS
BEURTEILUNGEN
.
16
2.3.1
ZEUGNISBERICHTE
UND
UEBERTRITTSEMPFEHLUNGEN
.
17
2.3.2
IMPLIZITE
THEORIEN
VON
LEHRERN
.
24
3
FRAGESTELLUNGEN
.
30
4
METHODEN
.
32
4.1
METHODE
DER
SCHRIFTLICHEN
BEFRAGUNG
.
32
4.1.1
BESCHREIBUNG
DES
FRAGEBOGENS
UND
DESSEN
AUSWERTUNG
.
32
4.1.2
BESCHREIBUNG
DER
BEFRAGUNGSSTICHPROBE
.
33
4.2
METHODE
DER
GUTACHTENANALYSE
.
37
4.2.1
BESCHREIBUNG
DES
UNTERSUCHUNGSMATERIALS
UND
DER
INHALTLICHEN
AUSWERTUNG
.
37
4.2.2
BESCHREIBUNG
DER
GUTACHTEN-STICHPROBE
.
42
5
ERGEBNISSE
DER
BEFRAGUNG:
STELLUNGNAHMEN
ZUR
SONDERPAEDAGOGISCHEN
DIAGNOSTIK
.
45
5.1
DIE
ZUR
SONDERSCHULE
GEMELDETEN
SCHUELER
IN
DER
WAHRNEHMUNG
IHRER
LEHRKRAEFTE
.
45
5.1.1
AUSLAENDERANTEILE
.
45
5.1.2
SCHULKARRIERE
BIS
ZUR
SONDERSCHULEINWEISUNG
.
45
5.1.3
GRUENDE
ZUR
ANMELDUNG
.
47
5.1.4
ZUSAMMENFASSUNG:
SCHLUSSFOLGERUNGEN
FUER
DIE
SONDERPAEDAGOGISCHE
DIAGNOSTIK
.
48
5.2
DIE
ANWENDUNG
DIAGNOSTISCHER
VERFAHREN
UND
DEREN
BEDEUTUNG
.
49
5.2.1
ANWENDUNGSHAEUFIGKEIT
VON
TESTVERFAHREN
.
49
5.2.2
ANGENOMMENER
INFORMATIONSGEHALT
EINZELNER
DATENQUELLEN
.
56
5.2.3
ZUSAMMENFASSUNG
.
58
5.3
EXTERNE
UND
INTERNE
MERKMALE
DES
SONDERPAEDAGOGISCHEN
GUTACHTENS
.
59
5.3.1
ARBEITSAUFWAND
IN
DER
SONDERPAEDAGOGISCHEN
UNTERSUCHUNG
.
59
5.3.2
FUNKTION
UND
ADRESSATEN
DES
GUTACHTENS
.
61
5.4
ZUR
BERUFSROLLE
DES
GUTACHTERS
.
62
5.4.1
EINZELNE
ASPEKTE
.
62
5.4.2
ZEITPUNKT
DER
GUTACHTENERSTELLUNG:
SONDERSCHULGUTACHTER
-
EINE
SAISONALE
BERUFSROLLE?
.
63
5.4.3
ZUSAMMENFASSUNG:
AUFGABE
UND
FUNKTION
DES
GUTACHTENS
.
66
6
ERGEBNISSE
DER
GUTACHTENANALYSE,
TEIL
I:
ANWENDUNGSHAEUFIGKEIT
EINZELNER
DIAGNOSTISCHER
INFORMATIONSQUELLEN
.
67
6.1
TESTVERFAHREN
ZUR
ERFASSUNG
DER
INTELLIGENZ,
DER
SCHULLEISTUNG,
DES
ENTWICKLUNGSSTANDES
UND
EINZELNER
KOGNITIVER
FUNKTIONEN
.
67
6.2
BEOBACHTUNGSSITUATIONEN
UND
GESPRAECHSPARTNER
.
70
7
ERGEBNISSE
DER
GUTACHTENANALYSE,
TEIL
II:
INHALTE,
UNTERSCHIEDE,
STRUKTUREN
.
73
7.1
INHALTSKATEGORIEN
.
;
.
73
7.2
UNTERSCHIEDE
ZWISCHEN
DEN
GUTACHTEN
.
77
7.2.1
FRAGESTELLUNG
UND
METHODE
.
77
7.2.2
DURCHSCHNITTLICHE
HAEUFIGKEITEN
DER
KATEGORIEN
.
78
7.2.3
ERGEBNISSE
DER
DISKRIMINANZANALYSE
.
80
7.2.4
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
83
7.3
INHALTLICHE
STRUKTUREN
DER
GUTACHTEN
.
84
7.3.1
FRAGESTELLUNG
UND
METHODE
.
84
7.3.2
GUTACHTEN
UEBER
LEMBEHINDERTE
KINDER
.
86
7.3.3
GUTACHTEN
UEBER
GEISTIGBEHINDERTE
KINDER
.
88
7.3,4
GUTACHTEN
UEBER
ERZIEHUNGSSCHWIERIGE
KINDER
.
91
7.3.5
VERGLEICHENDE
INTERPRETATION
.
93
7.4
EMPFEHLUNGEN
ZUR
FOERDERUNG
.
95
7.4.1
FRAGESTELLUNG
UND
METHODE
.
95
7.4.2
INHALTE
VON
FOERDERVORSCHLAEGEN
.
95
7.4.3
HAEUFIGKEIT
VON
FOERDERVORSCHLAEGEN
.
100
7.4.4
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
103
8
ZUSAMMENFASSENDER
UEBERBLICK.
.
105
8.1
BEDINGUNGEN
SONDERPAEDAGOGISCH-DIAGNOSTISCHER
PRAXIS
.
105
8.2
GUTACHTENINHALTE
.
108
9
LITERATUR.
.
112
10
TESTVERZEICHNIS
.
116
11
ANHANG.
.
118 |
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