Historische Entwicklungslinien des Verhältnisses von Realschule und Technischer Bildung: von den Anfängen bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
1997
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| Schriftenreihe: | Freiburger Beiträge zur Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik
4 |
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XIII
INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG,
FRAGESTELLUNG,
METHODE
.
1
2
BEGRIFFSKLAERUNGEN
.
6
2.1
BEGRIFFSKLAERUNG
TECHNIK/TECHNOLOGIE
.
6
2.1.1
TECHNIK
.
6
2.1.2
BEITRAEGE
DER
TECHNIKPHILOSOPHIE
.
8
2.1.3
BEITRAEGE
DERTECHNIKSOZIOLOGIE
.
10
2.1.4
TECHNIKBEGRIFF
.
12
2.1.4.1
TECHNISCHE
SACHSYSTEME
.
13
2.1.4
2
TECHNISCHES
DENKEN
UND
HANDELN
-
TECHNIK
ALS
SOZIOTECHNIK
.
14
2.1.5
TECHNOLOGIE
.
28
2.2
BEGRIFFSKLAERUNG'
TECHNISCHE
BILDUNG/TECHNIKUNTERRICHT
.
33
2.3
BEGRIFFSKLAERUNG:
REALSCHULE
.
42
3
DIE
VOR-GESCHICHTE
DER
REALSCHULE
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
DER
GESCHICHTE
TECHNISCHER
BILDUNG
.
48
3.1
ERZIEHUNG,
BILDUNG,
SCHULE
IM
MITTELALTER
.
48
3.1
1
UNTERRICHT
UND
AUSBILDUNG
FUER
KIRCHE,
HANDWERK
UND
HANDEL
.
48
3.1.2
SCHULEN
DES
STAEDTISCHEN
BUERGERTUMS
.
53
3.1.3
ENZYKLOPAEDIEN,
LEHRPLAENE
UND
WISSENSCHAFTSLEHREN
DES
MITTELALTERS
.
55
3.1.3.1
H
ONORIUS
A
UGUSTINENSIS
-
ENTWURF
EINES
LEHRPLANES
.
56
3.1.3.2
T
HEOPHILUS
P
RESBYTER
-
SAMMLUNG
TECHNISCHEN
WISSENS
.
57
3.1.3.3
DIE
WISSENSCHAFTSSYSTEMATIKEN
DES
H
UGOV
.
S
T
.
V
ICTOR
.
58
3.2
HUMANISMUS
-
RENAISSANCE
-
REFORMATION:
KULTURELLE
UMWAELZUNG
UND
SCHULISCHER
WANDEL
.
61
3.2.1
HISTORISCHER
KONTEXT
.
61
3.2.2
HUMANISTISCHE
BILDUNG
-
BUERGERLICHE
BILDUNG
.
63
3.2.2.1
L.
B.
A
LBERTI
-
TOTALITAET
HUMANISTISCHER
BILDUNG
.
64
3.2.2.2
J.
W
IMPFELING
-
ENTWURF
EINES
BUERGERGYMNASIUMS
.
65
3.2.2.3
J
L.
VIVES
-
UTILITARISMUS
UND
BEGABUNGSTRICHOTOMIE
.
66
3.2.3
REFORMATION/
GEGENREFORMATION
UND
VOLKSSCHULE
.
68
3.3
BAROCK
-
PAEDAGOGISCHER
REALISMUS
.
72
3.3.1
ALLGEMEINE
TENDENZEN
.
72
3.3.2
C
OMENIUS
-
RES,
NON
RERUM
UMBRAE
.
73
3.3.3
RITTERAKADEMIEN
.
80
3.3.4
TECHNISCHE
BILDUNG
UND
REALSCHULANSAETZE
IN
SCHULPLAENEN
UND
PROJEKTEN
DES
17.
JAHRHUNDERTS
.
82
3.3.4.1
S.
E
VENIUS
-
DEUTSCHE
KUNSTSCHULE
.
