Grundlagen der Therapie bei sprachentwicklungsgestörten Kindern: mit Tabellen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Ed. Marhold
1997
|
| Ausgabe: | 4. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 156 - 168 |
| Beschreibung: | VII, 172 S. graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Titel: Grundlagen der Therapie bei sprachentwicklungsgestörten Kindern
Autor: Grohnfeldt, Manfred
Jahr: 1997
I nhaltsverzeichnis 1. Einleitung............................................................................................................... 1 2. Kennzeichnung des Personenkreises..................................................... 6 2.1. Zur altersgemäßen Sprachentwicklung........................................... 7 2.1.1. Die Einbettung des Spracherwerbs in den frühkindlichen Entwicklungs- und Sozialisationsprozeß............... 7 2.1.2. Sprachspezifische Entwicklungsverläufe und Strukturierung................................................................................. 9 2.2. Störungen der Sprachentwicklung ....................................................14 2.2.1. Zur Komplexität des Störungsphänomens........................14 2.2.2. Schwerpunkte des sprachspezifischen Erscheinungsbildes .............................. 15 2.3. Indikationen zur Sprachtherapie........................................................22 2.3.1. Begründungen und Bestimmung des Personenkreises ................................................................................................22 2.3.2. Zeitpunkt und Art des Vorgehens..........................................24 3. Selbstverständnis, Prinzipien und Grenzen sprach- therapeutischer Intervention ........................................................................26 3.1. Begriffsbestimmung................................................................................26 3.2. Ziele und Aufgaben..................................................................................29 3.3. Merkmale pädagogischer Sprachtherapie......................................33 3.3.1. Das zugrundegelegte Menschenbild....................................33 3.3.2. Fachwissenschaftliche Bezugnahmen..................................35 3.3.2.1. Sprachwissenschaftliche Grundlagen..................35 3.3.2.2. Lern- und handlungstheoretische
Prinzipien..........................................................................37 3.3.2.3. Entwicklungspsychologische Modifikation.........39 3.3.2.4. Gesprächs-, spiel- und familienthera- , peutische Grundkenntnisse.....................................41 3.4. Problemfelder und Grenzen sprachtherapeutischer Intervention ...........................................................................................................43 V
I nhaltsverzeichnis 1. Einleitung............................................................................................................... 1 2. Kennzeichnung des Personenkreises..................................................... 6 2.1. Zur altersgemäßen Sprachentwicklung........................................... 7 2.1.1. Die Einbettung des Spracherwerbs in den frühkindlichen Entwicklungs- und Sozialisationsprozeß............... 7 2.1.2. Sprachspezifische Entwicklungsverläufe und Strukturierung................................................................................. 9 2.2. Störungen der Sprachentwicklung ....................................................14 2.2.1. Zur Komplexität des Störungsphänomens........................14 2.2.2. Schwerpunkte des sprachspezifischen Erscheinungsbildes .............................. 15 2.3. Indikationen zur Sprachtherapie........................................................22 2.3.1. Begründungen und Bestimmung des Personenkreises ................................................................................................22 2.3.2. Zeitpunkt und Art des Vorgehens..........................................24 3. Selbstverständnis, Prinzipien und Grenzen sprach- therapeutischer Intervention ........................................................................26 3.1. Begriffsbestimmung................................................................................26 3.2. Ziele und Aufgaben..................................................................................29 3.3. Merkmale pädagogischer Sprachtherapie......................................33 3.3.1. Das zugrundegelegte Menschenbild....................................33 3.3.2. Fachwissenschaftliche Bezugnahmen..................................35 3.3.2.1. Sprachwissenschaftliche Grundlagen..................35 3.3.2.2. Lern- und handlungstheoretische
Prinzipien..........................................................................37 3.3.2.3. Entwicklungspsychologische Modifikation.........39 3.3.2.4. Gesprächs-, spiel- und familienthera- , peutische Grundkenntnisse.....................................41 3.4. Problemfelder und Grenzen sprachtherapeutischer Intervention ...........................................................................................................43 V
