Enteignung der Subjekte - Lehrer und Schule in der DDR: eine Schule in Mecklenburg von 1945 bis zum Mauerbau
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Leske + Budrich
1998
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| Schriftenreihe: | Biographie und Gesellschaft
23 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 477 Seiten |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
Teil I: Aspekte qualitativer Forschung in der pädagogischen
Geschichtsschreibung
1. Einleitung 13
1.1 Intention und Aufbau 16
1.2 Hypothesen 18
1.3 Stand der Forschung 21
1.4 Ein Porträt des Ortes, der Schule, der Lehrerinnen und Lehrer 27
2. Methoden und Theorien in der Biographie-,
Institutions- und Gesellschaftsgeschichte 43
2.1 Beitrag der biographischen Methode für Politik- und
Erziehungsgeschichte 43
2.2 Sozialwissenschaftliche und historische Hermeneutik 49
2.3 Schelskys Generationsgestalten als Erklärungsmuster für die
Lebenswege junger Erwachsener nach 1945 in der DDR? 62
Teil II: Rekonstruktion der Schulgeschichte: Die
Entwicklung eines Gymnasiums zur sozialistischen
Oberschule
3. Der Aufbau: 1945 bis 1949 79
3.1 Die Vorgeschichte der Schule 79
3.2 Die Nachkriegszeit 82
3.3 Die Schule zwischen Alltag und Politik nach 1945 93
3.4 Das mecklenburgische Ministerium für Volksbildung und die
Bildungspolitik der DDR 104
3.5 Entnazifizierung 117
4. Die Etablierung: 1949 bis 1953 135
4.1 Gründung der DDR 135
4.2 Pädagogische Veränderungen in der Schule seit 1949 152
4.3 Der Aufbau des Sozialismus und die Folgen für die Schule 166
4.4 Die Verfolgung der Jungen Gemeinde 183
4.5 Der „Neue Kurs und der 17. Juni 1953 201
5
5. Politische Konsolidierung: 1954 bis 1961 207
5.1 Konsolidierung und pädagogische Praxis 207
5.2 Stalinverehrung und der XX. Parteitag 1956 an der Herder-
Oberschule 231
5.3 Revisionismusvorwürfe in der Volksbildung 246
5.4 „Umgestaltung der Schule zur polytechnisch-sozialistischen
Oberschule 258
5.5 Erinnerung der Lehrer an die Entwicklung in den fünfziger
Jahren 268
5.6 Die Jahre bis zum Mauerbau - Umsetzung der politischen Ziele
der SED in der Schule 275
5.7 Mauerbau - „Es herrschen wieder saubere Verhältnisse 284
Teil III: Der Einfluß der SED auf die Volksbildung in der
DDR
6. Eine neue Elite - Die Rolle der SED in der
Volksbildung 299
6.1 Eintritt in eine Partei 300
6.2 „Die führende Rolle der Partei 306
6.3 Schulung einer eigenen Elite 317
6.4 Die Bedeutung der Lehreraus- und -Weiterbildung 322
6.5 Jugendpolitik: Bildung einer neuen Elite 327
6.6 Die Politik von Zuckerbrot und Peitsche 330
7. Schülerinnen und Schüler 335
7.1 Jugendliche nach dem Krieg 335
7.2 Die Freie Deutsche Jugend 342
8. Erziehung zwischen Staat und Gesellschaft,
zwischen Vergangenheit und Gegenwart 351
8.1 Ideologiestreit: Sozialismus contra „bürgerlicher Humanismus 351
8.2 Die Rolle von Symbolen für die Allgegenwart des Staates 368
9. Republikflucht - „Entwöhnung von einem
Arbeitsplatz . 375
9.1 Motive zur Flucht 375
9.2 Die Flucht von Lehrerinnen und Lehrer der Herder-Oberschule 380
9.3 Späte Flucht 392
9.4 Offizielle Reaktionen auf die zunehmende Flucht 395
9.5 Zusammenfassung 400
6
10. Fallbeispiele 405
10.1 Eine Sozialistin: Lieselotte Jünger 405
10.2 Ein Christ: Klaus Rathenow 422
10.3 Unterschiedliche Lebenswege 430
11. Enteignung der Subjekte? 433
11.1 Enteignung der Subjekte 438
11.2 Konsequenzen für die Lehrerrolle 443
11.3 Identifikation mit dem Staat 448
11.4 Leben im Staat 451
11.5 Flucht aus dem Staat 454
Literatur 459
Abkürzungen 476
7
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