Schule bei kranken Kindern und Jugendlichen: Wege zu Unterricht und Schulorganisation in Kliniken und Spezialklassen
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
1997
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SCHULE
BEI
KRANKEN
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
-
WEGE
ZU
UNTERRICHT
UND
SCHULORGANISATION
IN
KLINIKEN
UND
SPEZIALKLASSEN
DIE
SCHULE
FUER
KRANKE
-
YYEINE
BRUECKE
ZUM
GANZ
NORMALEN
LEBEN
"
.
11
ASPEKTE
SCHULISCHEN
ARBEITENS
AN
EINER
SCHULE
FUER
KRANKE
IN
LAENGERER
KRANKENHAUSBEHANDLUNG
-
EINE
MONOGRAPHIE
.
25
1.
ANFAENGE
UND
HEUTIGE
STRUKTUR
.
25
2.
SCHUELER
UND
LEHRER
.
28
3.
HAUSUNTERRICHT
UND
FAHRZEITEN
.
29
4.
LEHRER
.
30
5.
FORTBILDUNG
.
32
6.
RAUMBEDARF
.
33
7.
NOTWENDIGE
FORMALIEN
.
33
8.
WERTSCHAETZUNG
.
35
9.
LITERATURANGABEN
UND
ANLAGEN
.
36
AUFGABEN
DER
SCHULVERWALTUNG
BEI
DER
WEITER
ENTWICKLUNG
DER
SCHULE
FUER
KRANKE
.
41
1.
SCHULGESETZLICHE
GRUNDLAGEN
.
41
2.
RAHMENBEDINGUNGEN
.
42
2.1
ORGANISATORISCHER
AUFBAU
DER
SCHULE
FUER
KRANKE
42
2.2
RAHMENBEDINGUNGEN
IN
DEN
KLINIKEN;
HAUSUNTERRICHT
.
43
3.
KRANKE
KINDER
UND
JUGENDLICHE
ALS
SCHUELER
-
UEBERLEGUNGEN
ZU
EINEM
SCHULKONZEPT
.
44
4.
ZUSAMMENFASSUNG
.
48
5.
LITERATURANGABEN
.
48
6.
ANLAGEN
.
49
ZWISCHEN
ZUKUNFTSHOFFNUNG
UND
RESIGNATION
-
ZUR
BRUECKENFUNKTION
DES
UNTERRICHTS
AM
KRANKENBETT
.
57
1.
BESTANDSAUFNAHME
.
57
2.
SCHULMONOGRAPHIEN
.
59
3.
SCHUELER
.
69
4.
UNTERRICHT
.
71
5.
ZUSAMMENFASSUNG
.
75
6.
LITERATURANGABEN
.
75
DIABETES
MELLITUS
BEI
GRUNDSCHULKINDERN
-
INFORMATIONEN
FUER
ELTERN,
LEHRER
UND
MITSCHUELER
.
77
1.
DIABETES
MELLITUS
-
SKIZZE
EINER
PROBLEMSITUATION
.
77
1.1
DEFINITION
UND
KRANKHEITSVERLAUF
.
78
1.2
KOMPLIKATIONEN
UND
SPAETFOLGEN
.
79
1.3
BEHANDLUNG
VON
DIABETES
MELLITUS
.
80
1.4
AMBULANTE
DAUERBEHANDLUNG
.
83
2.
ZUR
PAEDAGOGIK
UND
PSYCHOLOGIE
DES
DIABETESKRANKEN
KINDES
.
84
2.1
PSYCHOLOGISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
85
2.2
PAEDAGOGISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
87
3.
ERGEBNISSE
UND
AUFGABEN
.
89
4.
GLOSSAR
.
91
5.
LITERATURANGABEN
.
93
6
UEBER
YYDIE
LEIDEN
DER
JUNGEN
T.
"
UNTERRICHT
MIT
EINEM
KIND
NACH
SCHAEDEL-HIM-TRAUMA
.
97
1.
FOKUSIERUNG
IM
PAEDAGOGISCHEN
FELD
.
97
2.
BRIEFE
AN
T.
.
98
3.
AUSZUEGE
AUS
BERICHTEN
DES
INTERDISZIPLINAEREN
TEAMS
103
KREBSKRANKE
KINDER
UND
SCHULE
-
EIN
PERSOENLICHER
ZUGANG
.
