Supervision als Rahmenanalyse: Anregungen zur Reflexion professioneller Alten- und Krankenpflege
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oberhausen
Athena
1998
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Altern, Bildung, Gesellschaft
3 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Dortmund, Univ., Diss., 1997 |
| Beschreibung: | 320 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3932740157 |
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INHALT
1
VORWORT
11
2
EINLEITUNG
16
2.1
EINFUEHRUNG
IN
DAS
THEMA
16
2.2
DIE
SOZIALGERAGOGISCHE
PERSPEKIVE
18
2.3
ORIENTIERUNG
AM
SELBSTKONZEPT
19
2.4
ZUM
BEGRIFF
DER
KONZEPTIONELLEN
HALTUNG
23
2.5
RAHMENANALYSE
24
2.6
HISTORISCHER
KONTEXT
26
2.7
INTENTION
UND
STRUKTUR
28
2.8
EINGRENZUNG
32
2.9
RESUEMEE
32
3
DIE
PFLEGENDEN
ALS
ZIELGRUPPE
FUER
SUPERVISION
34
3.1
HISTORISCHER
KONTEXT
35
3.2
INTERESSE
UND
FORDERUNG
NACH
SUPERVISION
IM
SPIEGEL
DER
FACHZEITSCHRIFTEN
39
3.2.1
SUPERVISION
WIRD
ENTDECKT
40
3.2.2
BELASTENDE
PFLEGE
-
ENTLASTENDE
SUPERVISION
42
3.2.3
MOTIVATIONALE
BLICKWINKEL
43
3.2.3.1
STUFE
1:
SUPERVISION
FUER
EINE
BESONDERE
SOZIALPOLITISCHE
SITUATION
MIT
DEN
REAGIERENDEN
UMSTRUKTURIERUNGSPROZESSEN
IM
ARBEITSFELD
44
3.2.3.2
STUFE
2:
SUPERVISION NACH
FESTGESTELLTEN
ARBEITSBELASTUNGEN
ODER
BEREITS
BESTEHENDEN
KRISEN
45
3.2.3.3
STUFE
3:
SUPERVISION
ZUR
KONTINUIERLICHEN
REFLEXION
46
3.3
BESCHREIBUNGEN
UND
ERWARTUNGEN
ZUR
SUPERVISION
IM
SPIEGEL
DER
FACHZEITSCHRIFTEN
47
3.3.1
ALLGEMEINE
DEFINITIONEN
47
3.3.2
SUPERVISION
ALS
WEGWEISER
49
3.3.3
VORAUSSETZUNGEN
UND
ZIELVORSTELLUNGEN
51
3.3.4
SUPERVISION
ALS
LERNORT
55
3.3.5
DIE
BEZIEHUNG
PFLEGE
UND
SUPERVISION
UND
SPEZIFIKA
DER
SITUATION
IN
DER
MOBILEN
PFLEGE
56
3.3.6
MOBILE
PFLEGE
IST
UEBERWIEGEND
ALTENPFLEGE
57
3.3.7
SUPERVISION
NICHT
NUR
FUER
AKADEMISCHE
BERUFE
58
3.3.8
PFLEGE
IST
UEBERWIEGEND
FRAUENARBEIT
60
3.4
REALISIERUNG
UND
FINANZIERUNG
VON
SUPERVISION
IN
DER
ARBEITSORGANISATION
DER
PFLEGE
61
3.5
RESUEMEE
66
4
TREFFPUNKT
SUPERVISION
71
4.1
ENTWICKLUNGSDIMENSIONEN
(SELBST
UND
KONTEXT)
UND
KRITERIEN
DER
RAHMENANALYSE
(GANZHEITLICHKEIT
UND
REZIPROZITAET)
75
4.1.1
ENTWICKLUNGSDIMENSIONEN
76
4.1.2
ENTWICKLUNGSKRITERIEN
DER
RAHMENANALYSE
77
4.1.3
ENTSCHEIDUNGSPROZESSE
UND
ALTERNATIVMOEGLICHKEITEN
(WAHLFREIHEITEN)
77
4.2
SITUATION
78
4.3
ARBEITSTEILUNG
79
4.4
BERUFSZWEIGE
80
4.5
LERNPROZESS
82
4.6
TRANSFERFAEHIGKEIT
84
4.7
RESUEMEE
86
5
EINFUEHRUNG
IN
DIE
RAHMENANALYSE:
ENTWICKLUNGSDIMENSION
KONTEXT
87
5.1
FUNKTION
DER
KONTEXTBEWUSSTHEIT
87
5.2
RAHMENANALYSE
90
5.2.1
GENESE
UND
DEFINITION
DES
RAHMENBEGRIFFS
91
5.2.2
BATESON
91
5.2.2.1
THEORIE
DES
SPIELS
UND
DER
PHANTASIE
92
5.2.2.2
BEZIEHUNGSFALLEN
96
5.2.3
GOFFMAN
105
5.2.3.1
PRIMAERE
RAHMEN
106
5.2.3.2
SOZIALE
RAHMUNG
VERSUS
NATUERLICHE
RAHMEN
107
5.2.3.3
TRANSFORMATIONEN
UND
MODULATIONEN
108
5.2.3.4
REKURSIONEN
UND
RAHMENBRUECHE
111
5.2.4
WATZLAWICK
ET
AL.