4. Didaktik und Methodik der Sprachtherapie 46 4.1. Zur Person des Sprachtherapeuten..................................................46 4.1.1. Selbstverständnis und Rolle....................................................47 4.1.2. Sprachfördernde Merkmale des Therapeutenverhaltens.........................................................................................48 4.2. Zur Arbeit mit dem Kind.........................................................................52 4.2.1. Förderung sprachtragender sensomotorischer Basisfunktionen ............................................................................53 4.2.1.1. Phonematische Differenzierung/ auditive Wahrnehmungsförderung.........................................54 4.2.1.2. Kinästhetische Differenzierung/ Sprechmotorik/ Bewegungskoordination.........................57 4.2.1.3. Rhythmisch-melodische Differenzierung............61 4.2.1.4. Optische Differenzierung/ Wahrnehmungsverarbeitung ....................................................................65 4.2.1.5. Sozial-emotionales Verhalten..................................68 4.2.2. Sprachstörungsspezifische Verfahren.................................70 4.2.2.1. Phonetisch-phonologische Ebene (Stammlertherapie).............................................................................71 4.2.2.2. Wortschatzerweiterung/ Begriffsbildung.............87 4.2.2.3. Syntax/ Morphologie (Dysgrammatikertherapie)................................................................ 93 4.2.2A. Pragmatik/ Kommunikation.....................................106 4.3. Zur Arbeit mit den Eltern......................................................................115 4.3.1. Notwendigkeit, Selbstverständnis und Ziele...................115 4.3.2. Möglichkeiten des Vorgehens................................................117 4.3.2.1. Das informierende und anregende
Beratungsgespräch.................................................... 117 4.3.2.2. Das verstehende, personenzentrierte Gespräch.........................................................................119 4.3.2.3. Das strukturierende, familientherapeutisch orientierte Gespräch..................................................122 4.3.3. Schwierigkeiten und Grenzen................................................125 5. Zur Realisierung eines spracherwerbsbezogenen Vorgehens 128 5.1. Prinzipielle Überlegungen zur Strukturierung sprach- therapeutischer Praxis...........................................................................128 5.4. Kasuistik.......................................................................................................133 VI
4. Didaktik und Methodik der Sprachtherapie 46 4.1. Zur Person des Sprachtherapeuten..................................................46 4.1.1. Selbstverständnis und Rolle....................................................47 4.1.2. Sprachfördernde Merkmale des Therapeutenverhaltens.........................................................................................48 4.2. Zur Arbeit mit dem Kind.........................................................................52 4.2.1. Förderung sprachtragender sensomotorischer Basisfunktionen ............................................................................53 4.2.1.1. Phonematische Differenzierung/ auditive Wahrnehmungsförderung.........................................54 4.2.1.2. Kinästhetische Differenzierung/ Sprechmotorik/ Bewegungskoordination.........................57 4.2.1.3. Rhythmisch-melodische Differenzierung............61 4.2.1.4. Optische Differenzierung/ Wahrnehmungsverarbeitung ....................................................................65 4.2.1.5. Sozial-emotionales Verhalten..................................68 4.2.2. Sprachstörungsspezifische Verfahren.................................70 4.2.2.1. Phonetisch-phonologische Ebene (Stammlertherapie).............................................................................71 4.2.2.2. Wortschatzerweiterung/ Begriffsbildung.............87 4.2.2.3. Syntax/ Morphologie (Dysgrammatikertherapie) ................................................................ 93 4.2.2A Pragmatik/ Kommunikation.....................................106 4.3. Zur Arbeit mit den Eltern......................................................................115 4.3.1. Notwendigkeit, Selbstverständnis und Ziele...................115 4.3.2. Möglichkeiten des Vorgehens................................................117 4.3.2.1. Das informierende und anregende
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5.2. Zum Verhältnis diagnostischer und therapeutischer Schwerpunkte im Interaktionsprozeß..............................................130 5.3. Die Auswahl geeigneter Verfahren...................................................131 5.4. Kasuistik.......................................................................................................133 5.4.1. Frühphase: Martin........................................................................134 5.4.2. Elementarphase: Dirk................................................................140 5.4.3. Elementarphase: Stephan........................................................144 5.4.4. Schulphase: Manuela.................................................................150 6. Literaturverzeichnis.........................................................................................156 7. Sachregister.........................................................................................................169 VII
5.2. Zum Verhältnis diagnostischer und therapeutischer Schwerpunkte im Interaktionsprozeß..............................................130 5.3. Die Auswahl geeigneter Verfahren...................................................131 5.4. Kasuistik.......................................................................................................133 5.4.1. Frühphase: Martin........................................................................134 5.4.2. Elementarphase: Dirk................................................................140 5.4.3. Elementarphase: Stephan........................................................144 5.4.4. Schulphase: Manuela.................................................................150 6. Literaturverzeichnis.........................................................................................156 7. Sachregister.........................................................................................................169 VII
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