Prüfungsangst und Lernen: empirische Analysen zum Einfluß fachspezifischer Leistungsängstlichkeit auf schulischen Lernfortschritt
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| Format: | Thesis Book |
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| Published: |
Münster ; New York ; München ; Berlin
Waxmann
1998
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| Series: | Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie
5 |
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INHALTSVERZEICHNIS
ZIELSETZUNG
UND
UEBERBLICK
.
1
1.
THEORETISCHER
TEIL
.
4
1.1
ANGST
BEI
SCHUELERN
ALS
PRAKTISCH-PAEDAGOGISCHES
PROBLEM
.
4
1.2
SCHULISCHE
ANGSTPHAENOMENE
AUS
PSYCHOLOGISCHER
SICHT
.
8
1.3
PRUEFUNGSANGST
ALS
HYPOTHETISCHES
KONSTRUKT
.
9
1.3.1
ZUR
DEFINITION
DES
ANGSTBEGRIFFS
.
9
1.3.2
EINE
TAXONOMIE
VON
ANGSTPHAENOMENEN
.
14
1.3.3
STATE
UND
TRAIT:
ANGST
UND
AENGSTLICHKEIT
.
16
1.3.4
A-STATE
UND
A-TRAIT
IN
DER
EMPIRISCHEN
FORSCHUNG
.
17
1.4
THEORIEN
ZUR
AENGSTLICHKEITSGENESE
.
19
1.4.1
PSYCHODYNAMISCHE
ANGSTTHEORIEN
.
21
1.4.2
TRIEBTHEORETISCHE
BETRACHTUNG:
ANGST
ALS
GELERNTER
TRIEB
.
23
1.5
DIE
KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHE
BETRACHTUNG
.
35
1.5.1
SCHULISCHE
LEISTUNGSANGST
AUS
KOGNITIONSPSYCHOLOGISCHER
SICHT
.
38
1.5.2
DIE
AUFMERKSAMKEITSHYPOTHESE:
PERFORMANZ-INTERFERENZ
.
40
1.5.3
BESORGNIS
UND
AUFGEREGTHEIT
.
41
1.5.4
ERWEITERTES
PERFORMANZ-INTERFERENZ-MODELL
(EPI-MODELL)
.
42
1.5.5
HINWEISE
AUF
DIE
AETIOLOGIE
VON
PRUEFUNGSAENGSTLICHKEIT
.
48
1.5.6
JENSEITS
DER
INTERFERENZHYPOTHESE:
DEFIZITMODELLE
.
49
1.5.7
THEORIE
DER
LEISTUNGSMOTIVATION
UND
PRUEFUNGSAENGSTLICHKEIT
.
53
1.5.8
ATTRIBUTION
SCHULISCHER
LEISTUNGEN
UND
PRUEFUNGSANGST
.
59
1.6
LEISTUNGSAENGSTLICHKEIT
UND
SCHULISCHES
LERNEN
.
64
1.6.1
DER
BEGRIFF
YYLEISTUNG
"
IN
DER
PRUEFUNGSANGSTFORSCHUNG
.
65
1.6.2
DIE
STRUKTURVERSCHIEDENHEIT
VON
LERNEN
UND
PRUEFEN
.
67
1.6.3
AUSSERSCHULISCHES
LERNEN
.
68
1.7
PRUEFEN
UND
LERNEN
IN
DER
SCHULISCHEN
PRAXIS
.
.69
1.8
ERGEBNISSE
AUS
LAENGSSCHNITTLICH
ANGELEGTEN
FELDSTUDIEN
.
73
1.8.1
ENTWICKLUNGSVERLAUF
SCHULISCHER
LEISTUNGSANGST
.
73
1.8.2
SCHULISCHE
LEISTUNGSANGST
UND
LEISTUNGSENTWICKLUNG
.
75
1.8.3
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
UND
FORSCHUNGSDEFIZITE
.
90
1.9
ZENTRALE
HYPOTHESEN
UND
DER
EMPIRISCHE
ZUGANG
.
93
2.
METHODE
.
95
2.1
ANLAGE
DER
MEHRKOHORTENLAENGSSCHNITTSTUDIE
BIJU
.
95
2.1.1
STICHPROBENDESIGN
UND
KOHORTENPLAN
.
96
2.1.2
PANELMORTALITAET
.
100
2.1.3
DURCHFUEHRUNG
DER
DREI
ERHEBUNGEN
IM
7.
SCHULJAHR
.
101
2.2
DIE
CURRICULARE
VALIDITAET
DER
SCHULLEISTUNGSTESTS
.