-
DER
WAHRNEHMUNGSRAHMEN
UND
DIE
LOESUNGEN
ERSTER
UND
ZWEITER
ORDNUNG
113
5.2.4.1
BEISPIEL
1:
WAHRNEHMUNG
ANDERER
SOZIALER
DIMENSIONEN
UND
PERSPEKTIVEN
118
5.2.4.2
BEISPIEL
2:
WAHRNEHMUNG
DER
VERAENDERTEN
BEDINGUNGEN
DES
LERNENS
119
5.2.5
RESUEMEE
121
6
SUPERVISION
ALS
RAHMENDE
INSTITUTION
123
6.1
SINNSTIFTENDER
RAHMEN
UND
ENGAGEMENT
124
6.2
EILE
MIT
WEILE
PROFESSIONELLER
ARBEIT
UND
REFLEXION
125
6.3
DER
WEG
IST
DAS
ZIEL:
REKURSE
UND
UMWEGE
127
6.4
ERFAHRUNGSGENERIERENDER
RAHMEN
130
6.5
INSTITUTIONELLER
VERSUS
SYMBOLISCHER
RAHMEN
135
6.5.1
BEZIEHUNGSSTRUKTUR
135
6.5.2
INSTITUTIONELLER
RAHMEN
136
6.5.2.1
EXTERNER
RAHMEN
137
6.5.2.2
VERTRAGSRAHMEN
138
6.5.2.3
SCHUETZENDER
RAHMEN
139
6.5.3
SYMBOLISCHER
RAHMEN
141
6.5.3.1
DAS
SPIEL
ALS
MODUL-VORLAGE
142
6.5.3.2
EXEMPLARISCHER
RAHMEN
146
6.5.3.3
FEHLERFREUNDLICHER
RAHMEN
148
6.6
RESUEMEE
149
7
DAS
SELBSTKONZEPT
ALS
PERSONALER
RAHMEN
UND
INTERAKTIONSBASIS:
ENTWICKLUNGSDIMENSION
SELBST
152
7.1
ENGAGEMENT
-
SICH
SELBST
EINBRINGEN
153
7.2
BERUFLICHES
SELBSTKONZEPT?
-
EINE
GLOSSE
155
7.3
THEORIEN
UEBER
DAS
SELBST
-
EINE
REZEPTIONSGESCHICHTLICHE
SKIZZIERUNG
156
7.3.1
DIE
ENTWICKLUNG
DES
SELBSTKONZEPTS:
DER
MENSCH
ALS
INDIVIDUELLES
UND
SOZIALES
WESEN
159
7.3.2
DAS
SELBST
ALS
INDIVIDUELLER
AUSDRUCK
KOLLEKTIVER
KULTURELLER
IDENTITAET
160
7.3.3
FORTSCHREITENDE
DIFFERENZIERUNGEN
DES
LEBENSPROZESSES
162
7.3.4
SELBST
UND
KOERPER
163
7.3.5
BEOBACHTUNGEN
UND
THEORIEN
ZUR
INDIVIDUELLEN
GENESE
DES
SELBST
168
7.3.6
EINE
GEBRAUCHSFERTIGE
DEFINITION
ZUR
DIFFERENZIERUNG
DER
STRUKTUR
DES
SELBST
178
7.3.7
DER
SOZIALCHARAKTER
DES
SELBST
182
7.3.8
DER
PROZESSCHARAKTER
DES
SELBST
183
7.3.9
ENTSTEHUNG
VON
DEFINITIONEN
UEBER
DAS
SELBST
IM
VERLAUF
REFLEXIVER
ARBEIT
184
7.4
SELBSTKONZEPT
UND
PROFESSIONELLE
PFLEGE
188
7.5
SELBSTKONZEPT
UND
SUPERVISION
190
7.5.1
DIE
HISTORISCH
GEWACHSENE
NOTWENDIGKEIT
INDIVIDUELLER
SELBSTKONZEPTENTWICKLUNG
FUER
ADAEQUATE
COPINGSTRATEGIEN
IM
OEFFENTLICHEN
UND
BERUFLICHEN
LEBEN
191
7.5.2
SUPERVISION
ALS
INSTITUTION
ZUR
STABILISIERUNG
PROFESSIONELLER
SELBSTKONZEPTE
AUF
ENTWICKELTEM
GESELLSCHAFTLICHEN
UND
PERSOENLICHEN
STANDARD
197
7.5.3
SELBSTKONZEPT-DREIECK
200
7.5.4
PERSOENLICHKEIT,
MEINUNG,
SELBSTKONZEPT
201
7.5.5
WIE
GEHT
'
S
?
