Supervision als Rahmenanalyse: ein Beitrag zur Genese einer konzeptionellen Haltung für die reflexive Arbeit mit Pflegenden
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| Format: | Abschlussarbeit Mikrofilm Buch |
| Sprache: | German |
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1997
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| Ausgabe: | [Mikrofiche-Ausg.] |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Dortmund, Univ., Diss., 1997. - Mikrofiche-Ausg.: 2 Mikrofiches : 48x |
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INHALT
0 INHALT
0 INHALT_1
1 VORWORT_9
2 EINLEITUNG_ 15
2.1 EINFUEHRUNG IN DAS THEMA_15
2.2 DIE SOZIALGERAGOGISCHE PERSPEKTIVE_17
2.3 ORIENTIERUNG AM SELBSTKONZEPT_ 19
2.4 ZUM BEGRIFF DER 'KONZEPTIONELLEN HALTUNG'_24
2.5 RAHMENANALYSE_26
2.6 HISTORISCHER KONTEXT_28
2.7 INTENTION UND STRUKTUR_31
2.8 EINGRENZUNG_35
2.9 RESUEMEE_36
3 DIE PFLEGENDEN ALS ZIELGRUPPE FUER SUPERVISION_37
3.1 HISTORISCHER KONTEXT_38
3.2 INTERESSE UND FORDERUNG NACH SUPERVISION IM SPIEGEL DER
FACHZEITSCHRIFTEN 44
1
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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INHALT
3.2.1 SUPERVISION WIRD ENTDECKT_46
3.2.2 BELASTENDE PFLEGE - ENTLASTENDE SUPERVISION_48
3.2.3 MOTIVATIONALE BLICKWINKEL_50
3.2.3.1 STUFE 1: SUPERVISION FUER EINE BESONDERE
SOZIALPOLITISCHE SITUATION MIT DEN REAGIERENDEN
UMSTRUKTURIERUNGSPROZESSEN IM ARBEITSFELD._51
3
.
23.2 STUFE 2: SUPERVISION NACH FESTGESTELLTEN
ARBEITSBELASTUNGEN ODER BEREITS BESTEHENDEN
KRISEN._52
3.2.3.3 STUFE 3: SUPERVISION ZUR KONTINUIERLICHEN
REFLEXION._5 3
3.3 BESCHREIBUNGEN UND ERWARTUNGEN ZUR SUPERVISION IM SPIEGEL
DER FACHZEITSCHRIFTEN_54
3.3.1 ALLGEMEINE DEFINITIONEN_54
3.3.2 SUPERVISION ALS WEGWEISER_58
3.3.3 VORAUSSETZUNGEN UND ZIELVORSTELLUNGEN_59
3.3.4 SUPERVISION ALS LEMORT_66
3.3.5 DIE BEZIEHUNG 'PFLEGE' UND 'SUPERVISION' UND SPEZIFIKA
DER SITUATION IN DER MOBILEN PFLEGE_67
3.3.6 MOBILE PFLEGE IST UEBERWIEGEND ALTENPFLEGE_69
3.3.7 SUPERVISION NICHT NUR FUER AKADEMISCHE BERUFE _70
3.3.8 PFLEGE IST UEBERWIEGEND FRAUENARBEIT_73
3.4 REALISIERUNG UND FINANZIERUNG VON SUPERVISION IN DER
ARBEITSORGANISATION DER PFLEGE_74
2
INHALT
3.5 RESUEMEE_80
4
TREFFPUNKT 'SUPERVISION'_85
4.1 ENTWIEKLUNGSDIMENSIONEN (SELBST UND KONTEXT) UND KRITERIEN
DER RAHMENANALYSE (GANZHEITLICHKEIT UND REZIPROZITAET)_90
4.1.1 ENTWICKLUNGSDIMENSIONEN_92
4.1.2 ENTWICKLUNGSKRITERIEN DER RAHMENANALYSE_93
4.1.3 ENTSCHEIDUNGSPROZESSE UND ALTEMATIVMOEGLICHKEITEN
(WAHLFREIHEITEN)_-_94
4.2 SITUATION_94
4.3 ARBEITSTEILUNG_96
4.4 BERUFSZWEIGE_ 97
4.5 LERNPROZESS_ 99
4.6 TRANSFERFAHIGKEIT_103
4.7 RESUEMEE_ _105
5 EINFUEHRUNG IN DIE RAHMENANALYSE: ENTWICKLUNGSDIMENSION
'KONTEXT'_ 107
5.1 FUNKTION DER KONTEXTBEWUSSTHEIT_ 107
5.2 RAHMENANALYSE_ 11Q
5.2.1 GENESE UND DEFINITION DES RAHMENBEGRIFFS_112
5.2.2 BATESON_ 112
5.2.2.1 THEORIE DES SPIELS UND DER PHANTASIE_113
3
INHALT
5
.
