Beratung in Bildung und Beruf: ein anwendungsorientiertes Lehrbuch
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Leonberg
Rosenberger Fachverl.
1997
|
| Schriftenreihe: | Berater und Ratnehmer
12 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XV, 435 S. graph. Darst. |
| ISBN: | 3931085090 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VN
INHALTSVERZEICHNIS
GELEITWORT
VON
PROF.
DR.
MANFRED
HOFER
.
I
INHALTSVERZEICHNIS
.
VII
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
XV
TEIL
1:
THEORIEN
UND
METHODEN
DER
BERATUNG
IN
BILDUNG
UND
BERUF
.
1
1.
GRUNDLEGENDE
THEORIEN
DER
BERATUNG
.
3
1.1
BERATUNG
IM
KONTEXT
.
3
1.2
PSYCHOANALYSE
.17
1.3
ADLER
SEHE
THERAPIE
.
18
1.4
EXISTENTIALTHERAPIE
.
19
1.5
PERSONENZENTRIERTE
THERAPIE
.
20
1.6
GESTALTTHERAPIE
.
21
1.7
TRANSAKTIONSANALYSE
.
22
1.8
VERHALTENSTHERAPIE
.
23
1.9
RATIONAL-EMOTIVE
UND
KOGNITIV-BEHAVIORISTISCHE
THERAPIE
.
25
1.10
REALITAETSTHERAPIE
.
26
2.
TRAIT-AND-FACTOR-BERATUNG
.
29
2.1
DIAGNOSE
IN
DER
TRAIT-AND-FACTOR-BERATUNG
.
31
2.2
PROZESS
DER
BERATUNG
.35
2.3
ERGEBNISSE
DER
TRAIT-AND-FACTOR-BERATUNG
.
36
2.4
BERATUNGSTECHNIKEN
.
37
2.5
INTERPRETATION
VON
TESTERGEBNISSEN
.
38
2.6
BERUFSKUNDLICHE
INFORMATIONEN
.39
2.7
EXKURS:
THEORIE
VON
J.
L.
HOLLAND
.
40
3.
KLIENTZENTRIERTE
BERATUNG
.
45
3.1
DIAGNOSE
IN
DER
KLIENTZENTRIERTEN
BERATUNG
.
46
3.2
PROZESS
DER
BERATUNG
.
46
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
3.3
ERGEBNISSE
DER
KLIENTZENTRIERTEN
BERATUNG
.
47
3.4
BERATUNGSTECHNIKEN
.
48
3.5
INTERPRETATION
VON
TESTERGEBNISSEN
.
49
3.6
BERUFSKUNDLICHE
INFORMATIONEN
.
50
4.
PSYCHODYNAMISCHE
BERATUNG
.
51
4.1
DIAGNOSE
IN
DER
PSYCHODYNAMISCHEN
BERATUNG
.
52
4.2
PROZESS
DER
BERATUNG
.53
4.3
ERGEBNISSE
DER
PSYCHODYNAMISCHEN
BERATUNG
.
54
4.4
BERATUNGSTECHNIKEN
.
55
4.5
INTERPRETATION
VON
TESTERGEBNISSEN
.
56
4.6
BERUFSKUNDLICHE
INFORMATIONEN
.
57
5.
ENTWICKLUNGSBEZOGENE
BERATUNG
.
59
5.1
DIAGNOSE
IN
DER
ENTWICKLUNGSBEZOGENEN
BERATUNG
.
59
5.2
PROZESS
DER
BERATUNG
.
61
5.3
ERGEBNISSE
DER
ENTWICKLUNGSBEZOGENEN
BERATUNG
.
64
5.4
BERATUNGSTECHNIKEN
.
64
5.5
INTERPRETATION
VON
TESTERGEBNISSEN
.65
5.6
BERUFSKUNDLICHE
INFORMATIONEN
.
66
6.
BEHAVIORISTISCH
ORIENTIERTE
BERATUNG
.69
6.1.
DIAGNOSE
IN
DER
BEHAVIORISTISCH
ORIENTIERTEN
BERATUNG
.
69
6.2
PROZESS
DER
BERATUNG
.
71
6.3
ERGEBNISSE
DER
BEHAVIORISTISCH
ORIENTIERTEN
BERATUNG
.
72
6.4
BERATUNGSTECHNIKEN
.
73
6.5
INTERPRETATION
VON
TESTERGEBNISSEN
.75
6.6
BERUFSKUNDLICHE
INFORMATIONEN
.75
7.
ZUSAMMENFASSUNG
.
77
INHALTSVERZEICHNIS
IX
TEIL
2:
IM
MITTELPUNKT:
KOGNITIV-BEHAVIORISTISCHE
METHODEN
DER
LAUFBAHNBERATUNG
.
81
1.
BEHAVIORISTISCH
ORIENTIERTE
BERATUNG
.
83
1.1
EINFUEHRUNG
.
