Entwicklung des Denkens:
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Landau
Verl. Empirische Pädagogik
1997
|
| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Materialien für Lehre, Aus- und Weiterbildung
6 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 152 S. Ill. |
| ISBN: | 3931147401 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1
UEBERBLICK
1
1.1
JEAN
P
IAGETS
THEORIE
DER
KOGNITIVEN
ENTWICKLUNG
2
2
DENKEN
IM
SAEUGLINGSALTER
6
2.1
ALLTAGSVORSTELLUNGEN
6
2.2
UNTERSUCHUNGSMETHODEN
8
2.2.1
SPONTANE
VISUELLE
PRAEFERENZ
8
2.2.2
HABITUATION
9
2.2.3
KONDITIONIERUNG
9
2.2.4
PHYSIOLOGISCHE
METHODEN
10
2.2.4.1
EVOZIERTE
POTENTIALE
10
2.2.4.2
OPTOKINETISCHER
NYSTAGMUS
10
2.2.4.3
HERZSCHLAGFREQUENZ
10
2.3
ANSCHAUUNGSMATERIAL
10
2.3.1
MOTORISCHE
ENTWICKLUNG:
REFLEXE
11
2.3.2
MOTORISCHE
ENTWICKLUNG:
WILLKUERLICHE
KONTROLLE
DES
KOPFES
13
2.3.3
MOTORISCHE
ENTWICKLUNG:
WILLKUERLICHE
KONTROLLE
DES
KOERPERS
14
2.3.4
MOTORISCHE
ENTWICKLUNG:
FORTBEWEGUNG
17
2.3.5
ENTWICKLUNG
DES
OBJEKTBEGRIFFS
21
2.3.6
VERHALTENSBEOBACHTUNGEN
27
2.4
SENSOMOTORISCHES
DENKEN
NACH
P
IAGET
33
2.5
WAHRNEHMUNGSLEISTUNGEN
IM
SAEUGLINGSALTER
36
2.5.1
SEHEN
36
2.5.1.1
SEHSCHAERFE
36
2.5.1.2
FARBE
39
2.5.1.3
FORMEN
40
2.5.1.4
GESICHTER
44
2.5.1.5
TIEFENSEHEN
45
2.5.2
HOEREN
46
2.5.2.1
HOERSCHWELLE
46
2.S.2.2
DISKRIMINATION
46
2.S.2.3
LOKALISATION
VON
TOENEN
46
2.S.2.4
SPRACHE
47
2.5.3
KOORDINATION
VERSCHIEDENER
SINNE
50
2.5.3.1
SEHEN
UND
HOEREN
50
2.5.3.2
SEHEN
UND
FUEHLEN
50
2.6
OBJEKTBEGRIFF
51
2.6.1
ENTWICKLUNG
DES
OBJEKTBEGRIFFS
NACH
JEAN
PLAGET
51
2.6.1.1
STUFEN
1
UND
2
(BIS
CA.
4
MONATE)
51
2.6.1.2
STUFE
3
(CA.
4
BIS
8
MONATE)
51
2.6.1.3
STUFE
4
(CA.
8
BIS
12
MONATE)
52
2.6.1.4
STUFE
5
(CA.
12
BIS
18
MONATE)
52
2.6.1.5
STUFE
6
(CA.
18
BIS
24
MONATE)
52
2.6.2
NEUERE
UNTERSUCHUNGEN
ZUM
OBJEKTBEGRIFF
54
2.6.2.1
UNTERSUCHUNG
VON
B
AILLARGEON
&
G
RABER
(1987)
55
2.6.2.2
UNTERSUCHUNG
VON
B
AILLARGEON
(1987)
56
2.6.2.3
UNTERSUCHUNG
VON
K
ELLMAN
&
S
PELKE
(1983)
57
2.7
NACHAHMUNG
59
2.7.1
ENTWICKLUNG
DER
NACHAHMUNG
NACH
JEAN
PLAGET
59
2.7.1.1
STUFE
1
(BIS
CA.
1
MONAT)
59
2.7.1.2
STUFE
2
(CA.
1
BIS
4
MONATE)
59
2.7.1.3
STUFE
3
(CA.
4
BIS
8
MONATE)
59
2.7.1.4
STUFE
4
(CA.
8
BIS
12
MONATE)
59
2.7.1.5
STUFE
5
(CA.
12
BIS
18
MONATE)
60
2.7.1.6
STUFE
6
(CA.
18
BIS
24
MONATE)
60
2.7.2
NEUERE
UNTERSUCHUNGEN
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
NACHAHMUNG
60
2.8
WEITERE
LEISTUNGEN
IM
SAEUGLINGSALTER
62
2.8.1
PROBLEMLOESEN
62
2.8.2
KAUSALITAET
64
3
DENKEN
IM
VORSCHULALTER
65
3.1
ANSCHAUUNGSMATERIAL
65
3.1.1
VERHALTENSBEOBACHTUNGEN
65
3.1.2
RAEUMLICHES
DENKEN
71
3.13
EGOZENTRISMUS
75
3.2 THEORIE:
PRAEOPERATIONALES
DENKEN
77
3.3
SYMBOLISCHE
REPRAESENTATION
78
33.1
VERSTEHEN
BILDLICHER
DARSTELLUNGEN
79
33.2
HERSTELLEN
BILDLICHER
DARSTELLUNGEN:
KINDERZEICHNUNGEN
81
3.3.2.1
KRITZELN
(BIS
CA.