DIE
FRAGE
NACH
DEM
SELBSTKONZEPT
203
7.5.6
SUPERVISION
VERSUS
THERAPIE
208
7.6
RESUEMEE
209
8
SUPERVISION
ALS
INTERAKTIONELLER
RAHMEN
213
8.1
DIE
AKTUELLEN
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
DIE
PROFESSIONELLE
PFLEGE
ERFORDERN
EINE
SOZIALGERAGOGISCHE
PERSPEKTIVE
214
8.2
DIE
KOMMUNIKATIONSSTRUKTUR
DER
RAHMENANALYSE
217
8.2.1
ABSTINENZ
ALS
VORAUSGESETZTE
HALTUNG
218
8.2.2
RAHMENANALYTISCHE
REKONSTRUKTION
(SPIEGELUNG)
221
8.2.3
RAHMENANALYTISCHE
KONSTRUKTION
(MODELLBILDUNG)
223
8.2.4
DEUTUNGEN
226
8.3
DIE
STRUKTUR
DER
RAHMENBILDUNG
227
8.3.1
KONTUR
UND
CHAOS
228
8.3.2
ZUR
KYBERNETIK
ZWEITER
ORDNUNG
229
8.3.3
RAHMENBILDUNGEN
(BEISPIELE)
231
8.3.3.1
BEISPIEL
1
232
S.3.3.2
BEISPIEL
2
232
8.3.3.3
BEISPIEL
3
233
8.3.3.4
BEISPIEL
4
234
8.3.4
FOKUSSIEREN
OHNE
FRAGMENTIERUNG
235
8.4
KRITERIEN
DER
RAHMENANALYSE
236
8.4.1
GANZHEITLICHKEIT
ALS
KRITERIUM
DER
RAHMENANALYSE
236
8.4.1.1
VERLUST
DER
GANZHEITLICHKEIT:
AUF
DER
SUCHE
NACH
DEM
VERLORENEN
PARADIES
238
8.4.1.2
MEDIZIN,
PFLEGEARBEIT,
KOERPERKONTAKT
UND
GANZHEITLICHES
ERLEBEN
243
8.4.1.3
GANZHEITLICHKEIT
IN
DER
PFLEGE
ALS
THEMA
IN
DER
SUPERVISION
247
8.4.2
REZIPROZITAET
ALS
KRITERIUM
DER
RAHMENANALYSE
251
8.4.2.1
REZIPROZITAET
IN
DER
PROFESSIONELLEN
PFLEGE
258
S.4.2.2
REZIPROZITAET
IN
DER
BEZIEHUNG
ZWISCHEN
DEN
PFLEGENDEN
UND
IHREN
AELTEREN
PATIENTINNEN
262
8.4.2.3
REZIPROZITAET
ALS
THEMA
IN
DER
SUPERVISION
273
8.4.3
RESUEMEE
275
9
RAHMENBILDUNGSPROZESSE
IM
GESELLSCHAFTLICHEN
DISKURS
277
9.1
REFLEXION
PROFESSIONELLER
ARBEIT
IM
SPANNUNGSFELD
VON
LEGITIMATION
UND
SELBSTKONZEPTBILDUNG
278
9.2
RAHMENBILDUNG
UND
DEFINITIONSMACHT
285
9.3
IRRITATION,
REFLEXION,
KONTUREN
UND
WEITER
292
10
LITERATURVERZEICHNIS
297
11
PERSONENVERZEICHNIS
315 |
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