Untersuchungen zu einem Konzentrationstrainingsprogramm im Vorschulalter: (unter Beachtung verschiedener Applikationsformen und soziodemografischer Größen)
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
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1997
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| Beschreibung: | Leipzig, Univ., Diss., 1997 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 8
1.1 EINFUEHRUNG *
1.2 ZIELSTELLUNG DER ARBEIT ' 10
2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN 11
2.1 HISTORISCHER UEBERBLICK II
2.2 DIE AUSBILDUNG DER KONZENTRATION ALS ENTWICKLUNGS- UND LERNPROZESS 13
2.3 DAS KONZENTRATIONSGESTOERTE KIND 15
2.3 1 HAEUFIGKEITSANGABEN 15
2.3 2 ERSCHEINUNGSBILD 16
2.3.3 AETIOLOGIE 19
2.3.3.1 HIMORGANISCHE UND -PHYSIOLOGISCHE KONZEPTE 19
2.3.3 2 GENETISCHE URSACHEN 19
2 3.3.3 ALLERGOLOGISCHE KONZEPTE 20
2 3 3 4 LERNBEDINGUNGEN UND SOZIALE FAKTOREN 21
2.3 3.5 NEUROTISCHE LEISTUNGSHEMMUNGEN 21
2.3.3.6 BEWERTUNG DER AETIOLOGISCHEN FAKTOREN 22
2.3.4 DIAGNOSTIK 22
2 3 4.1 GRUNDLAGEN DES AULBAUS VON KONZENTRATIONSTESTS 22
2 3 .4.2 DIAGNOSTISCHE KRITERIEN 24
2.3 4.3 DIAGNOSTIK DER KOGNITIVEN STILMERKMALE IMPULSIVITAET/REFLEXIVITAET
26
2.3.5 THERAPEUTISCHE ANSATZPUNKTE 27
2.3 5 1 PHARMAKOTHERAPIE 27
2 3 5 2 DIAETETISCHE THERAPIE 29
2.3 5 3 VERHALTENSTHERAPEUTISCHE TECHNIKEN UND IHRE ANWENDUNG IM KTP 29
2.3.5.4 KONZENTRATIONSTRAININGSPROGRAMM - PRINZIPIEN DES VORGEHENS 35
2.3.5.5 BEGRUENDUNG EINES KONZENTRATIONSTRAININGS IM VORSCHULALTER 36
2.4 DIE PAEDAGOGIK MARIA MONTESSORIS 37
2.4.1 GRUNDGEDANKEN DER MONTESSORI-PAEDAGOGIK 38
2.4.2 WICHTIGE ELEMENTE DER MONTESSORI-PAEDAGOGIK 39
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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2.4.3 KRITISCHE ANMERKUNGEN ZUR MONTESSORI-PAEDAGOGIK 40
2 4 4 ZUSAMMENFASSUNG UND EIGENER STANDPUNKT 42
3 HYPOTHESEN 44
4 BESCHREIBUNG DER UNTERSUCHUNGSMETHODIK 46
4.1 GENERELLE METHODIK ^
4.2 DESIGN 46
4.3 CHARAKTERISIERUNG DER STICHPROBE 49
4.4 MESSINSTRUMENTE 49
4.5 PRAKTISCHE DURCHFUEHRUNG DES KTP 51
4.6 METHODENKRITISCHE ANMERKUNGEN 53
5 ERGEBNISDARSTELLUNG 56
5.1 VORBEMERKUNGEN 56
5.2 AUSGANGSBEFUNDE 56
5.2.1 MITTELWERTE UND STREUUNGEN DER KONZENTRATIONSLEISTUNGEN VOR
THERAPIEBEGINN 56
