Integrative Ingenieurausbildung: Curriculumrevision im Ingenieurstudium am Beispiel des Vermessungswesens
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Wittwer
1997
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| Beschreibung: | Zugl.: Berlin, Techn. Univ., Diss., 1996 |
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INHALT
VORBEMERKUNGEN
8
1
ZUR
THEORIE
DES
CURRICULUMS
10
1.1
EINLEITUNG
10
1.1.1
DER
BEGRIFF
'
CURRICULUM
'
10
1.1.2
CURRICULUMENTWICKLUNG
13
1.2
LEMZIELE
16
1.2.1
ZUR
BEGRIFFSBESTIMMUNG
16
1.2.2
ABSTRAKTIONSNIVEAUS
VON
LEMZIELEN
18
1.2.3
LEMZIELBEREICHE
20
1.2.3.1
KOGNITIVE
LEMZIELE
20
1.2.3.2
AFFEKTIVE
LEMZIELE
23
1.2.3.3
MOTORISCHE
LEMZIELE
25
1.2.4
DER
FACHBEZUG
VON
LEMZIELEN
25
1.2.5
LEMZIELFORMULIERUNG
26
1.2.6
LEMZIELERHEBUNG
28
1.2.6.1
ANSAETZE
ZUR
LEMZIELERHEBUNG
28
1.2.6.2
DER
QUALIFIKATIONSBEGRIFF
29
1.2.6.3
SOZIALISATION
32
1.3
DER
LEHRPLAN
33
1.3.1
LEMINHALTE
33
1.3.2
DIELEMFOLGE
34
1.3.3
LEMSITUATIONEN
35
1.4
ERFOLGSKONTROLLEN
37
1.4.1
AUFGABE
UND
FUNKTIONEN
37
1.4.2
FORMEN
DER
ERFOLGSKONTROLLE
38
1.4.3
PRUEFUNGSSITUATIONEN
40
1.5
QUELLEN
DER
CURRICULUMENTWICKLUNG
41
1.6
ABSCHLIESSENDE
BEMERKUNGEN
44
2
INGENIEURSTUDIUM
UND
INGENIEURQUALIFIKATION
45
2.1
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
INGENIEURAUSBILDUNG
47
2.2
MERKMALE
HEUTIGEN
INGENIEURSTUDIUMS
52
2.2.1
STUDIENZIELE
53
2.2.2
DAUER
DES
STUDIUMS
UND
STUDIENERFOLG
57
2.2.3
ZUR
STUDIERBARKEIT
DES
LEHRANGEBOTS
61
2.2.4
DAS
PROBLEM
'
GRUNDSTUDIUM
'
67
2.2.5
DIE
ROLLE
DER
'
NICHTTECHNISCHEN
'
ANTEILE
70
2.3
CURRICULUMREVISION
IM
INGENIEURSTUDIUM
77
2.3.1
QUALIFIKATIONEN
UND
LEMZIELE
77
2.3.1.1
ANSAETZE
ZUR
LEMZIELERMITTLUNG
77
2.3.1.2
QUALIFIKATIONEN
80
2.3.1.3
DIE
BEFAEHIGUNG
ZU
VERANTWORTLICHEM
HANDELN
87
2.3.1.4
EIN
'
OBERSTES
'
LEMZIEL
UND
SEINE
KONKRETISIERUNG
94
2.3.1.5
LEMZIELE
MATHEMATISCH-NATURWISSENSCHAFTLICHEN
WISSENS
99
2.3.1.6
LEMZIELE
NICHTTECHNISCHEN
ORIENTIERUNGSWISSENS
103
2.3.2
LEHRPLANSTRUKTUREN
UND
LEMSITUATIONEN
110
2.3.2.1
DISZIPLINORIENTIERTE
LEHRPLANKONZEPTE
110
2.3.2.2
PROBLEMORIENTIERTE
LEHRPLANKONZEPTE
115
2.3.2.3
EIN
INTEGRATIVES
TAETIGKEITSFELDORIENTIERTES
LEHRPLANMODELL
120
2.3.2.4
LEHRFORMEN
UND
LEMSITUATIONEN
125
2.3.3
PRUEFUNGEN
127
2.3.3.1
PRUEFUNG
ALS