111
1.
SCHULISCHE
SOZIALISATION
.
111
2.
GLEICHALTRIGENGRUPPE
.
113
3.
SELBSTKONZEPT
UND
KRANKHEIT
.
113
4.
KREBSERKRANKUNG
UND
SCHULE
-
AUTOBIOGRAPHISCHE
BETRACHTUNG
DES
THEMAS
.
115
5.
ERGEBNISSE
EINER
PILOTSTUDIE
.
116
5.1
LERNEN
.
117
5.2
ZUR
BEDEUTUNG
DER
KRANKENHAUSSCHULE
.
118
5.3
ZUR
BEDEUTUNG
DES
HAUSLEHRERS
.
119
5.4
KONTAKT
ZUR
STAMMSCHULE
.
120
5.5
UMGANG
MIT
DEM
ERKRANKTEN
IN
DER
STAMMSCHULE
.
121
6.
ZUSAMMENFASSUNG
.
123
7.
LITERATURANGABEN
.
124
8.
FRAGEBOGEN
DER
UNTERSUCHUNG
.
125
KOOPERATION
DER
SCHULE
FUER
KRANKE
MIT
DER
STAMMSCHULE
BEI
ONKOLOGISCH
ERKRANKTEN
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
.
133
1.
MEDIZINISCHE
GRUNDLAGEN
.
133
2.
DIE
SOZIAL-EMOTIONALE
SITUATION
.
134
2.1
GESCHWISTERKINDER
.
137
7
3.
MODELLE
DER
KOOPERATION
.
138
3.1
MEINE
BEGEGNUNG
MIT
ANJA
.
138
3.2
INTEGRATIVER
HAUSUNTERRICHT
.
142
3.3
PROJEKTTAGE
ZUM
THEMA
YYKREBSERKRANKUNG
BEI
KINDERN
UND
JUGENDLICHEN
"
.
144
4.
LITERATURANGABEN
.
146
PROJEKTUNTERRICHT
MIT
GRUNDSCHULKINDERN
AN
DER
SCHULE
EINER
KINDER
UND
JUGENDPSYCHIATRISCHEN
KLINIK
.
147
1.
ALLGEMEINE
SCHUELERVORAUSSETZUNGEN
IN
EINER
KINDER
UND
JUGENDPSYCHIATRISCHEN
KLINIK
.
147
2.
ZUM
UNTERRICHTSKONZEPT
VON
BERNHARD
KLINGNER
.
148
3.
PROJEKTUNTERRICHT
IN
DER
KLINIKSCHULE
.
151
4.
PROJEKT
YYKLASSENZEITUNG
"
.
152
4.1
SCHUELERVORAUSSETZUNGEN
IN
DER
KLASSE
.
152
4.2
PLANUNG
UND
DURCHFUEHRUNG
DES
PROJEKTS
.
154
5.
ERGEBNISSE
UND
AUFGABEN
.
158
6.
LITERATURANGABEN
.
159
ZWISCHEN
DISTANZ
UND
NAEHE
-
AUS
DER
ARBEIT
MIT
SCHUELERN
DER
SEKUNDARSTUFE
IN
EINER
KINDER
UND
JUGENDPSYCHIATRISCHEN
KLINIK
.
161
1.
ANMERKUNGEN
ZUR
SCHULE
IN
EINER
KLINIK
.
161
2.
VERAENDERUNGEN
IM
THERAPIEKONZEPT
DER
KLINIK
-
AUSWIRKUNGEN
AUF
DIE
SCHULE
.
162
3.
STATUS
DER
SCHULE
IN
DER
KLINIK
-
HEUTE
.
164
4.
RAUMPROGRAMM
UND
UNTERRICHTSORGANISATION
.
166
5.
DIE
SCHUELER:
VORGESCHICHTE
-
KRANKHEITSBILD
-
PROGNOSE
168
5.1
ERSTGESPRAECH
MIT
DEM
SCHUELER
.
169
6.
UNTERRICHT
.
171
6.1
SELBSTDARSTELLUNG
DES
LEHRERS
.
171
6.2
DISTANZ
UND
NAEHE
.
173
6.3
UNTERRICHTSINHALTE
.
176
7.
ERGEBNISSE
UND
AUFGABEN
.
