Reformpädagogik und Kunsterziehung: ästhetische Bildung zwischen Romantik, Reaktion und Moderne
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Vorbemerkung.........................................
A)
Das Aneignungsbedürfnis ................................................................................... 11
Bildung - Subjektivierung der Kultur ............................................................. 12
Die Kinderzeichnung ............................................................................................. 15
Das Bild - ein sinnlicher Begriff ................................................................... 18
Vom Gegebnen zum Eignen .............................................................................. 20
B) Bürgerliche Kultur und ästhetische Bildung
Klassizismus ............................................................................................................ 24
Frühbürgerliche Erziehungskonzepte ............................................................... 25
Anfange des Zeichenunterrichts ....................................................................... 29
Romantik ................................................................................................................. 31
Realismus ................................................................................................................. 33
Gründerzeit ............................................................................................................. 34
Naturalismus und Impressionismus ................................................................... 37
Reform des Zeichenunterrichts ....................................................................... 40
Bildungsbürgerliche Kulturkritik ....................................................................... 42
- Die Wende ins Irrationale ..........................................................................43
- Der Integrationsfaktor Kunst ................................................................ 47
Stilkunst ................................................................................................................... 51
- Die produktkulturelle Umgestaltung.......................................................52
Vom Zeichenunterricht zur Kunsterziehung ................................................. 55
Expressionismus. Die radikale Negation des Bürgerlichen ....................... 59
Die Moderne zwischen Auflehnung und Anpassung...................................62
- Nachrevolutionäre Entwicklungen............................................................62
- Kunst der Goldenen 20er Jahre ............................................................65
С)
Schule der Zukunft .............................................................................................. 67
- Individualpädagogik ...................................................................................... 68
- Sozialpädagogik ............................................................................................. 71
- Arbeitsschulbewegung ................................................................................. 73
Moderne Tendenzen des Kunst- und Zeichenunterrichts ........................76
- Schulentwicklung der Zwischenkriegszeit ............................................. 76
- Kunsterziehung om Kinde aus ............................................................ 79
- Vom Schöpferischen zum Musischen ..................................................... 82
- Der Einfluß der Sachlichkeit ................................................................... 85
Landerziehungsheime ..........................................................................................90
- Lietzsche Landerziehungsheime ............................................................... 90
- Freie Schule Wickersdorf........................................................................... 94
- Odenwaldschule ............................................................................................ 96
- Die Schulmodelle ........................................................................................ 99
- Stellenwert der künstlerischen Erziehung ............................................ 103
- Art und Umfang der ästhetischen Erkenntnis ................................... 114
- Intendierte Vergesellschaftungstendenz .................................................. 117
- Subjektbezogenheit ..................................................................................... 120
Lebensgemeinschaftsschulen ............................................................................. 123
- Hamburger Versuchsschulen .................................................................... 123
- Die Schulmodelle ...................................................................................... 125
- Stellenwert der künstlerischen Erziehung ............................................ 133
- Jena-Plan-Schule ......................................................................................... 136
- Das Schulmodell ......................................................................................... 137
- Stellenwert der künstlerischen Erziehung ............................................ 145
Waldorfschule ........................................................................................................ 150
- Grundlagen der anthroposophischen Pädagogik................................. 150
- Das Schulmodell ........................................................................................ 155
- Kritik ........................................................................................................... 156
- Stellenwert der künstlerischen Erziehung ........................................... 160
- Art und Umfang der ästhetischen Erkenntnis ................................... 162
- Intendierte Vergesellschaftungstendenz ................................................. 163
- Subjektbezogenheit..................................................................................... 164
Der Sieg der Reaktion ..................................................................................... 167
Quellen- und Literaturverzeichnis .................................................................. 171
Kurztext ................................................................................................................. 179
Abstract
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