Lernen durch Spielen: spielpädagogische Perspektiven institutionellen Lernens
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Deutscher Studien-Verlag
1997
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| Ausgabe: | Druck nach Typoskript |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 277 Seiten graph. Darst. |
| ISBN: | 389271729X |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
9
EINFUEHRUNG
11
TEILL
GRUNDLAGEN
UND
GRUNDFRAGEN
19
1.
ZUR
PSYCHOLOGIE
UND
DIDAKTIK
DES
SPIELS
21
1.1
DIE
NEUE
SICHT
VON
ENTWICKLUNG,
LERNEN
UND
DAS
SPIEL
21
1.2
EINE
ANDERE
SICHT
VON
DIDAKTIK
UND
DAS
SPIEL
30
1.3
EINE
ANDERE
SICHT
DER
LEHRPERSON
UND
DAS
SPIEL
32
1.4
EINE
ANDERE
SICHT
INSTITUTIONELLEN
LERNENS
UND
DAS
SPIEL
34
2.
ZUR
ENTWICKLUNG
DES
SPIELGEDANKENS
IN
DER
PAEDAGOGIK
36
2.1
KULTURPHILOSOPHISCH-ANTHROPOLOGISCHER
AUSGANGSPUNKT
36
2.2
REFORMPAEDAGOGISCHES
ERBE
40
2.3
DIE
NEUERE
SPIELTHEORETISCHE
DISKUSSION
SEIT
DEN
70ER
JAHREN
45
2.4
EIN
NEUBEGINN:
DER
HANDLUNGSTHEORETISCHE
ANSATZ
IN
DER
SPIELPAEDAGOGIK
50
2.5
DAS
PROBLEM
DES
SPIELBEGRIFFS
UND
DER
SPIELSYSTEMATIK
59
TEIL
2
LERNEN
DURCH
SPIELEN
IN
DER
SCHULE
61
3.
BEISPIEL
GRUNDSCHULE
63
3.1
KINDHEIT
HEUTE
UND
KINDLICHES
SPIEL
63
3.1.1
ZUR
GESCHICHTE
UND
THEORIE
DER
KINDHEIT
63
3.1.2
DAS
BILD
DER
KINDHEIT
HEUTE
66
3.1.3
DAS
SPIEL
IN
DER
GRUNDSCHULE
ALS
ANTWORT
AUF
DIE
SOZIALISATIONSDEFIZITE
DER
KINDHEIT
86
3.2
GRUNDSCHULREFORM
UND
SPIELPAEDAGOGIK
91
3.2.1
BISHERIGE
ERFOLGE
/
REFORMHEMMNISSE
91
3.2.2
ANSAETZE
ZUR
UEBERWINDUNG
DER
REFORMHEMMNISSE
98
3.2.3
SCHULKLIMA
UND
SCHULLEBEN
ALS
SPIELPAEDAGOGISCHE
REFORMKRITERIEN
100
3.3
AKTUELLE
SPIELFORMEN
IN
SPIELDIDAKTISCHER
UND
-PRAKTISCHER
SICHT
102
7
3.3.1
AUSGEWAEHLTE
SPIELFORMEN
102
3.3.1.1
COMPUTERSPIELE
102
EXKURS:
ZUR
PROBLEMATIK
MEDIENPAEDAGOGISCHER
EMPFEHLUNGEN
VON
COMPUTER
UND
VIDEOSPIELEN
109
3.3.1.2
KOOPERATIVE
ABENTEUERSPIELE
116
3.3.1.3
SCHWARZES
THEATER
119
3.3.2
SPIELDIDAKTIK
UND
SPIELPRAXIS
IN
DER
GRUNDSCHULE
120
3.3.2.1
DIDAKTISCHE
GRUNDLAGEN
121
3.3.2.2
DIDAKTISCHE
REFLEXION
AKTUELLER
SPIELFORMEN
122
3.3.3
GRUNDSCHULDIDAKTIK
ALS
SPIELDIDAKTIK:
DIE
INTEGRATION
137
3.4
SCHULKRITIK
UND
SPIEL
138
TEIL
3
LERNEN
DURCH
SPIELEN
IM
AUSSERSCHULISCHEN
BEREICH
141
4.
