Lateralität, Gehirnfunktion und Lernerfolg: Erhebung an Sehbehindertenschulen und Entwicklung eines gehirnfreundlichen Unterrichtskonzepts
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1996
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INHALTSANGABE
SEITE
O. EINLEITUNG
I. THEORETISCHE GRUNDLAGEN
1.
LATERALITAET 2
1.1.
BEGRIFFSBESTIMMUNG
1.2.
LATERALITAET UND GEHIRN 4
1.3.
OPTIMALE UND GEKREUZTE LATERALISIERUNG 7
1. 4. DAS CORPUS CALLOSUM UND DIE BEWEGUNGSENTWICKLUNG 9
2.
HEMISPHAERENDIFFERENZIERUNG 13
2. 1. BESCHREIBUNG UND DARSTELLUNG DER UNTERSCHIEDLICHEN
FUNKTIONEN DER HEMISPHAEREN 14
2.2.
HEMISPHAERENSPEZIALISIERUNG IM SCHULALLTAG 23
2. 2. 1. EINIGE BEISPIELE FUER LINKSHEMISPHAERISCHE STRATEGIEN 24
2. 2. 2. EINIGE BEISPIELE FUER RECHTSHEMISPHAERISCHE STRATEGIEN
3.
VON DER HEMISPHAERENSPEZIALISIERUNG ZU DOMINANTEN
SENSORISCHEN SYSTEMEN 26
3. 1. IDENTIFIZIERUNG VON LERNTYPEN - BEOBACHTUNGSVERFAHREN 29
3.2.
WARUM ENTWICKELN SICH LEMTYPEN? 37
4.
WIE FUNKTIONIERT GEDAECHTNIS ? 43
4.1.
ULTRA-KURZZEIT-GEDAECHTNIS 47
4.2.
KURZZEIT-GEDAECHTNIS
4.3.
LANGZEITGEDAECHTNIS 48
4.4.
KONSEQUENZEN FUER LERNSITUATIONEN 49
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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2.
ERFAHRUNGEN MIT EINER GRUPPE VERHALTENSAUF
FAELLIGER SCHUELER 144
3.
AUF DEM WEG ZU GEHIRNFREUNDLICHEM LERNEN IN DER KLASSE 158
3.1.
POSITIVES KLIMA 159
3. 1. 1. WIE ENTSTEHT ATMOSPHAERE IM KLASSENZIMMER 160
3.1.1.1.
DIE UMGEBUNG
3.1.1.2.
DIE MENSCHEN 162
3.2.
AN VORHANDENEM ANKNUEPFEN 171
3.2.1.
WAHRNEHMUNGSFOERDERUNG IM UNTERRICHT 174
3.
2.1.1. TAKTIL-KINAESTHETISCHE VORAUSSETZUNGEN FUER DAS SCHREIBEN
3.
2.1.2. AUGENUEBUNGEN ALS BESTANDTEIL DES UNTERRICHTS MIT
SEHBEHINDERTEN KINDERN 179
3.3.
GANZHEITLICHE LERNANSAETZE 190
3.
3.1. MATERIAL UND MEDIENANGEBOT FUER VERSCHIEDENE LERNWEGE 192
3. 3. 1. 1. WAHRNEHMUNGSBEREICH SEHEN 193
3. 3. 1. 2. WAHRNEHMUNGSBEREICH HOEREN 197
3.
3.1. 3. WAHRNEHMUNGSBEREICH RIECHEN/SCHMECKEN 200
3.
3.1.4. WAHRNEHMUNGSBEREICH FUEHLEN/TASTEN 202
3.
3.2. BEWEGUNG IN DEN UNTERRICHT! 209
3. 3.
2.1. KREUZMUSTER- UND MITTELLINIENBEWEGUNGEN 210
3. 3. 2. 2. UEBUNGEN ZUR FOERDERUNG DER SENSORISCHEN INTEGRATION 212
3. 3. 2. 3. "BEWEGTES" UEBEN 221
3. 3. 2. 4. LOCKERUNGSUEBUNGEN UND DYNAMISCHES SITZEN 227
3. 3. 3. SCHULEN VON VORSTELLUNGSKRAFT, KONZENTRATION UND
GEDAECHTNIS 230
3.3.4.
ERFAHRUNGEN ERMOEGLICHEN 251
3.3.5.
"LERNTYPEN" BERUECKSICHTIGEN 265
3-
3.6. KOOPERATION 268
3.4.
SCHLUSSBEMERKUNGEN 271
ANHANG:
GLOSSAR S. 274
LITERATURVERZEICHNIS
- ZITIERTE LITERATUR S. 280
- VERWENDETE LITERATUR S. 282
TABELLENNACHWEIS S. 286
ABBILDUNGSNACHWEIS S. 287
URLISTE DER DURCHGEFUEHRTEN
UNTERSUCHUNG S. 290
SPEZIELLE LINEATUREN ~ S. 303 |
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