5.2.1.1 VERGLEICH KONTROLLGRUPPE - TRAININGSGRUPPE 56
5.2 12 TRAININGSGRUPPE AUFGETEILT 57
5.2.1.3 AUSGANGSWERTE DER MONTESSORI-GRUPPEN 58
5.2.2 ABHAENGIGKEIT DER KONZENTRATIONSLEISTUNGEN VON DER INTELLIGENZ 58
5.2.3 BEZIEHUNGEN DER VERHALTENSEINSCHAETZUNGEN IM KBB (C-WERTE) MIT DEM
IQ UND MIT DEN
AUSGANGSWERTEN DER KONZENTRATIONSLEISTUNG 61
5.2.4 BEZIEHUNGEN ZWISCHEN KONZENTRATIONSLEISTUNG UND AUSGEWAEHLTEN
SOZIODEMOGRAFISCHEN
GROESSEN 62
5 2.4.1 ZUSAMMENHANG VON KONZENTRATIONSLEISTUNG UND GESCHWISTERZAHL 62
5.2 4.2 ZUSAMMENHANG VON KONZENTRATIONSLEISTUNG UND SCHULBILDUNG DER
ELTERN 62
5.3 ERGEBNISSE DER VERLAUFSUNTERSUCHUNG 63
5.3.1 DIFLFERENZWERTVERGLEICH ZWISCHEN GESAMTTRAININGSGRUPPE UND
KONTROLLGRUPPE 63
5 3 2 LEISTUNGSMENGE 64
1
5
5.3.2.1 DIE GESAMTTRAININGSGRUPPE IM PRAE - POST - VERGLEICH
5 3 2.2 DIE EINZELTRAININGSGRUPPEN IM PRAE - POST - VERGLEICH
5 3 2 3 DIFFERENZWERTVERGLEICH DER EINZELGRUPPEN
5 3 3 LEISTUNGSGUETE
5 3 3 1 DIE GESAMTTRAININGSGRUPPE IM PRAE - POST - VERGLEICH
5 3 3 2 DIE EINZELTRAININGSGRUPPEN IM PRAE - POST - VERGLEICH
5 3.3.3 DIFFERENZWERTVERGLEICH DER EINZELGRUPPET^
5 3 4 VERAENDERUNGEN IM IQ
5.3 4.1 DIE GESAMTTRAININGSGRUPPE IM PRAE - POST - VERGLEICH
5 3 4.2 DIE EINZELTRAININGSGRUPPEN IM PRAE - POST - VERGLEICH
5 3 4.3 DIFFERENZWERTVERGLEICH DER EINZELGRUPPEN
5 3.5 VERAENDERUNGEN VON REFLEXIVITAET UND LEISTUNG
5.3 6 EINFLUSS DES IQ AUF DEN TRAININGSERFOLG
5 3 7 EINFLUSS DER KONZENTRATIONSAUSGANGS WERTE AUF DEN TRAMINGSERFOLG
5.3.7.1 ABHAENGIGKEIT DES TRAININGSERFOLGS VON DEN AUSGANGSWERTEN DER
LEISTUNGSMENGE
5 3 7.2 ABHAENGIGKEIT DES TRAININGSERFOLGS VON DEN AUSGANGSWERTEN DER
LEISTUNGSGUETE
5.3.8 EINFLUSS SOZIODEMOGRAFISCHER GROESSEN AUF DEN TRAININGSERFOLG
5.3.8.1
EINFLUSS
DER GESCHWISTERZAHL
5.3.82 EINFLUSS DER SCHULBILDUNG DER ELTERN YY
6 DISKUSSION
6.1 ALLGEMEINE EINSCHAETZUNG DER METHODE UND DES TRAININGS- ERFOLGES IM
VERGLEICH VON KON
TROLLGRUPPE UND GESAMTTRAININGSGRUPPE
6.2 ZUR BEDEUTUNG DER VERSCHIEDENEN APPLIKATIONSFORMEN
6.3 VERGLEICHENDE BETRACHTUNG DER ANWENDUNG DES KTP IM MONTESSORI- UND
IM NORMAL-
KINDERGARTEN
6.4 ZUR BEDEUTUNG VERSCHIEDENER EINFLUSSGROESSEN
7 ZUSAMMENFASSUNG
LITERATURVERZEICHNIS
64
64
66
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