Handeln und Lernen in der Sekundarstufe: zehn Praxisbeispiele aus dem offenen Unterricht
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
1997
|
| Schriftenreihe: | Beltz Praxis
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 207 - 211 |
| Beschreibung: | 211 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORBEMERKUNGEN.
9
HANDELN
UND
LERNEN
EINE
EINFUEHRUNG
IN
DIE
THEMATIK
.
11
WAS
HEISST
HANDELNDES
LERNEN?
.
11
WURZELN
DES
KONZEPTES
.
15
DIE
DREI
HAUPTBESTANDTEILE
DES
HANDELNDEN
LERNENS
.
16
DIE
GANZHEITLICHKEIT
DES
LERNENS
.
17
PRAKTISCHES
LERNEN
.
19
SELBSTSTEUERUNG
.
22
UNTERRICHTLICHE
UMSETZUNG
.
24
WORAN
KANN
MAN
HANDLUNGSORIENTIERTEN
UNTERRICHT
ERKENNEN?
.
24
METHODISCHE
ASPEKTE
IM
HANDLUNGSORIENTIERTEN
UNTERRICHT
.
26
ERFAHRUNGEN
MIT
HANDELNDEM
LERNEN
.
30
POSITIVE
ERFAHRUNGEN
.
30
PROBLEMATISCHE
ERFAHRUNGEN
.
32
1.
PRAXISBEISPIEL
ICH
GEHE
JETZT
MIT
GANZ
ANDEREN
AUGEN
DURCH
DIE
GEGEND
ERKUNDUNGEN
UND
UNTERSUCHUNGEN
AM
BACH
.
37
SCHUELERMEINUNGEN
.
38
BEGEGNEN
-
WAHRNEHMEN
-
BEOBACHTEN
-
ERKENNTNISSE
GEWINNEN
.
38
ERSTER
BACHBEGANG
.
42
RICHTUNGSWEISENDE
SCHUELERFRAGEN
.
45
WAS
IST
EINE
BACHPATENSCHAFT?
.
45
MUELLAKTION
.
48
BEOBACHTUNGSDATEN
SAMMELN
.
49
KLEINLEBEWESEN
IM
BACH
.
52
WEITERE
UNTERSUCHUNGSSCHWERPUNKTE
.
54
DOKUMENTATION
UND
AUSWERTUNG
UNSERER
BACHERKUNDUNG
.
58
2.
PRAXISBEISPIEL
BE-GREIFENDES
LERNEN
IN
DER
FAHRRADWERKSTATT
.
59
SCHULMEISTERS
RADSCHLAG
-
EINE
GESCHICHTE
ZUR
EINFUEHRUNG
.
59
WAS
EINE
FAHRRADWERKSTATT
LEISTEN
KANN
.
60
MIT
ALLEN
SINNEN
LERNEN
.
61
SELBSTORGANISATION
UND
SELBSTVERANTWORTUNG
.
63
VORBEREITUNGSPHASE
.
63
ARBEIT
IN
WERKSTATTGRUPPEN
.
67
MAEDCHEN
UND
TECHNIK
-
WIE
FEUER
UND
WASSER?
.
68
AUSWERTUNGSPHASE
.
71
FAHRRAD-SELBSTLEM-UND
ARBEITSKARTE!
.
72
EINE
RADTOUR
DURCH
DIE
UNTERRICHTSFAECHER
.
76
3.
PRAXISBEISPIEL
LILA
MAEUSE
LAUFEN
GUT
SCHUELER/INNEN
GRUENDEN
EINE
AKTIENGESELLSCHAFT.
81
13-JAEHRIGE
UNTERNEHMER
-
KEINE
UTOPIE
.
81
GRUENDUNG
DER
LILA-LAUNE-MAUS-AG
.
82
BETRIEBSABTEILUNGEN
.
87
LEAN
PRODUCTION
IST
ANGESAGT
.
90
ORGANISATION
UND
PLANUNG:
TECHNISCHE
UND
KAUFMAENNISCHE
ABTEILUNG
.
96
VERMARKTUNGSSTRATEGIE
GING
VOLL
AUF
.
97
SCHUELERMEINUNGEN
ZUM
PROJEKT
.
103
4.
PRAXISBEISPIEL
SCHUELER/INNEN
BRINGEN
EINEN
STEIN
INS
ROLLEN
LOKALE
SPURENSICHERUNG
ZUR
NS-GESCHICHTE
.
106
RELIKTE
DER
NS-ZEIT
.
106
SCHUELER
LEGTEN
ERSTE
SPUREN
FREI
.
107
DER
STEIN
KOMMT
INS
ROLLEN
.
110
BRIEFE
UEBERLEBENDER
AUS
ISRAEL
.
113
EIN
TREFFEN
NACH
UEBER
40
JAHREN
.