102
2.3
ENTWICKLUNG
DER
VERWENDETEN
FACHLEISTUNGSTESTS
.
105
2.4
DIE
ENTWICKLUNG
DER
IRT-SCORES
.
106
2.5
DIE
OPERATIONALISIERUNG
DER
FACHSPEZIFISCHEN
PRUEFUNGSAENGSTLICHKEIT
.
108
2.6
SONSTIGE
VERWENDETE
SKALEN
.
111
2.6.1
SUBJEKTIVE
THEORIEN
UEBER
SCHULISCHEN
ERFOLG
UND
MISSERFOLG
.
112
2.6.2
HOFFNUNG
AUF
ERFOLG
.
119
2.6.3
ALLGEMEINE
UND
FACHSPEZIFISCHE
LEMSTRATEGIEN
.
120
2.7
ZUR
OPERATIONALISIERUNG
VON
PI-MODELL
UND
TL-MODELLEN
.
123
2.7.1
DAS
THEORETISCHE
PROZESSMODELL
.
123
2.7.2
NOTWENDIGE
MODELLRESTRIKTIONEN
.
126
2.8
HIERARCHISCHE
ANALYSEN
.
130
2.8.1
HIERARCHISCHE
ZUWACHSMODELLE
.
132
2.8.2
FORMALE
DARSTELLUNG
HIERARCHISCHER
REGRESSIONSMODELLE
.
132
2.8.3
PRAGMATISCHE
ENTSCHEIDUNGEN
FUER
DIE
HLM-MODELLIERUNG
.
135
3.
ERGEBNISTEIL
.
137
3.1
DESKRIPTIVE
BEFUNDE
.
137
3.1.1
DIE
ENTWICKLUNG
DER
SCHULLEISTUNGEN
.
137
3.1.2
FACHLEISTUNGSENTWICKLUNG
IN
VIER
FAECHERN
.
142
3.1.3
DIE
ENTWICKLUNG
DER
LEISTUNGSAENGSTLICHKEIT
.
147
3.1.4
DIE
FACHSPEZIFISCHEN
WORRY/EMOTIONALITY-SKALEN
UND
LEISTUNG
.
150
3.1.5
DIE
STABILITAET
DER
LEISTUNGS
UND
WORRY-VARIABLEN
.
151
3.1.6
DIE
STABILITAET
DER
FAECHERDIFFERENZIERUNG
-
LEISTUNG
UND
WORRY
.
152
3.2
STRUKTURGLEICHUNGSANALYSEN
.
155
3.2.1
DIE
HIERARCHISCHE
PRUEFUNG
DER
VERSCHIEDENEN
STRUKTURMODELLE
.
155
3.2.2
HIERARCHISCHE
MODELLTESTUNG
.
160
3.2.3
PARAMETERSCHAETZUNGEN
UND
IHRE
INTERPRETATIONSBEDEUTSAMKEIT
.
162
3.2.4
DIE
RELEVANZ
VON
WORRY
FUER
DIE
LEISTUNGENTWICKLUNG
.
162
3.3
MEHREBENENANALYSEN
.
168
3.3.1
DIE
EVIDENZ
VON
CLUSTEREFFEKTEN
IM
VERWENDETEN
DATENSATZ
.
168
3.3.2
BEFUNDE
AUS
DEN
MEHREBENENMODELLEN
.
169
4.
ZUSAMMENFASSENDE
BETRACHTUNG
UND
DISKUSSION
.
176
LITERATUR
.
186
ANHANG |
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| spelling | Cortina, Kai S. 1964- Verfasser (DE-588)120112779 aut Motivationale Einflüsse auf schulische Leistungsentwicklung Prüfungsangst und Lernen empirische Analysen zum Einfluß fachspezifischer Leistungsängstlichkeit auf schulischen Lernfortschritt Kai Schnabel Münster ; New York ; München ; Berlin Waxmann 1998 201, XIV Seiten Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 5 Dissertation Freie Universität Berlin 1996 Leistungsangst (DE-588)4125749-2 gnd rswk-swf Schulangst (DE-588)4077175-1 gnd rswk-swf Fachunterricht (DE-588)4016217-5 gnd rswk-swf Schuljahr 7 (DE-588)4053509-5 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Schulangst (DE-588)4077175-1 s Leistungsangst (DE-588)4125749-2 s Fachunterricht (DE-588)4016217-5 s Schuljahr 7 (DE-588)4053509-5 s DE-604 Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie 5 (DE-604)BV010912189 5 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=007947293&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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