Verfügbarkeit: Umwelthandeln in der Schule

Umwelthandeln in der Schule: das Beispiel "Abfall und Entsorgung"

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Otto, Karl-Heinz (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster [u.a.] Waxmann 1997
Schriftenreihe:	Arbeitsstelle Eine Welt - Dritte-Welt-Initiativen <Münster, Westfalen>: Schriften der Arbeitsstelle "Eine Welt, Dritte-Welt-Initiativen" 4 Internationale Hochschulschriften 265
Schlagworte:	Abfallbeseitigung Schule Umweltverträglichkeit Sachunterricht Geografieunterricht Umweltbewusstsein Umwelterziehung Abfallvermeidung Schüler Nachhaltigkeit Gelsenkirchen Münster (Westf) Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	XX, 379 S. graph. Darst.
ISBN:	3893255915

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adam_text	Inhaltsverzeichnis Vorwort IX Verzeichnis der Abbildungen XIII Verzeichnis der Tabellen XVIII 1. Problemstellung 1 1.1 Zielsetzung und Aufbau der Arbeit 1 1.2 Auswahl und Begründung der Untersuchungsorte/-schulen und der angewendeten Untersuchungsmethoden 9 2. Umwelterziehung als zentrale Gegenwart;- und Zukunfts¬ aufgabe des Sach- und Geographieunterrichts 15 2.1 Umweltkrise und Umwelterziehung/-bildung 15 2.2 Umwelterziehung und Sach-/Geographieunterricht 25 2.3 Bedeutung und didaktischer Stellenwert des Themas Abfall und Entsorgung innerhalb der schulischen Umwelterziehung (insbesondere in den Fächern Sachunterricht und Geographie) 29 2.3.1 Zur allgemein- und geographiedidaktischen Relevanz des Umweltthemas Abfall und Entsorgung 29 2.3.2 Abfall und Entsorgung , ein klassisches Thema im Sach- und Geographieunterricht 36 2.3.3 Das Thema Abfall und Entsorgung in den Lehrplänen Nordrhein-Westfalens unter besonderer Berücksichtigung der Fächer Sachunterricht und Geographie 39 3. Abfallproduktion und -Zusammensetzung in den städtischen Schulen Münsters und Gelsenkirchens 46 3.1 Neuordnung und gesetzliche Grundlagen der Abfallwirtschaft in Deutschland und Abfallwirtschaftskonzepte der Städte Münster und Gelsenkirchen 51 3.2 Abfallvolumina und Entsorgungskosten der städtischen Schulen in Münster und Gelsenkirchen im Vergleich 70 3.3 Abfallanalysen an ausgewählten städtischen Schulen in Münster und Gelsenkirchen im Vergleich 81 3.4 Verbrauch von Papier an den städtischen Schulen in Münster und Gelsenkirchen im Vergleich 100 3.5 Schulmilch verbrauch und -Verpackungen an den städtischen Schulen in Münster und Gelsenkirchen im Vergleich 120 3.6 Bestandteile und Verpackungen des Schulfrühstücks an ausgewählten städtischen Schulen in Münster und Gelsen¬ kirchen im Vergleich 129 3.7 Materialien und Inhalte der Schüleretuis an ausgewählten städtischen Schulen in Münster und Gelsenkirchen im Vergleich 143 3.8 Zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse der empiri¬ schen Erhebungen zur Abfallproduktion und -Zusammenset¬ zung der städtischen Schulen in Münster und Gelsenkirchen 151 4. Ursachen für die Kluft zwischen theoretischem Anspruch von Umwelterziehung und praktischem umweltgerechtem Handeln in der Schule 161 4.1 Rahmenbedingungen des Umweltunterrichts, speziell des abfallbezogenen Unterrichts und des Abfallvermeidungs¬ und Entsorgungsverhaltens/-handelns an ausgewählten städtischen Schulen in Münster und Gelsenkirchen 174 4.1.1 Ausgewählte Rahmenbedingungen des Unterrichts über Abfall und Entsorgung 174 4.1.2 Aus- und Fortbildung der Schulhausmeister sowie deren Einstellung zum Problemfeld Abfall und Entsorgung 189 4.2 Praxis des Umweltunterrichts, speziell des abfallbezogenen Aspekts an ausgewählten städtischen Schulen in Münster und Gelsenkirchen 193 4.2.1 Klassifikation der im Schuljahr 1992/93 und 1993/94 unterrichteten Umweltthemen nach Fächern und Inhaltsaspekten 193 4.2.2 Praxis des Unterrichts über Abfall und Entsorgung 199 4.3 Zusammenfassende Betrachtung der empirischen Ergebnisse hinsichtlich der Rahmenbedingungen und der Praxis des Um¬ weltunterrichts, speziell im Bereich Abfall und Entsorgung 211 5. Konsequenzen und konzeptionelle Wendung der Unter¬ suchungsergebnisse, insbesondere für den Sach- und Geographieunterricht 216 5.1 Das Multifaktorielle Grundmodell und sein Beitrag zur (schulischen) Umwelterziehung 217 5.2 Ausgewählte Vorschläge zur Optimierung der Rahmen¬ bedingungen des umwelWabfallbezogenen Unterrichts 221 5.3 Ausgewählte Vorschläge zur Optimierung der Praxis des Umweltunterrichts, speziell des Unterrichts über Abfall und Entsorgung 228 5.3.1 Einige psychologische Aspekte umwelt-/abfall¬ bezogenen Handelns 229 5.3.2 Zur Handlungsorientierung 240 6. Synthese 248 Literatur 264 Anhang 283
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