2.22 BEZIEHUNGSFALLEN_118
5.2.3 GOFFMAN_129
5.2.3.1 PRIMAERE RAHMEN_130
5.2.3.2 SOZIALE RAHMUNG VERSUS NATUERLICHE RAHMEN_132
5.2.3.3 TRANSFORMATIONEN UND MODULATIONEN_133
5.2.3.4 REKURSIONEN UND RAHMENBRUECHE_136
5.2.4 WATZLAWICK ET AL. - DER WAHMEHMUNGSRAHMEN UND DIE
LOESUNGEN ERSTER UND ZWEITER ORDNUNG_139
5.2.4.1 BEISPIEL 1: WAHRNEHMUNG ANDERER SOZIALER
DIMENSIONEN UND PERSPEKTIVEN:_145
5.2.4.2 BEISPIEL 2: WAHRNEHMUNG DER VERAENDERTEN
BEDINGUNGEN DES LERNENS:_146
5.2.5 RESUEMEE_149
6 SUPERVISION ALS RAHMENDE INSTITUTION_151
6.1 SINNSTIFTENDER RAHMEN UND ENGAGEMENT_152
6.2 'EILE MIT WEILE' PROFESSIONELLER ARBEIT UND REFLEXION_154
6.3 DER WEG IST DAS ZIEL: REKURSE UND UMWEGE_157
6.4 ERFAHRUNGSGENERIERENDER RAHMEN_159
6.5 INSTITUTIONELLER VERSUS SYMBOLISCHER RAHMEN_166
6.5.1 BEZIEHUNGSSTRUKTUR_167
6.5.2 INSTITUTIONELLER RAHMEN_168
6.5.2.1 EXTERNER RAHMEN_170
6.5.2.2 VERTRAGSRAHMEN_171
4
INHALT
6.S.2.3 SCHUETZENDER RAHMEN_172
6.5.3 SYMBOLISCHER RAHMEN_174
6.5.3.1 DAS SPIEL ALS MODUL-VORLAGE_175
6.5.3.2 EXEMPLARISCHER RAHMEN_181
OE.5.3.3 FEHLERFREUNDLICHER RAHMEN_183
6.6 RESUEMEE_185
7 DAS SELBSTKONZEPT ALS PERSONALER RAHMEN UND
INTERAKTIONSBASIS: ENTWICKLUNGSDIMENSION 'SELBST'_187
7.1 ENGAGEMENT - 'SICH SELBST EINBRINGEN'_189
7.2 BERUFLICHES SELBSTKONZEPT? - EINE GLOSSE_191
7.3 THEORIEN UEBER DAS SELBST - EINE REZEPTIONSGESCHICHTLICHE
SKIZZIERUNG_193
7.3.1 DIE ENTWICKLUNG DES SELBSTKONZEPTS: DER MENSCH ALS
INDIVIDUELLES UND SOZIALES WESEN_196
7.3.2 DAS SELBST ALS INDIVIDUELLER AUSDRUCK KOLLEKTIVER
' KULTURELLER IDENTITAET_197
7.3.3 FORTSCHREITENDE DIFFERENZIERUNGEN DES LEBENSPROZESSES_199
7.3.4 SELBST UND KOERPER_201
7.3.5 BEOBACHTUNGEN UND THEORIEN ZUR INDIVIDUELLEN GENESE
DES SELBST _207
7.3.6 EINE 'GEBRAUCHSFERTIGE' DEFINITION ZUR DIFFERENZIERUNG
DER STRUKTUR DES SELBST_219
7.3.7 DER SOZIALCHARAKTER DES SELBST_223
5
INHALT
7.3.8 DER PROZESSCHARAKTER DES SELBST_225
7.3.9 ENTSTEHUNG VON DEFINITIONEN UEBER DAS SELBST IM VERLAUF
REFLEXIVER ARBEIT_226
7.4 SELBSTKONZEPT UND PROFESSIONELLE PFLEGE_230
7.5 SELBSTKONZEPT UND SUPERVISION_234
7.5.1 DIE HISTORISCH GEWACHSENE NOTWENDIGKEIT INDIVIDUELLER
