Das rumänische Bildungswesen im Wandel:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Köln [u.a.]
Böhlau
1998
|
Schriftenreihe: | Studien und Dokumentationen zur vergleichenden Bildungsforschung
77 |
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VII
INHALT
VORWORT
DES
HERAUSGEBERS
V
1
DIE
POLITISCHE
ENTWICKLUNG
1
1.1
EINFUEHRUNG
1
1.2
DIE
PARTEIEN
2
1.2.1
DIE
REGIERUNGSPARTEI
BIS
ZUM
3.
NOVEMBER
1996
2
1.2.2
DIE
VERBUENDETEN
DER
PDSR
2
1.2.3
DIE
OPPOSITION
BIS
ZUM
3.
NOVEMBER
1996
3
1.3
DIE
ENTWICKLUNG
4
2
EINIGE
ASPEKTE
DER WIRTSCHAFTSPOLITIK
VON
1989
BIS
ZU
DEN
WAHLEN
VOM
3.
NOVEMBER
1996
15
2.1
DIE
INDUSTRIE
16
2.2
DIE
LANDWIRTSCHAFT
17
2.3
ANTEILE
DER
WIRTSCHAFTSSEKTOREN
AM
BRUTTOINLANDSPRODUKT
17
2.4
ANTEILE
DER
BESCHAEFTIGTEN NACH
WIRTSCHAFTSBEREICHEN
AUFGRUND
OFFIZIELLER
ANGABEN
17
2.5
DIE
PRIVATISIERUNG
DES
STAATLICHEN
EIGENTUMS
18
3
DAS
SCHULWESEN
25
3.1
PRIMAER
UND
SEKUNDARBEREICH
VOR
1990
27
3.1.1
AUFBAU
27
3.1.2
DIE
DURCHLAESSIGKEIT
DES
SCHULSYSTEMS
27
3.1.3
ENTWICKLUNG
DES
BILDUNGSANGEBOTS
IN
DEN
LYZEEN
28
3.1.4
BERUFSSCHULEN UND
LEHRE
AM
ARBEITSPLATZ
30
3.1.5
DAS
VERHAELTNIS
ZWISCHEN
ALLGEMEINBILDUNG
UND
BERUFSBILDUNG
IM
SEKUNDARBEREICH
30
3.1.6
GEWICHTUNG DER
BILDUNGSINHALTE
IN
DEN
LYZEEN
UND
BERUFSSCHULEN
32
3.1.7
QUANTITATIVE
BESTANDSAUFNAHME
DER
LEHRKRAEFTE
34
3.2
PRIMAER
UND
SEKUNDARBEREICH NACH
1990
35
VIII
3.2.1
BILDUNGSZIELE
35
3.2.2
STRUKTUREN
36
3.2.3
DIE
PRUEFUNGEN
IM
PRIMAR
UND
SEKUNDARBEREICH
(RESUEMEE)
43
3.2.4
DAS
VERHAELTNIS
ZWISCHEN
ALLGEMEINBILDUNG
UND
BERUFSBILDUNG
43
3.2.5
GEWICHTUNG
DER
BILDUNGSINHALTE
IM
GYMNASIUM,
IN
DEN
LYZEEN
UND
IN
DEN
BERUFSSCHULEN
45
3.2.6
QUANTITATIVE
BESTANDSAUFNAHME
DER
LEHRKRAEFTE
49
3.3
DER
HOCHSCHULBEREICH
50
3.3.1
DER
HOCHSCHULBEREICH
VOR
1990
50
3.3.2
DER
HOCHSCHULBEREICH
UND
POSTUNIVERSITAERE
EINRICHTUNGEN
NACH
1990
51
3.4
DAS
PRIVATE
BILDUNGSWESEN
64
4
DAS
RUMAENISCHE
SCHULWESEN
AUS
DER
SICHT
DES
INSTITUTS
FUER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN
IM
JAHR
1993
(WEISSBUCH)
66
4.1
PRINZIPIEN
UND
ZIELE
DER
EMPFOHLENEN BILDUNGSREFORM
66
4.2
SIEBEN
YYBLOCKIERUNGSMECHANISMEN
"
DER
TRANSFORMATION
67
4.3
DIE
STRATEGIE
FUER
DIE
EMPFOHLENE
BILDUNGSREFORM
71
4.4
AUSSCHLAGGEBENDE
YYFAKTOREN
"
FUER
DIE
DURCHFUEHRUNG
DER
EMPFOHLENEN
BILDUNGSREFORM
77
5
ANSAETZE
DER
REFORM
DES
BILDUNGSWESENS
79
5.1
DAS
REFORMPROJEKT
DER
WELTBANK
79
5.1.1
DIE
BESTANDSAUFNAHME
DER
WELTBANK
79
5.1.2
SCHWERPUNKTE
DER
REFORM
GEMAESS
DEM
BERICHT
DER
WELTBANK
81
5.1.3
DAS
PROJEKT
DER
WELTBANK
84
5.1.4
PERSPEKTIVEN
UND
RISIKEN
DES
UMSTRUKTURIERUNGSPROJEKTS
AUS
DER
SICHT
DER
WELTBANK
87
5.1.5
STELLUNGNAHME
DER
AUTOREN
DES
YYWEISSBUCHES
"
DES
INSTITUTS
FUER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN
ZUM
PROJEKT
DER
WELTBANK
88
IX
5.2
DAS
REFORMPROJEKT
FUER
DIE
BERUFSBILDUNG
89
5.3
DAS
INSTITUT
FUER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTEN
IN
BUKAREST
91
6
DAS
BILDUNGSWESEN
DER
ETHNISCHEN
MINDERHEITEN
94
6.1
DIE
RECHTE
DER
ETHNISCHEN MINDERHEITEN
IM
RUMAENISCHEN
BILDUNGSWESEN
VON
1978
BIS
1995
94
6.1.1
EINFUEHRUNG
94
6.1.2
VERGLEICH
DER
GESETZLICHEN
BESTIMMUNGEN
94
6.1.3
QUANTITATIVE
UEBERSICHT
100
6.1.4
ZUSAMMENFASSUNG
102
6.2
DIE
UNGARISCHE
MINDERHEIT
UND
DAS
BILDUNGSGESETZ
VON
1995
103
6.2.1
EINFUEHRUNG
103
6.2.2
DER
KONFLIKT
UM
DAS
BILDUNGSGESETZ
109
6.3
DIE
UMFRAGE
IN DER
ZEITSCHRIFT
YY22
"
112
7
ZUSAMMENFASSUNG
116
8
AUSBLICK
119
9
QUELLEN
UND
LITERATUR
121
10
ANHANG
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