Praxiskonzepte der Heilpädagogik: anthropologische, ethische und pragmatische Dimensionen
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| Format: | Book |
| Language: | German |
| Published: |
München [u.a.]
Reinhardt
1997
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| Edition: | 2., neubearb. Aufl. |
| Series: | UTB für Wissenschaft
Uni-Taschenbücher ; 1548 |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
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5
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
ZUR
ZWEITEN,
NEUBEARBEITETEN
AUFLAGE
.
8
VORWORT
ZUR
ERSTEN
AUFLAGE
.
11
EINLEITUNG
.
13
1.
HEILPAEDAGOGIK
-
PLAEDOYER
FUER
EINEN
LEITBEGRIFF
.
18
1.1.
HEILPAEDAGOGIK
ALS
ETHISCH-NORMATIVER
BEGRIFF
EINER
PRAXIS
.
21
1.2.
HEILPAEDAGOGIK
ALS
SYNTHETISIERENDER
BEGRIFF
.
29
1.2.1.
UEBER
ANALYTISCHES
UND
SYNTHETISCHES
DENKEN
.
29
1.2.2.
DIE
EINHEIT
DER
HEILPAEDAGOGIK
IN
DER
VIELFALT
IHRER
STIMMEN
.
35
1.3.
EINE
BEGRIFFSLEHRE:
WAS
HEILPAEDAGOGIK
NICHT
IST
UND
WAS
SIE
IST
UND
SEIN
SOLLTE
.
36
1.4.
PERSON
UND
PERSONALITAET:
ETHISCH-ANTHROPOLOGISCHE
GRUNDLAGEN
DES
PROJEKTS
HEILPAEDAGOGIK
.
43
2.
DIE
STRUKTUR
DER
HEILPAEDAGOGIK:
HISTORISCHE
UND
SYSTEMATISCHE
DIMENSIONEN
.
62
2.1.
STRUKTUR
UND
SYSTEM:
ZWEI
ORDNUNGSPRINZIPIEN
VON
WIRKLICHKEIT
.
62
2.1.1.
DIE
DISZIPLINAERE
STRUKTUR
DER
HEILPAEDAGOGIK
.
67
2.1.2.
DIE
INTERDISZIPLINAERE
STRUKTUR
DER
HEILPAEDAGOGIK
.
73
2.2.
HISTORISCHE
ENTWICKLUNGSLINIEN
DES
PROJEKTS
HEILPAEDAGOGIK
.
75
2.2.1.
EINE
HEILPAEDAGOGISCHE
URSZENE:
J.
M.
G.
ITARD
UND
VICTOR
-
DIE
ZIVILISIERUNG
DES
"
WILDEN
"
DURCH
ERZIEHUNG
UND
THERAPIE
.
77
2.2.2.
DIE
PAEDAGOGIK
ANGESICHTS
DER
"
SOZIALEN
FRAGE
"
:
DIE
SOZIAL
(UND
HEIL-)PAEDAGOGIK
VON
J.
H.
PESTALOZZI.
.
83
2.2.3.
EINE
LANGE
PRAXIS
WIRD
AUF
DEN
BEGRIFF
GEBRACHT:
DIE
HEILPAEDAGOGIK
VON
J.
D.
GEORGENS
UND
H.
M.
DEINHARDT
.
8$
2.3.
ZUM
VERHAELTNIS
VON
HEILPAEDAGOGIK
UND
SOZIAL
PAEDAGOGIK:
PAEDAGOGISCHE
GESCHWISTER
AUS
DEM
GEISTE
DER
SOZIALEN
NOTHILFE
.
91
6
INHALT
2.3.1.
ENTWICKLUNGSLINIEN
INS
20.
JAHRHUNDERT:
SPEZIALISIERUNG
DER
SOZIALEN
UND
PAEDAGOGISCHEN
NOTHILFE
.
92
2.3.2.
HEILPAEDAGOGIK
UND
SOZIALPAEDAGOGIK:
KOMPLEMENTARITAET
UND
EIGENSINN
.
95
3.
DAS
PAEDAGOGISCHE
AN
DER
HEILPAEDAGOGIK
-
SKIZZE
EINES
BEGRUENDUNGSGANGES
.
98
3.1.
EIN
PRAXEOLOGISCHES
MODELL:
PAEDAGOGIK
IN
DER
GESELLSCHAFT
.
100
3.2.
VERSTEHEN
UM
ZU
HANDELN
-
DAS
HERMENEUTISCH
PRAGMATISCHE
KONZEPT
.
105
4.
KONZEPTE
IN
DER
HEILPAEDAGOGIK:
BRUECKEN
ZWISCHEN
THEORIE
UND
PRAXIS
.
110
4.1.
EIN
KONZEPT
VON
"KONZEPT
"
.
115
4.2.
PRAXIS:
URSPRUNG
UND
BEWAEHRUNGSFELD
HEILPAEDAGOGISCHER
KONZEPTE
.
122
5.
KONZEPTE
VON
"
PRAXIS
"
IN
DER
HEILPAEDAGOGIK
.
131
5.1.
THEORIE-PRAXIS-TECHNIK
.
131
5.2.
PRAXIS
ALS
ALLTAEGLICHE
LEBENSWELT
.
144
5.3.
BERUFSPRAXIS
.
169
6.
GRUNDPHAENOMENE
PERSONALER
EXISTENZ:
FUNDAMENT
HEILPAEDAGOGISCHER
KONZEPTE
.
185
6.1.
ZUM
PHAENOMENOLOGISCHEN
ANSATZ
.
187
6.2.
GRUNDPHAENOMEN
LEIBLICHKEIT
.
194
6.3.
BEWEGUNG
.
207
6.4.
ENTWICKLUNG
.
214
6.5.
SPIELEN
.
227
6.6.
LERNEN
.
238
6.7.
WEITERE
GRUNDPHAENOMENE:
SPRACHLICHKEIT,
TAETIGKEIT.
.
249
7.
SYSTEMATIK
HEILPAEDAGOGISCHER
HANDLUNGS
KONZEPTE
.
258
7.1.
KONZEPTE
UND
METHODEN
.
258
7.2.
LEITKONZEPT
ENTWICKLUNGSFOERDERUNG
.
268
7.2.1.
SCHWERPUNKT
"
LEIBLICHKEIT
"
:
FOERDERPFLEGE
UND
BASALE
AKTIVIERUNG
.
279
7.2.2.
SCHWERPUNKT
"
BEWEGUNG
"
:
PSYCHOMOTORISCHE
ENTWICKLUNGSFOERDERUNG
.
285
INHALT
7
7.2.3.
SCHWERPUNKT
"
SPIELEN
"
:
HEILPAEDAGOGISCHE
SPIELFOERDERUNG
.
293
7.2.4.
SCHWERPUNKT
"
LERNEN
"
:
HEILPAEDAGOGISCHE
VERHALTENSMODIFIKATION
.
297
7.2.5.
SCHWERPUNKT
"
TAETIGKEIT
"
:
KOMPETENZFOERDERUNG
.
302
7.2.6.
SCHWERPUNKT
"
SPRACHLICHKEIT
"
:
KOMMUNIKATIONS
FOERDERUNG
.
305
7.3.
NOCH
EINMAL:
KONZEPTE,
METHODEN
UND
PERSONEN
.
309
LITERATURVERZEICHNIS
.
316
NAMENVERZEICHNIS
.
332
SACHVERZEICHNIS
.
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