82
3.3.4.2
A.
R
EYHER
-
SCHULREFORMANSATZ
.
83
3.3.4.3
V
L.
V.
S
ECKENDORFF
-
MERKANTILISTISCHES
ERZIEHUNGSPROGRAMM
.
88
3.3.4.4
J.
J.
B
ECHER
-
STAATSPADAGOGISCHE
PROJEKTE
.
90
3.3.4.5
E.
W
EIGEL
-
TECHNISCHE
REALIEN
IN
DER
KUNST
UND
TUGENDSCHULE
.
95
XIV
4
TECHNISCHE
BILDUNG
UND
REALSCHULENTWUERFE
IM
SPANNUNGSFELD
ALLGEMEINER
UND
BERUFSPROPAEDEUTISCHER
BILDUNG
.
116
4.1
E.
W.
V.
T
SCHIRNHAUS
-
ENTWURF
EINER
TECHNISCHEN
BILDUNG
.
116
4.2
A.
H.
F
RANCKE
-
REALIENUNTERRICHT
UND
PIETISTISCHE
PAEDAGOGIK
.
126
4.3
TECHNISCHE
BILDUNG
IN
DEN
REALSCHULKONZEPTIONEN
DES
C
HR
.
S
EMLER
.
142
4.4
ANONYME
SCHRIFTEN'
ANSAETZE
EINER
TECHNISCHEN
ALLGEMEINBILDUNG
IN
DER
FRUEHAUFKLAERUNG
.
155
4.5
SITUATION
UND
MERKMALE
DER
BERUFLICHEN
AUSBILDUNG
ALS
EIN
HINTERGRUND
DER
REALSCHULGRUENDUNGEN
.
178
4.6
SCHULBEZOGENE
ENTWUERFE
UND
SCHRIFTEN
-
STATIONEN
AUF
DEM
WEG
ZUR
DAUERHAFT
EINGERICHTETEN
REALSCHULE
.
185
4.7
UNTERRICHT
UEBER
TECHNIK
AN
DER
REALSCHULE
DES
J.
J.
H
ECKER
.
194
5
ARBEITS
UND
INDUSTRIESCHULEN
.
204
5.1
ALLGEMEINE
VORAUSSETZUNGEN
UND
ENTWICKLUNGSMERKMALE
.
204
5.2
H.
P.
S
EXTRO
-
BILDUNG
DER
JUGEND
ZUR
INDUSTRIE
.
209
5.3
DIE
GOETTINGER
INDUSTRIESCHULANSTALT
DER
GEBRUEDER
WAGEMANN
.
211
5.4
VERBINDUNG
ALLGEMEINER
UND
BERUFLICHER
BILDUNG
BEI
J.
C.
C
AMPE
.213
6
PHILANTHROPISMUS
.
216
6.1
DIE
BEGRUENDUNG
EINES
HANDLUNGSORIENTIERTEN
TECHNIKUNTERRICHTS
BEI
J.
H.
G.
H
EUSINGER
.220
6.2
TECHNOLOGIEUNTERRICHT
BEI
B.
H.
B
LASCHE
.223
6.3
ZUSAMMENSCHAU:
ERTRAEGE
DES
PHILANTHROPISMUS
FUER
EINE
ALLGEMEINE
TECHNISCHE
BILDUNG
.225
7
TECHNISCHE
BILDUNG
UND
REALSCHULE
IM
NEUHUMANISMUS
.
229
7.1
FRUEHE
NEUHUMANISTEN
.229
7.2
E.
A.
E
VERS
'
KAMPFSCHRIFT
GEGEN
DIE
ERZIEHUNG
ZUR
BESTIALITAET
.
233
7.3
F.
A.
N
IETHAMMER
-
ZUM
VERHAELTNIS
GEISTIGER
UND
MATERIELLER
BILDUNG
.235
7.4
NEUHUMANISTISCHE
REFORM
IN
BAYERN
.254
7.5
BILDUNGSPOLITISCHER
KONTEXT
DER
NEUHUMANISTISCHEN
REFORM
IN
PREUSSEN
.
