Psychologie des Spiels:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz, PsychologieVerlagsUnion
1997
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| Ausgabe: | 2., neu ausgestattete Aufl. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | X, 334 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3621273778 |
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Titel: Psychologie des Spiels
Autor: Oerter, Rolf
Jahr: 1997
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
Teil 1: Spiel, ein Handeln ganz besonderer Art 1
/i Erstes Merkmal: Handlung um der Handlung willen 3
1.1 Was sind Handlungen? 3
1.2 Spiel: eine besondere Art von Handlung 5
/l Zweites Merkmal: Wechsel des Realitätsbezugs 9
2.1 Die „eingebildete" Situation: eine neue Realitätskonstruktion . . 9
2.2 Spiel, ein vereinbarter Rahmen 11
y^ Drittes Merkmal: Wiederholung und Ritual 15
3.1 Arten von Wiederholung im Spiel 15
3.2 Ritual und Spiel 17
Teil 2: Spiel und Objekt: Der Gegenstandsbezug im Spiel 19
4 Zum Gegenstandsbegriff 21
4.1 Eine kulturökologische Definition 21
4.2 Komponenten des Gegenstandsbezuges und ihr Wandel im
kindlichen Spiel 22
5 Valenzen des Gegenstandes 25
5.1 Subjektive Valenz 26
5.2 Objektive Valenz 31
5.3 Abstrakte Valenz 36
5.4 Zur Logik der folgenden Darstellung 40
/6 Der Akteur im Spiel 45
6.1 Abbau von Egozentrismus (vom Selbstbezug zum
Partnerbezug) 45
6.2 Veränderung der eigenen Person im Spiel 46
6.3 Soziale Kognition im Umgang mit fiktiven Partnern
(Partnersubstitution) 48
Zusammenfassung 49
.7 Der Umgang mit dem Gegenstand im Spiel 51
7.1 Erforschung und Nutzung der objektiven Handlungsanreize des
Gegenstandes 52
7.2 Substitution 52
7.3 Ist der Ersatzgegenstand beliebig? 54
7.4 Begriffsbildung durch Spiel 60
, S Die Handlung im Spiel 62
8.1 Der Bedeutungswandel der Handlung 62
8.2 Die Entwicklung von Handlungsschemata im Spiel 66
8.3 Handlungsplanung im Spiel 71
9 Zur Spielzeugkultur 76
9.1 Zur historischen Entwicklung und der kulturellen Spezifität
des Spielzeugs 77
9.2 Individualisierung und soziale Vereinzelung durch Spielzeug . . 80
9.3 Der Spielzeugmarkt: Unterschiedliche Klassen von Spielzeug . 81
9.4 Gesetze des Spielzeugmarktes 86
Zusammenfassung 88
Teil 3: Spiel als soziales Handeln: Der gemeinsame Gegenstandsbezug
im Spiel 89
10 Beschreibung und Begriffsbestimmung 91
10.1 Beschreibung 91
10.2 Begriffsbestimmung 92
11 Der gemeinsame Gegenstandsbezug im Spiel: Ein Überblick 93
11.1 Sensomotorisches Spiel 93
11.2 Symbolspiel (Als-ob-Spiel) 93
11.3 Parallelspiel 96
11.4 Rollenspiel 99
11.5 Regelspiel 100
11.6 Die Entwicklung des Sozialspiels: eiln Untersuchungsbeispiel. . 102
12 Frühe Formen des gemeinsamen Gegenstandsbezuges 105
12.1 Vorsprachlicher gemeinsamer Gegenstandsbezug 105
12.2 Eine Handlungsgrammatik des gemeinsamen
Gegenstandsbezuges 106
12.3 Als-ob-Spiel als gemeinsamer Gegenstandsbezug:
eine alternative theoretische Erklärung 111
13 Metakommunikation 117
13.1 Zur Funktion der Metakommunikation 117
13.2 Arten sprachlicher Metakommunikation im Spiel 119
14 Die Entwicklung der Kommunikation im gemeinsamen Spiel 123
14.1 Frühe Kommunikationsspiele 123
14.2 Vom Partner als Objekt zum Partner als Subjekt 126
14.3 Skripts als Stütze für Kommunikation im Spiel 127
/ 15 Die Bedeutung der Regel beim gemeinsamen Gegenstandsbezug
im Spiel 133
15.1 Ritual und regelmäßige Wiederkehr 133
15.2 Das Spielthema (Sujet) als Regelwerk 135
15.3 Regelgeleitetes Handeln im Rollenspiel 138
15.4 Orientierung an expliziten Regeln im Regelspiel 140
Zusammenfassung 146
16 Die Zone nächster Entwicklung im Spiel 147
16.1 Zum Begriff 147
16.2 ZNE als Herstellung und Aufrechterhaltung des Spielrahmens . . 150
16.3 ZNE beim Buchanschauen 155
16.4 ZNE beim fiktiven Telefonieren 158