83
1.2
HISTORISCHE
ANMERKUNGEN
ZUR
BEHAVIORISTISCH
ORIENTIERTEN
BERATUNG
.
86
1.3
DIE
WICHTIGSTEN
THEORETISCHEN
KONSTRUKTE
.
91
1.3.1
PARTNERSCHAFTLICHE
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
BERATER
UND
KLIENT
.
91
1.3.2
VERHALTENSPROZESSE
.
92
1.3.3
SCHWERPUNKT
IM
AKTUELLEN
.
92
1.3.4
WISSENSCHAFTLICHE
ABSICHERUNG
.93
1.3.5
VERHALTENSBEZOGENE
BERATUNG
UND
LERNPROZESSE
.
93
1.3.6
AKTIVES
HANDELN
.95
1.3.7
WOHLDEFINIERTE
ZIELSETZUNGEN
.95
1.3.8
EINBEZIEHUNG
DES
NATUERLICHEN
UMFELDS
(IN
VIVO)
.
96
1.3.9
BEHANDLUNGSEINHEITEN
.
96
1.4
VERFAHREN
UND
TECHNIKEN
DER
VERHALTENSORIENTIERTEN
BERATUNG
.
97
1.4.1
SCHRITT
1:
IDENTIFIZIERE
DAS
PROBLEM
.
97
1.4.2
SCHRITT
2:
FORMULIERE
BERATUNGSZIELE
.
98
1.4.3
SCHRITT
3:
BEOBACHTE
UND
PROTOKOLLIERE
DAS
VERHALTEN
DES
KLIENTEN
.103
1.4.4
SCHRITT
4:
LEGE
BERATUNGSSTRATEGIEN
FEST
UND
SETZE
SIE
EIN
.
104
1.4.5
SCHRITT
5:
BEWERTE
DIE
ERREICHUNG
DES
ZIELS
.
116
1.5
FALLSTUDIE
.118
2.
REALITAETSBERATUNG
.
121
2.1
EINFUEHRUNG
.
121
2.2
HISTORISCHE
ANMERKUNGEN
.124
2.3
DIE
WICHTIGSTEN
THEORETISCHEN
KONSTRUKTE
.
128
X
INHALTSVERZEICHNIS
2.4
DIE
REALITAETSTHERAPIE
IN
DEN
NEUNZIGER
JAHREN
131
2.5
BERATUNGSVERFAHREN
UND
TECHNIKEN
.
134
2.6
DAS
WDEP-SYSTEM
.138
2.7
FALLSTUDIE
.
148
3.
RATIONAL-EMOTIVE
VERHALTENSBERATUNG
.151
3.1
EINFUEHRUNG
.
151
3.2
HISTORISCHE
ANMERKUNGEN
.
152
3.3
DIE
WICHTIGSTEN
THEORETISCHEN
KONSTRUKTE
.
156
3.4
BERATUNGSVERFAHREN
UND
TECHNIKEN
.
162
3.5
FALLSTUDIE
.
170
4.
LOESUNGSORIENTIERTE
KURZBERATUNG
.
177
4.1
EINFUEHRUNG
.
177
4.2
HISTORISCHE
ANMERKUNGEN
.
179
4.3
GRUNDREGELN
DER
KURZBERATUNG
.
182
4.4
BERATUNGSVERFAHREN
UND
TECHNIKEN
.
186
4.5
FALLSTUDIE
.
194
4.6
KURZBERATUNG
VS.
LANGZEITBERATUNG
.
196
5.
MULTIMODALE
BERATUNG
.
201
5.1
EINFUEHRUNG
.
201
5.2
HISTORISCHE
ANMERKUNGEN
.
206
5.3
DIE
WICHTIGSTEN
THEORETISCHEN
KONSTRUKTE
.
207
5.4
BERATUNGSVERFAHREN
UND
TECHNIKEN
.
211
5.4.1
FRAGEBOGEN
ZUR
PERSOENLICHKEITSANALYSE
211
5.4.2
ENTWICKLUNG
EINES
BEHANDLUNGSPLANS
.
216
5.5
FALLSTUDIE
.
218
6.
EKLEKTISCHER
ANSATZ:
INFORMATIONSSTRUKTURELLE
METHODIK
(ISM)
.
223
6.1
EINFUEHRUNG
.
223
6.2
DIAGNOSE
IN
DER
HEURISTISCH-INFORMATIONS
STRUKTURELLEN
LAUFBAHNBERATUNG
.
227
6.3
DER
BERATUNGSPROZESS
.
232
6.4
BERATUNGSZIELE
.
236
6.5
GRUNDLEGENDE
BERATUNGSFERTIGKEITEN
.
238
INHALTSVERZEICHNIS
XI
6.6
INTERPRETATION
VON
TESTS
.
245
6.7
BERUFSKUNDLICHE
INFORMATIONEN
.
246
6.8
ABLAUFSCHEMA
FUER
DIE
BERATUNG
.
