Die Ideen Heinrich Jacobys und ihre Bedeutung für den heutigen Musikunterricht:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Augsburg
Wißner
1997
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| Schriftenreihe: | Musikpädagogik konkret
1 |
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| adam_text | Titel: Die Ideen Heinrich Jacobys und ihre Bedeutung für den heutigen Musikunterricht
Autor: Klaffke, Andrea
Jahr: 1997
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 1
1. HEINRICH JACOBY 4
1.1 Einblick in Leben und Werk 4
1.2 Jacoby - nur ein Musikpädagoge? 8
2. ZENTRALE GEDANKEN JACOBYS 11
2.1 Grundlegende Begriffe und Aspekte seiner Arbeit 11
2.1.1 Jenseits von begabt und unbegabt 12
2.1.2 Die Verhaltensqualität - zweckmäßig oder unzweckmäßig ? 16
2.1.3 Die Bedeutung zweckmäßiger Aufgabenstellungen 20
2.1.4 Die Methode des Sich-etwas-Erarbeitens 22
2.1.5 Der Mensch als Ganzes und die Bedeutung einer bewußten
Körperbeziehung 25
2.2 Der Prozeß der Nachentfaltung 28
2.3 Forderungen an eine gute Schule 30
3. JACOBYS MUSIKBEGRIFF 3 5
3.1 Kritische Anmerkungen Jacobys zum damaligen Musikverständnis 35
3.1.1 Kritik an der Musikkultur 35
3.1.2 Kritik an der Musikerziehung 40
3.2 Zwei Wesensmerkmale von Musik 44
3.2.1 Musik als allgemein menschliches Ausdrucksmittel 44
3.2.2 Musik als energetischer Prozeß 46
3.3 Die biologische Ausrüstung des Menschen im Hinblick auf
musikalische Wahrnehmung und Ausdruck 51
4. JACOBYS LEITGEDANKEN EINER SCHÖPFERISCHEN
MUSIKERZIEHUNG 55
4.1 Aufbau einer lebendigen, unmittelbaren Musikbeziehung 56
4.2 Die Entwicklung der musikalischen Aufnahmefähigkeit 58
4.3 Die Entwicklung der musikalischen Ausdrucksfähigkeit 62
4.3.1 Das Sprechenlernen des Kindes als Vorbild für die Musikerziehung 62
4.3.2 Die Ausbildung des musikalischen Sprechvermögens 65
4.4 Von der Erfahrung zur Abstraktion 69
5. ZUR BEDEUTUNG VON JACOBYS IDEEN FÜR DEN HEUTIGEN
MUSIKUNTERRICHT 72
5.1 Allgemeine Betrachtungen zur Aktualität Jacobys 72
5.2 Musikpädagogische Überlegungen 75
6. NACHBEMERKUNGEN 92
LITERATURVERZEICHNIS 94
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