16.5 Die Konstruktion der ZNE durch Peers 162
Zusammenfassung 170
Teil 4: Warum spielen Kinder? Der übergeordnete Gegenstandsbezug . . 173
\fl Einige wichtige Erklärungsversuche 175
17.1 Psychoanalytische Erklärungen 175
17.2 Wygotski und Piaget 177
(-'¦
18 Eine handlungstheoretische Erklärung: Der übergeordnete
Gegenstandsbezug 180
18.1 Drei Ebenen der Handlung (Leontjew) 180
18.2 Konstituierende Komponenten der Handlung 183
19 Sinnstiftende Gegenstände im Spielhandeln 187
19.1 Der ÜG am Beispiel des Umgangs mit Wasser 188
19.2 Der ÜG am Beispiel des erstmaligen Umgangs mit Knetmasse. . 192
19.3 Der ÜG beim Bauen und Konstruieren: Aufbauen und
Zerstören 197
19.4 Behausung als Zuflucht, Besitzkontrolle und Selbsterweiterung . 200
19.5 Der ÜG beim Spiel mit Computern 202
20 Entwicklungsthematiken 210
20.1 Allmacht und Kontrolle als ÜG 210
20.2 Selbst und Identität als ÜG 218
20.3 Sauberkeitserziehung und deren Bewältigung im Spiel 227
20.4 Der theoretische Gewinn 230
21 Beziehungsthematiken 234
21.1 Der Wunsch nach Freundschaft 236
21.2 Geschwisterrivalität 237
21.3 Kommunikation und Zärtlichkeit als ÜG im Spiel bei
einem schwerhörigen Kind 239
21.4 Bindungsverlust und Bindungsunsicherheit: Ein Fallbeispiel . . . 241
22 Kinderspiel im Holocaust 248
22.1 Spiel als Täuschung 248
22.2 Spiel als Protest 249
22.3 Realitätsverarbeitung der extremen Situation . 250
22.4 Die materielle Umwelt als Determinante des Spiels 251
22.5 Spiel als Rahmen für eine bessere Welt 252
22.6 Spielen, um zu überleben 254
23 Warum spielen Kinder? Eine theoretische Erklärung des ÜG 255
23.1 Was geschieht? Beschreibung und Interpretation 255
23.2 Wie geschieht es? Ein Erklärungsversuch 263
23.3 Zur Methodik der Ermittlung des ÜG 274
Teil 5: Was wird aus dem Spiel im Erwachsenenalter? 279
24 Regelspiele im Erwachsenenalter 281
24.1 Die adaptive Funktion des Regelspiels in verschiedenen
Kulturen 281
24.2 Regelspiel und Abenteuerrolle: Ein Beispiel 285
24.3 Musik: Regelspiel ohne Wettbewerb 293
25 Spiel und Kunst 297
25.1 Gegenstandsklassen im Konstruktionsspiel und in der Kunst. . . 298
25.2 Der ÜG im Kunstwerk 301
Zusammenfassung 303
26 Spiel undReligion 304
26.1 Realitätskonstruktion 304
26.2 Allmacht, Ritual und Magie 306
26.3 Vergegenständlichung und Aneignung in Religion und Spiel. . . 308
27 Was wird aus dem Spiel im Erwachsenenalter? 310
27.1 Die Transformation des Spiels 310
27.2 Die Institutionalisierung des Spiels 312
27.3 Privates Spielen, die Fortsetzung des Kinderspiels 314
27.4 Spielsucht 316
XSchlußfolgerung und Ausblick 316
Literatur 317
Personenregister 328
Sachregister 332 |
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| spelling | Oerter, Rolf 1931-2024 Verfasser (DE-588)115370374 aut Psychologie des Spiels Rolf Oerter 2., neu ausgestattete Aufl. Weinheim Beltz, PsychologieVerlagsUnion 1997 X, 334 S. Ill., graph. Darst. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Psychologie Developmental psychology Play Psychological aspects Handlungstheorie (DE-588)4113844-2 gnd rswk-swf Psychologie (DE-588)4047704-6 gnd rswk-swf Entwicklungspsychologie (DE-588)4014963-8 gnd rswk-swf Kinderspiel (DE-588)4073413-4 gnd rswk-swf Spiel (DE-588)4056218-9 gnd rswk-swf Spieltheorie Pädagogik (DE-588)4182286-9 gnd rswk-swf Kinderspiel (DE-588)4073413-4 s Psychologie (DE-588)4047704-6 s DE-604 Handlungstheorie (DE-588)4113844-2 s Spieltheorie Pädagogik (DE-588)4182286-9 s Spiel (DE-588)4056218-9 s 1\p DE-604 Entwicklungspsychologie (DE-588)4014963-8 s 2\p DE-604 HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=007773215&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk 2\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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