178
8
YYSCHWEIGEN
IST
AUCH
EINE
ANTWORT
"
-
KUNSTUNTERRICHT
IN
DER
SCHULE
AN
EINER
KINDER
UND
JUGEND
PSYCHIATRISCHEN
KLINIK
.
181
1.
DIE
VORGEFUNDENE
SITUATION
-
SCHULE
UND
SCHUELER
.
181
1.1
SCHULLEISTUNG
.
182
1.2
GRUPPENDYNAMIK
.
184
2.
ZUR
NEUEREN
THEORIE
DER
KUNSTDIDAKTIK
.
185
3.
ALLGEMEINE
PAEDAGOGIK
UND
DAS
DISZIPLINPROBLEM
.
189
4.
KUNSTUNTERRICHT
ALS
ORIENTIERUNGSANGEBOT
.
190
4.1
ANMERKUNGEN
ZUR
KUNSTTHERAPIE
.
192
4.2
PAEDAGOGISCHE
KUNSTTHERAPIE
.
193
4.3
KUNSTTHERAPEUTISCHE
PAEDAGOGIK
.
194
5.
ZUSAMMENFASSUNG
.
197
6.
LITERATURANGABEN
.
198
PFADE
ZUM
UNTERRICHT
MIT
AUTISTISCHEN
KINDERN
.
199
1.
EINLEITUNG
.
199
2.
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
.
200
2.1
UEBERLEGUNGEN
ZU
EINER
SCHULFORM
MIT
PSYCHODYNAMISCHER
ORIENTIERUNG
.
201
3.
DAS
PAEDAGOGISCHE
HANDLUNGSFELD
IN
EINER
SCHULE
FUER
AUTISTISCHE
KINDER
.
205
4.
DIE
WIENER
PROJEKTKLASSEN
FUER
AUTISTISCHE
UND
TEILLEISTUNGSGESTOERTE
KINDER
.
208
4.1
DIE
KINDER
.
209
4.2
UNTERRICHT
.
211
4.3
INTENSIVTRAINING
.
214
4.4
HANDARBEITS-UND
WERKUNTERRICHT
.
215
5.
ERFAHRUNGEN
UND
FRAGESTELLUNGEN
.
216
6.
ZUSAMMENFASSUNG
.
218
7.
ANMERKUNGEN
.
220
8.
LITERATURANGABEN
.
221
9
AUF
DEM
WEG
ZUR
PROFESSIONALITAET
DES
KLINIKLEHRERS
.
225
1.
UEBERLEGUNG
ZUM
FORSCHUNGSGEGENSTAND
(ERTLE)
.
225
2.
ZUR
PROBLEMATIK
VON
QUALIFIKATIONSMERKMALEN
.
227
3.
ZIELKATALOG
YYPERSOENLICHE
EIGNUNG
"
-
REALISTISCHE
VORGABEN
UND
IDEALISTISCHES
UEBERGEWICHT
.
230
4.
VON
QUALIFIKATIONEN
UND
QUALITAET
IN
DER
SCHULE
FUER
KRANKE
(SCHMITT)
.
234
4.1
MEHRJAEHRIGE
BERUFSERFAHRUNG
AN
REGULAEREN
SCHULEN
.
236
4.2
SONDERPAEDAGOGISCHE
KENNTNISSE
-
KOMPETENZ
IN
BERATUNG
UND
GESPRAECHSFUEHRUNG
.
236
4.3
KENNTNISSE
SPEZIFISCHER
KRANKHEITSBILDER
.
237
4.4
FAEHIGKEIT
ZUR
EMPATHIE
.
238
4.5
PHYSISCHE
UND
PSYCHISCHE
STABILITAET
.
239
4.6
SELBSTBEWUSSTSEIN,
TEAMFAEHIGKEIT,
KONFLIKTFAEHIGKEIT
.
240
4.7
ENGAGIERTE
PROFESSIONALITAET,
FLEXIBILITAET
.
241
4.8
AUFGESCHLOSSENHEIT,
BEREITSCHAFT
ZUR
FORTBILDUNG
242
5.
ZUSAMMENFASSUNG
(ERTLE,
SCHMITT)
.
244
6.
LITERATURANGABEN
.
244
AUTORENSPIEGEL
.
247
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