SELBSTKONZEPTENTWICKLUNG FUER ADAEQUATE COPINGSTRATEGIEN
IM OEFFENTLICHEN UND BERUFLICHEN LEBEN_234
7.5.2 SUPERVISION ALS INSTITUTION ZUR STABILISIERUNG
PROFESSIONELLER SELBSTKONZEPTE AUF ENTWICKELTEM
GESELLSCHAFTLICHEN UND PERSOENLICHEN STANDARD_242
7.5.3 SELBSTKONZEPT-DREIECK_245
7.5.4 PERSOENLICHKEIT, MEINUNG, SELBSTKONZEPT_246
7.5.5 'WIE GEHT'S?' - DIE FRAGE NACH DEM SELBSTKONZEPT_249
7.5.6 SUPERVISION VERSUS THERAPIE_255
7.6 RESUEMEE_
'' _ 257
8 SUPERVISION ALS INTERAKTIONELLER RAHMEN_261
8.1 DIE AKTUELLEN RAHMENBEDINGUNGEN FUER DIE PROFESSIONELLE
PFLEGE ERFORDERN EINE SOZIALGERAGOGISCHE PERSPEKTIVE_262
8.2 DIE KOMMUNIKATIONSSTRUKTUR DER RAHMENANALYSE_266
8.2.1 ABSTINENZ ALS VORAUSGESETZTE HALTUNG_268
8.2.2 RAHMENANALYTISCHE REKONSTRUKTION (SPIEGELUNG)_271
6
INHALT
8.2.3 RAHMENANALYTISCHE KONSTRUKTION (MODELLBILDUNG)_273
8.2.4 DEUTUNGEN _277
8.3 DIE STRUKTUR DER RAHMENBILDUNG_278
8.3.1 KONTUR UND CHAOS_279
8.3.2 ZUR KYBERNETIK ZWEITER ORDNUNG_280
8.3.3 RAHMENBILDUNGEN (BEISPIELE)_284
8.3.3.1 BEISPIEL 1:_284
8.3.3.2 BEISPIEL 2:_285
8.3.3.3 BEISPIEL 3:_286
8.3.3.4 BEISPIEL 4:_287
8.3.4 FOKUSSIEREN OHNE FRAGMENTIERUNG_288
8.4 KRITERIEN DER RAHMENANALYSE_290
8.4.1 GANZHEITLICHKEIT ALS KRITERIUM DER RAHMENANALYSE_290
8.4.1.1 VERLUST DER GANZHEITLICHKEIT: AUF DER SUCHE NACH
DEM VERLORENEN PARADIES_293
8.4.1.2 MEDIZIN, PFLEGEARBEIT, KOERPERKONTAKT UND
GANZHEITLICHES ERLEBEN_298
8.4.1.3 GANZHEITLICHKEIT IN DER PFLEGE ALS THEMA IN DER
SUPERVISION_302
8.4.2 REZIPROZITAET ALS KRITERIUM DER RAHMENANALYSE_307
8.4.2.1 REZIPROZITAET IN DER PROFESSIONELLEN PFLEGE_315
8.4.2.2 REZIPROZITAET IN DER BEZIEHUNG ZWISCHEN DEN
PFLEGENDEN UND IHREN AELTEREN PATIENTINNEN_321
8.4.2.3 REZIPROZITAET ALS THEMA IN DER SUPERVISION_333
7
INHALT
8.4.3 RESUEMEE_335
9 RAHMENBILDUNGSPROZESSE IM GESELLSCHAFTLICHEN DISKURS_339
9.1 REFLEXION PROFESSIONELLER ARBEIT IM SPANNUNGSFELD VON
LEGITIMATION UND SELBSTKONZEPTBILDUNG_341
9.2 RAHMENBILDUNG UND DEFINITIONSMACHT_350
9.3 IRRITATION, REFLEXION, KONTUREN UND WEITER_357
10 LITERATURVERZEICHNIS_ 361
11 PERSONENVERZEICHNIS_391
12 ABBILDUNGSVERZEICHNIS_397
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