248
TEIL
3:
AUSGEWAEHLTE
ASPEKTE
DER
BERATUNG
IN
SCHULE
UND
BERUF
.
251
1.
MULTIKULTURELLE
BERATUNG
.
253
1.1
BEGRIFFSDEFINITION
UND
KRITISCHE
BEWERTUNG
.
253
1.2
INDIVIDUELLE
UND
KULTURELLE
CHARAKTERISTIKA
VON
KLIENTEN
ETHNISCHER
GRUPPEN
.
260
1.3
UNTERSCHIEDE
IN
DER
WEITSICHT
.
270
1.4
DIE
KULTURELLE
IDENTITAET
VON
KLIENTEN
ETHNISCHER
GRUPPEN
.
290
1.5
ZUSAMMENFASSUNG
DER
DIMENSIONEN
MULTIKULTURELLER
BERATUNG
.
295
1.6
UEBERBLICK
ALLGEMEINER
BERATUNGSTHEORIEN
UNTER
MULTIKULTURELLEN
ASPEKTEN
.
297
1.7
MULTIKULTURELLE
ASPEKTE
GRUNDLEGENDER
THEORIEN
DER
LAUFBAHNBERATUNG
.
313
1.7.1
TRAIT-AND-FACTOR-BERATUNG
.
313
1.7.2
KLIENTZENTRIERTE
BERATUNG
.
316
1.7.3
PSYCHODYNAMISCHE
BERATUNG
.
319
1.7.4
ENTWICKLUNGSBEZOGENE
BERATUNG
.
320
1.7.5
HEURISTISCH-INFORMATIONSSTRUKTURELLE
BERATUNG
.
322
2.
QUALIFIZIERUNG
BERATENDER
BERUFE
.
325
2.1
MODULE
ZUR
QUALIFIZIERUNG
BERATENDER
BERUFE
.
330
2.1.1
INFORMATIONSMANAGEMENT
.
330
2.1.2
INDIVIDUALBERATUNG
.
332
2.1.3
ARBEIT
MIT
GRUPPEN
.
334
2.1.4
VERMITTLUNGSHILFEN,
KOOPERATION
MIT
ARBEITGEBERN,
NACHGEHENDE
XN
INHALTSVERZEICHNIS
BETREUUNG,
GESTALTUNG
VON
AUSSEN
KONTAKTEN,
SOCIAL
MARKETING
.
336
2.2
SUPERVISION
IN
DER
BERATUNG
.
339
2.2.1
DER
SELBST-REPORT
.
340
2.2.2
FEEDBACK
DURCH
DEN
KLIENTEN
.341
2.2.3
DISKREPANZEN
VON
SELBST
UND
FREMDBEOBACHTUNG
.
342
2.2.4
KOLLEGIALE
BEOBACHTUNG
.
342
2.2.5
TEILNEHMENDE
BEOBACHTUNG
DURCH
EINEN
SUPERVISOR
.
343
2.3
HINWEISE
FUER
DIE
MULTIKULTURELLE
BERATER
QUALIFIZIERUNG
.
350
3.
DIE
BEDEUTUNG
DER
ETHIK
IN
DER
BERATUNG
.
365
3.1
FRAGEN
ZUR
SELBSTPRUEFUNG
.
367
3.2
RICHTLINIEN
FUER
ETHISCHES
VERHALTEN
IN
DER
BERATUNG
.
372
3.2.1
BERATUNGSETHIK
UND
VERTRAULICHKEIT
.
383
3.2.2
VERMEIDUNG
VON
VERSTOESSEN
GEGEN
DIE
BERATUNGSETHIK
.
387
3.3
DAS
VORGEHEN
BEI
ETHISCHEN
ENTSCHEIDUNGEN
.
392
3.3.1
DAS
MODELL
VON
REST
.
392
3.3.2
MODELL
DER PSYCHOLOGISCHEN
VEREINIGUNG
KANADAS
.
394
3.3.3
DAS
STADLER-MODELL
.
395
3.3.4
EIN
INTEGRATIVER
ANSATZ
.
396
3.4
VERMITTLUNG
DER
BERATUNGSETHIK
.
399
ANHANGA
FRAGEBOGEN
ZUR
SELBSTEINORDNUNG
DER
BERATER
.
403
ANHANGB
RUECKMELDEBOGEN
FUER
DEN
KLIENTEN
NACH
DER
BERATUNG
.
405
ANHANGC
ETHISCHE
STANDARDS
DER
INTERNATIONALEN
VEREINIGUNG
FUER
SCHUL
UND
BERUFSBERATUNG
(IVSBB/AIOSP)
1996
.
407
INHALTSVERZEICHNIS
XIII
ANHANGD
ANTWORTEN
AUF
DAS
ETHIK-QUIZ
.
416
LITERATURVERZEICHNIS
.
417
STICHWORTVERZEICHNIS
.
431
ZU
DEN
AUTOREN
.
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