2
J.)
81
3.3.2.2
SINNUNTERLEGTES
KRITZELN
(BIS
CA.
2UE
J.)
81
3.3.2.3
FRUEHE
SCHEMAPHASE
(CA.
2
'
/I
BIS
5
J.)
82
3.3.2.4
SPAETE
SCHEMAPHASE
(CA.
5
BIS
8
J.)
82
33.3
VERSTEHEN
DREIDIMENSIONALER
MODELLE
84
33.4
SO-TUN-ALS-OB:
SYMBOL
UND
ROLLENSPIEL
85
3.4
BEGRIFFE
86
3.4.1
KLASSIFIKATION
86
3.4.1.1
IDIOSYNKRATISCHE
KLASSIFIKATION
(BIS
CA.
3
J.)
86
3.4.1.2
KLASSIFIKATION
AUFGRUND
DER
WAHRNEHMUNG
(BIS
CA.
4
J.)
87
3.4.1.3
KOMPLEMENTAERE
KLASSIFIKATION
(BIS
CA.
6
J.)
87
3.4.1.4
BEGRIFFLICHE
KLASSIFIKATION
(AB
6
J.)
89
3.4.2
BEGRIFFLICHE
INDUKTION
89
3.4.3
BEGRIFFSEBENEN
92
3.4.3.1
BASALE
BEGRIFFE
92
3.4.3.2
KLASSENINKLUSION
93
3.5
VORSTELLUNGEN
UEBER
DEN
MENSCHLICHEN
GEIST
94
3.5.1
ERKENNTNIS
1:
EXISTENZ
95
3.5.2
ERKENNTNIS
2:
VERBINDUNG
ZUR
PHYSIKALISCHEN
WELT
96
3.5.2.1
WISSEN
96
3.S.2.2
VORHERSAGE
97
3.5.2.3
SCHLUESSE
97
3.5.3
ERKENNTNIS
3:
UNTERSCHIEDE
ZUR
PHYSIKALISCHEN
WELT
97
3.5.4
ERKENNTNIS
4:
RICHTIGE
UND
FALSCHE
REPRAESENTATIONEN
98
3.5.5
ERKENNTNIS
5:
INTERPRETATION
DER
REALITAET
100
3.6
ZAHLBEGRIFF
102
3.6.1
NUMERISCHE
ABSTRAKTION
102
3.6.1.1
DAS
EINS-ZU-EINS-PRINZIP
102
3.6.1.2
DAS
PRINZIP
DER
FESTEN
REIHENFOLGE
103
3.6.1.3
DAS
KARDINALPRINZIP
103
3.6.1.4
DAS
ABSTRAKTIONSPRINZIP
104
3.6.1.5
DAS
PRINZIP
DER
IRRELEVANTEN
REIHENFOLGE
104
3.6.2
NUMERISCHE
SCHLUSSFOLGERUNGEN
104
3.6.3
ZAHLEN
IM
SAEUGLINGSALTER
107
4
DENKEN
IM
SCHULALTER
108
4.1
ANSCHAUUNGSMATERIAL
108
4.1.1
ERHALTUNG
DER
SUBSTANZ
(FLUESSIGKEITSMENGE)
108
4.1.2
ERHALTUNG
DER
SUBSTANZ
(MENGE
EINES
FESTEN
STOFFES)
109
4.1.3
ZAHLBEGRIFF
110
4.1.3.1
ERHALTUNG
DER
ZAHL
110
4.1.3.2
ADDITIVE
ZUSAMMENSETZUNG
VON
ZAHLEN
111
4.1.3.3
MULTIPLIKATIVE
ZUSAMMENSETZUNG
VON
ZAHLEN
111
4.1.4
KLASSENINKLUSION
112
4.1.5
MATRIX
113
4.1.6
SERIATION
114
4.1.7
ORDINALE
ZUORDNUNG
115
4.1.8
REIHENFOLGEN
116
4.1.9
MESSEN
117
4.2
THEORIE:
KONKRETE
OPERATIONEN
118
5
DENKEN
IM
JUGENDALTER
121
5.1
ANSCHAUUNGSMATERIAL
121
5.2
THEORIE:
FORMALE
OPERATIONEN
132
6
ABSCHLUSSTEST
135
7
LITERATURVERZEICHNIS
143
7.1
ZITIERTE
LITERATUR
143
7.2
ORIGINALLITERATUR
VON
PLAGET
(IN
DEUTSCHER
SPRACHE)
147
7.3
LEHRBUECHER
UEBER
PLAGET
(IN
DEUTSCHER
SPRACHE)
148
7.4
LEHRFILME
149
8
LOESUNGEN
ZU
DEN
TESTS
151
8.1
ALLTAGSVORSTELLUNGEN
151
8.2
TEST
VON
T
ISHER
&
D
ALE
(1975)
151
8.3
VIER-KARTEN-PROBLEM
VON
W
ASON
152
8.4
ABSCHLUSSTEST
152 |
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