114
ES
IST
GUT,
DASS
GERADE
DIE
JUGEND
ETWAS
GETAN
HAT
.
116
DER
STEIN
ROLLT
WEITER
.
118
EIN
RUNDGANG
DURCH
DIE
GESCHICHTE
DER
RUESTUNGSFABRIK
.
118
ZEHN
JAHRE
SPAETER:
BLANKA
PUDLER
-
EINE
ZEITZEUGIN
IM
UNTERRICHT
.
125
6
5.
PRAXISBEISPIEL
LICHTBLICKE
UND
MORALISCHE
TIEFSCHLAEGE
SCHUELER/INNEN
DOKUMENTIEREN
SPUREN
EINER
MINDERHEIT
.
127
GESCHICHTE
DER
SYNAGOGE
WIRD
DOKUMENTIERT
.
127
SCHUELERWETTBEWERB
ZUM
THEMA
DENKMALE
.
133
EIN
BRIEF
AUS
ISRAEL
.
134
BESUCHE
IN
DER
SYNAGOGE
.
137
AUSWERTUNG
DER
GESAMMELTEN
INFORMATIONEN
.
139
6.
PRAXISBEISPIEL
OFFENEN
UNTERRICHT
STRUKTURIEREN
THEMATISCHE
LANDKARTEN
UND
LERNPLAENE
ALS
PLANUNGSHILFEN
.
141
KOOPERATIVE
PLANUNG
.
141
BRAINSTORMING,
ZETTELWIRTSCHAFT
UND
MIND-MAPPING
.
144
VOM
MIND-MAPPING
ZUR
THEMATISCHEN
LANDKARTE
.
146
LEMPLAENE
ALS
STRUKTURIERUNGSHILFE
.
148
7.
PRAXISBEISPIEL
PREISE
KALKULIEREN
UND
GRUNDSTUECKE
VERMESSEN
HANDELN
UND
LERNEN
IM
MATHEMATIKUNTERRICHT
.
152
EIN
TROCKENES
FACH
ODER
SINN
STIFTENDE
SACHAUFGABEN?
.
152
PREISKALKULATION
UND
AKTIENKURSE
FUER
TIGERENTEN
.
154
WOHNUNGEN
VERMESSEN
UND
GRUNDRISSE
ZEICHNEN
.
157
8.
PRAXISBEISPIEL:
.
EIN
BISSCHEN
HOFFNUNG
HABE
ICH
JA
DOCH
NOCH
DEUTSCHUNTERRICHT
IN
EINER
HAUPTSCHULKLASSE
.
163
RECHTSCHREIBUNG?
-
EINE
KATASTROPHE!
.
163
LERNEN
IST
EINE
INDIVIDUELLE
ANGELEGENHEIT
.
164
EIGENE
TEXTE
ZUM
THEMA
ZUKUNFT
.
166
DIE
ZUKUNFT
KOMMEN
LASSEN,
WIE
SIE
WILL
.
169
HOFFNUNGEN
.
170
7
9.
PRAXISBEISPIEL
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
LERNEN
SELBSTSTAENDIGER
UND
UNABHAENGIGER
ZU
ARBEITEN
ENTWICKLUNG
VON
LERN
UND
ARBEITSTECHNIKEN
BEI
DER
WOCHENPLANARBEIT
.
173
LERNEN
-
EINE
ZWANGSLAEUFIGE
FOLGE
VON
BELEHRUNG?
.
173
WAS
IST
EIN
WOCHENPLAN?
.
174
VOM
TAGESPLAN
ZUM
WOCHENPLAN
.
176
EIN
UEBERSCHAUBARER
WOCHENPLAN:
ANAGRAMM
UND
GESCHICHTENBUCH
.
180
EIN
WOCHENPLAN
MIT
MEHREREN
FAECHERN
.
183
OFFENE
WOCHENPLANGESTALTUNG
.
186
ENTWICKLUNG
VON
LERN
UND
ARBEITSTECHNIKEN
BEI
DER
WOCHENPLANARBEIT
191
.
UND
WAS
SAGEN
DIE
ELTERN
DAZU?
.
195
10.
PRAXISBEISPIEL
UEBER
WOCHENPLAENE
ZUR
FREIEN
ARBEIT
DIE
INTERESSEN
DER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELERN
IN
DEN
MITTELPUNKT
STELLEN
.
196
WOCHENPLAN
UND
FREIE
ARBEIT
.
196
DIRIGISMUS
ABBAUEN:
DER
WEG
ZUR
FREIEN
ARBEIT
.
199
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
STELLEN
EIGENE
PLAENE
AUF
.
200
AUS
EINEM
THEMENBEZOGENEN
ANGEBOT
AUSWAEHLEN
.
204
LITERATURVERZEICHNIS
.
207
VERZEICHNIS
DER
FOTOS
.
211
8 |
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