CURRICULARES
ELEMENT
127
2.3.3.2
ZUR
FUNKTION
VON
PRUEFUNGEN
IM
INGENIEURSTUDIUM
129
2.3.3.3
PRUEFUNGEN
IM
INTEGRATIVEN
LEHRPLANMODELL
134
2.3.3.4
ABSCHLUSSPRUEFUNG
UND
DIPLOMARBEIT
136
2.4
ABSCHLIESSENDE
BEMERKUNGEN
137
3
INGENIEURSTUDIUM
'
VERMESSUNGSWESEN
'
139
3.1
BEDEUTUNG,
STRUKTUR
UND
ENTWICKLUNG
DES
FACHGEBIETS
142
3.1.1
VERMESSUNGSWESEN,
VERMESSUNGSKUNDE,
GEODAESIE
-
EINE
143
BEGRIFFLICHE
KLAERUNG
3.1.2
ZUR
SYSTEMATIK
DES
FACHGEBIETS
151
3.1.2.1
DIE
'
KLASSISCHEN
'
TEILGEBIETE
DES
VERMESSUNGSWESENS
152
3.1.2.2
GLIEDERUNG
NACH
DEM
ANWENDUNGSBEZUG
157
3.1.2.3
GLIEDERUNG
NACH
TAETIGKEITSFELDERN
160
3.1.2.4
GLIEDERUNG
NACH
FACHDISZIPLINEN
172
3.1.2.5
EINE
MODIFIZIERTE
TAETIGKEITSFELDORIENTIERTE
GLIEDERUNG
172
3.1.3
ZUR
ENTWICKLUNG
IM
VERMESSUNGSWESEN
176
3.1.3.1
TECHNISCH-METHODISCHE
ENTWICKLUNG
178
3.1.3.2
VOM
VERMESSUNGS-ZUM
GEOINFORMATIONSWESEN
185
3.1.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
BEWERTUNG
188
3.2
INGENIEURAUSBILDUNG
UND
BERUFSSITUATION
191
3.2.1
VOM
'
GEOMETER
'
ZUM
INGENIEUR
-
EIN
RUECKBLICK
192
3.2.2
DER
UNIVERSITAERE
STUDIENGANG
201
3.2.2.1
DIE
CURRICULARE
ENTWICKLUNG
201
3.2.2.2
ZUR
GEGENWAERTIGEN
STUDIENSITUATION
206
3.2.2.3
'
NICHTTECHNISCHE
'
STUDIENANTEILE
209
6
LITERATURVERZEICHNIS
250
3.2.3
DER
FACHHOCHSCHULSTUDIENGANG
212
3.2.3.1
DIE
CURRICULARE
ENTWICKLUNG
212
3.2.3
2
ZUR
GEGENWAERTIGEN
STUDIENSITUATION
219
3.2.3.3
'
NICHTTECHNISCHE
'
STUDIENANTEILE
223
3.2.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
BEWERTUNG
224
3.3
CURRICULUMREVISION
IM
STUDIENGANG
VERMESSUNGSWESEN
230
3.3.1
ASPEKTE
UND
ZIELE
DER
CURRICULUMREVISION
230
3.3.2
SPEZIFISCHE
MERKMALE
DES
UNIVERSITAEREN
UND
DES
232
FACHHOCHSCHUL-STUDIENGANGS
3.3.3
EIN
INTEGRATIVES
STUDIENMODELL
'
VERMESSUNGSWESEN
'
234
3.3.4
ZUM
CURRICULUM
IM
UNIVERSITAEREN
STUDIENGANG
235
3.3.4.1
LEMZIELE
UND
LEHRPLANKONZEPT
235
3.3.4.2
BEISPIEL:
STUDIENEINHEIT
'
LANDESAUFNAHME
'
238
3.3.5
ZUM
CURRICULUM
IM
FACHHOCHSCHUL-STUDIENGANG
241
3.3.5.1
LEMZIELE
UND
LEHRPLANKONZEPT
241
3.3.5.2
BEISPIEL:
STUDIENEINHEIT
'
LANDESAUFNAHME
'
243
3.3.6
DER
ERWARTETE
FORTSCHRITT
UND
SEINE
BEGRUENDUNG
245
3.4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
SCHLUSSBEMERKUNGEN
247
7 |
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