LERNEN
DURCH
SPIELEN
IN
DREI
AUSGEWAEHLTEN
BILDUNGSBEREICHEN
143
4.1
BEREICH
HOCHSCHULDIDAKTIK
143
4.2
BEREICH
ERWACHSENENBILDUNG/WEITERBILDUNG
145
4.3
BEREICH
SOZIALPAEDAGOGIK/THERAPIE
146
5.
BEISPIEL
ERWACHSENENBILDUNG
MIT
AELTEREN
MENSCHEN
153
5.1
ZUR
THEORIE
DES
ALTERS
153
5.2
DAS
BILD
DES
ALTERS
HEUTE
156
EXKURS:
DER
OEKOSYSTEMISCHE
ALTERSBEGRIFF
-
EIN
NEUER
ANSATZ
196
5.3
SPIELPAEDAGOGISCHE
UND
INSTITUTIONELLE
KONSEQUENZEN
205
5.4
VERSUCH
EINER
SPIELSYSTEMATIK
213
5.5
AUSGEWAEHLTE
SPIELFORMEN
IN
SPIELDIDAKTISCHER
UND
-PRAKTISCHER
SICHT
217
5.5.1
BEWEGUNGSTHEATER
218
5.5.2
SPIELERISCHER
UMGANG
MIT
DEM
COMPUTER
228
5.5.3
SPIELERISCHER
UMGANG
MIT
VIDEO
240
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK:
ZUR
INTEGRATION
VON
SPIELEN,
LERNEN
UND
LEBEN
249
8
LITERATURVERZEICHNIS
-
NACH
THEMENBEREICHEN
GEORDNET
252
1.
COMPUTER:
COMPUTERDIDAKTIK,
COMPUTERSPIEL
252
1.1
COMPUTER
IM
BILDUNGSPROZESS
DER
GRUNDSCHULE
252
1.2
COMPUTER
IM
BILDUNGSPROZESS
AELTERER
MENSCHEN
253
2.
DIDAKTIK
255
3.
ENTWICKLUNG
256
4.
ERWACHSENENBILDUNG/WEITERBILDUNG
257
5.
KINDHEIT
259
6.
LERNEN,
LEMTHEORIEN
260
7.
REFORMPAEDAGOGIK
262
8.
SCHULE,
SCHULREFORM
263
9.
SPIEL:
SPIELTHEORIE,
SPIELDIDAKTIK,
SPIELPRAXIS
264
10.
SPIELEN
IM
BEREICH
SCHULE
265
A.
SPIELE
ZU
FACHUEBERGREIFENDEM
LERNEN
266
B.
SPIELE
ZUM
SOZIALEN
LERNEN
266
C.
SPIELE
AUSSERHALB
DES
UNTERRICHTS
266
'
D.
SPIELE
ZU
EINZELNEN
LEMBEREICHEN
267
LI.
SPIELEN
IM
AUSSERSCHULISCHEN
BEREICH
267
A.
SPIELE
MIT
VORRANGIG
EXPRESSIVER
UND
SOZIALER
ZIELSETZUNG
267
B.
SPIELE,
MIT
DENEN
VORRANGIG
TRAININGSZIELE
VERFOLGT
WERDEN
268
C.
SPIELE,
MIT
DENEN
EXPRESSIVE,
SOZIALE
UND
TRAININGS
ZIELE
IN
ETWA
GLEICHEM
MASSE
VERFOLGT
WERDEN
269
11.1
SPIELEN
IM
BEREICH
HOCHSCHULDIDAKTIK
270
11.2
SPIELEN
IM
BEREICH
ERWACHSENENBILDUNG/WEITER
BILDUNG
271
11.3
SPIELEN
IM
BEREICH
SOZIALPAEDAGOGIK/THERAPIE
272
11.4
ERWACHSENENBILDUNG
MIT
AELTEREN
MENSCHEN
UND
SPIELEN
273
12.
SPIELPLATZ,
SPIELRAEUME,
SPIELZEUG
277 |
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