Gewalt in der (Grund-)Schule: Analysen und pädagogische Konsequenzen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen
Shaker
1997
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| Schriftenreihe: | Berichte aus der Pädagogik
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| adam_text | Inhalt
1. Einleitung S. 1
2. Begriffskläningen S. 4
2.1 Aggression und Gewalt S. 4
2.1.1 Verwendung der Begriffe in der Alltagssprache S. 4
2.1.2 Wissenschaftliche Definiäon(en) S. 5
2.2 Formen der Gewalt S. 8
2.2.1 Physische Gewalt S. 8
2.2.2 Psychische Gewalt S. 9
2.2.3 Strukturelle Gewalt S. 9
2.3 Zusammenfassung und Folgeningen S. 10
3. Das Gewattphänomen an der Schule S. 12
3.1 Hat die Gewalt an Schulen tatsächlich zugenommen? S. 12
3.1.1 Verzerrte Mediendarstellungen S. 12
3.1.2 Empirische Studien zur Gewaltzunahme S. 15
3.1.3 Welche Aussagekraft haben amtliche Statistiken? S. 16
3.1.3.1 Offizielle Kriminalstatistiken S. 16
3.1.3.2 Versicherungsstatistiken S. 18
3.2 Zum Stand der gegenwärtigen Aggressionsforschung
an (Grund)Schulen S. 19
3.2.1 Untersuchungsmethoden der Gewaltstudien S. 19
3.2.2 Erscheinungsformen der Gewalt in Grundschulen S. 21
3.2.3 Untersuchungen zur Gewalttätigkeit unter Schülern S. 23
3.2.3.1 Untersuchungen zu ausgewählten Aspekten der
Gewalttätigkeit unter Schülern S. 32
3.2.3.2 Wer wird Täter und wer wird Opfer? S. 37
3.3 Zusammenfassung der Hauptbefunde S. 43
4. Allgemeine Erklärungsansätze zur Entstehung
von Gewalt und ihre pädagogischen
Konsequenzen für die Grundschule S. 45
4.1 Aggression als Folge eines Triebes oder
eines Instinktes S. 46
4.1.1 Die Triebtheorie S. 46
i
4.1.2 Angstmotivierte Aggression S. 49
4.1.3 Die Instinkttheorie S. 51
4.2 Biologisch determinierte Aggression S. 52
4.3 Aggression als Folge von Frustration S. 53
4.4 Aggression als erlerntes Verhalten S. 55
4.4.1 Verstärkungslernen S. 55
4.4.2 Die Nachahmung aggressiven Verhaltens:
Lernen am Modell S. 59
4.5 Anomietheorie S. 61
4.6 Etikettierungstheorie S. 63
4.7 Theorie der sozialen Kontrolle S. 64
4.8 Zusammenfassung S. 66
5. Allgemeine Interventions und Präventions
progranune gegen die Gewalt in Schulen S. 69
5.1 Programme für Schüler S. 70
5.2 Programme für Lehrer S. 73
5.3 Schulumfassende Maßnahmen und Programme S. 79
5.4 Zusammenfassung und Diskussion . S. 84
6. Antezedens und Randbedingungen von
Gewalt und Aggression sowie ihre
pädagogischen Konsequenzen für die
Grundschule S. 86
6.1 Defizite in der sozialen Wahrnehmung und
in sozialen Kompetenzen S. 87
6.2 Ungünstige Familienverhältnisse und
ungünstiges Erziehungsverhalten S. 92
6.3 Freizeit S. 97
6.4 Gewaltauslösende Faktoren in der Schule S. 97
6.4.1 Entfremdung von und zu schulischen Normen
und Werten S. 99
6.4.2 Schulisches Leistungsversagen / Überforderung
der Kinder S. 101
6.4.3 Lehrer S. 102
6.4.4 Qualität der Lehrer Schüler Beziehung S. 105
6.5 Ungünstige schulökologische und schul¬
organisatorische Bedingungen S. 107
ii
6.5.1 Klassenstärke S. 108
6.5.2 Klassenzimmer S. 108
6.5.3 Lage der Grundschule S. 109
6.6 Aggressive Modelldarbietungen in den Medien
und Kriegsspielzeug S. 111
6.7 Zusammenfassung und Diskussion S. 114
7. Resümee S. 115
8. Literatur S. 123
iii
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