258
7.6
W.
V.
H
UMBOLDT
-
BILDUNG
DES
MENSCHEN
ZU
SICH
SELBST
.
267
7.7
SCHEITERN
DER
NEUHUMANISTISCHEN
REFORM.278
S
TECHNIKUNTERRICHT
IN
BUERGERSCHULKONZEPTEN
DES
19.
JAHRHUNDERTS
.
283
8.1
C.
C
H
.
S
CHMIEDER
-
HOEHERE
BUERGERSCHULE
UND
TECHNOLOGIEUNTERRICHT
.
283
8.2
G.
J.
C.
K
UNTH
-
ALLGEMEINBILDENDER
TECHNOLOGIEUNTERRICHT
.
291
8.3
J.
F.
H
ERBART
-
TECHNOLOGIE
UND
HAUPTSCHULE
.
292
8.4
A.
G.
S
PILLEKE
-
BUERGERSCHULUNTERRICHT
NACH
TECHNOLOGISCHER
BEHANDLUNGSART
.
295
8.5
K.
W.
E.
M
AGER
-
REALER
HUMANISMUS
.
300
8.6
BADISCHE
BUERGERSCHULORDNUNG
VON
1834
.
305
XV
9
WEITERE
ENTWICKLUNG
DER
PREUSSISCHEN
REAL
UND
MITTELSCHULANSTALTEN
IM
19.
JAHRHUNDERT
.
307
9.1
DER
STRUKTURWANDEL
DER
REALSCHULE
.
307
9.2
DIE
MITTELSCHULE
.
325
9.2.1
F.
H
OFMANN
-
DENKSCHRIFT
ZUR
MITTELSCHULE
.
326
9.2.2
DIE
ALLGEMEINEN
BESTIMMUNGEN
VON
1872.
328
10
KNABENHANDFERTIGKEITSUNTERRICHT,
WERKUNTERRICHT,
ARBEITSUNTERRICHT
.
333
10.1
ENTSTEHUNGSGESCHICHTLICHE
HINTERGRUENDE;
ENTWICKLUNGSFORMEN
.
333
10.2
W.
G
OETZE
:
DIE
LEIPZIGER
METHODE
.
344
10.3
H.
S
CHERER
-
WERKUNTERRICHT
.
350
10.4
E.
B
ARTH
,
W
N
IEDERLEY
-
WERKSTATTSUNTERRICHT.
358
10.5
G.
K
ERSCHENSTEINER
-
ERZIEHUNG
ZUR
SACHLICHKEIT
IM
FACHLICHEN
ARBEITSUNTERRICHT
.
369
10.6
R.
S
EIDEL
-
ARBEITS
UND
WERKSCHULE
.
387
10.7
H.
G
AUDIG
-
PERSOENLICHKEITSPAEDAGOGIK
UND
TECHNISCHE
BILDUNG
.
391
10.8
J.
K
UEHNEL
-
WERKUNTERRICHT
ALS
TECHNISCHE
BILDUNG
.
400
11
TECHNISCHE
BILDUNG
IM
MITTLEREN
SCHULWESEN
-
ANFANG
BIS
MITTE
DES
20.
JAHRHUNDERTS
.
409
11.1
SCHULPOLITISCH-INSTITUTIONELLE
ENTWICKLUNG
.
409
11.2
KUNSTERZIEHUNGSBEWEGUNG
-
MUSISCHE
BEWEGUNG
.
418
11.3
NATIONALSOZIALISMUS
.
429
12
AUSBLICK
AUF
DIE
NACHFOLGENDE
ENTWICKLUNG:
VOM
MUSISCHEN
WERKUNTERRICHT
ZUM
TECHNIKUNTERRICHT
.
433
13
SCHLUSSWORT
.
438
LITERATURVERZEICHNIS
.
442 |
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