Schlüsselqualifikationen und betriebliches Ausbildungspersonal: eine Erkundungsstudie zu subjektiven Konzeptionen von Schlüsselqualifikationen bei hauptamtlichen Ausbildern im gewerblichen Bereich der elektro- und metallverarbeitenden Industrie in Schleswig-Holstein
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| Sprache: | German |
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Kiel
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1997
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INHALT
1
EINLEITUNG
9
2
VOM
FORDISMUS
ZUR
NEO-INDUSTRIALISIERUNG:
NEUE
PRODUKTIONSKONZEPTE
UND
DER
VERAENDERTE
STELLENWERT
VON
ARBEIT
IM
PRODUKTIONSPROZESS
15
2.1
'
FORDISMUS
UND
INNERGESELLSCHAFTLICHER
WANDEL
18
2.2
DIE
KRISE
DES
FORDISMUS
20
2.2.1
STRUKTURVERAENDERUNGEN
IM
WELTHANDEL
22
2.2.2
INTERNATIONALE
ARBEITSTEILUNG
UND
QUALIFIKATION:
DIE
NEUGEWICHTUNG
KOMPARATIVER
VORTEILE
25
2.3
NEO-INDUSTRIALISIERUNG:
NEU-KONZEPTION
DER
INDUSTRIELLEN
PRODUKTION
26
3
DIE
ENTWICKLUNG
EINES
NEUEN
QUALIFIKATIONS
VERSTAENDNISSES:
EIN
PERSPEKTIVENVYFECHSEL
35
3.1
IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
BERUFSBILDUNG
35
3.2
DIE
DEBATTE
UM
YYSCHLUESSELQUALIFIKATIONEN
"
40
3.3
EINE
NEUE
GEMEINSAMKEIT
VON
ALLGEMEINER
UND
BERUFLICHER
BILDUNG?
50
4
SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN:
IDENTIFIZIERUNG,
KONZEPTUALISIERUNG
UND
LOGIK
DER
KATEGORIENBILDUNG
57
4.1
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
UND
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
58
4.2
KOMPONENTEN
UND
FUNKTIONSFELDER
DER
HANDLUNGSFAEHIGKEIT
64
4.2.1
KOGNITIVE
KOMPONENTEN
64
4.2.2
PSYCHO-SOZIALE
KOMPONENTEN
70
4.3
KATEGORIALE
EBENEN
UND
FELDER
73
4.4
KATEGORIENSYSTEM
YYSCHLUESSELQUALIFIKATIONEN
"
80
5
RAHMENBEDINGUNGEN
DES
AUSBILDERHANDELNS
89
5.1
BETRIEBLICHER
HANDLUNGSRAHMEN
91
5.2
AUSBILDUNG
DER
AUSBILDER
93
5.3
WANDEL
DER
AUSBILDERROLLE
98
5.4
FORSCHUNGSLAGE
ZUM
KOMPLEX
YYAUSBILDUNGS
PERSONAL
"
100
6
6
FRAGESTELLUNGEN
DER
ERKUNDUNGSSTUDIE
105
6.1
STICHPROBENBESCHREIBUNG
107
6.2
BESCHREIBUNG
UND
AUFBAU
DER
INSTRUMENTE
107
6.3
UNTERSUCHUNGSABLAUF
110
7
ERGEBNISSE
DER
UNTERSUCHUNG
115
7.1
STRUKTURMERKMALE
DER
AUSBILDUNGSBETRIEBE
115
7.2
SOZIODEMOGRAPHISCHE
MERKMALE
DER
UNTERSUCHUNGSGRUPPE
120
7.3
QUALITATIVE
AUSWERTUNG
123
7.3.1
AUSWERTUNG
DER
INTENSIVINTERVIEWS
123
7.3.1.1
BERUFSWEG
ZUM
AUSBILDER
126
7.3.1.2
BERUFLICHES
SELBSTKONZEPT
131
7.3.1.3
AUSBILDEREIGENSCHAFTEN
UND
ERFOLGSORIENTIERUNG
135
7.3.1.4
AFFEKTIVE
KOMPONENTEN
DER
AUSBILDERTAETIGKEIT
141
7.3.1.5
NEUORDNUNG
DER
ELEKTRO
UND
METALLBERUFE
151
7.3.1.6
NEUORDNUNG
UND
SUBJEKTIVES
QUALIFIKATIONSVERSTAENDNIS
163
7.3.1.7
EINSCHAETZUNG
DER
NEUEN
AUSZUBILDENDENGENERATION
191
7.3.1.8
PAEDAGOGISCHE
PROBLEME
UND
EINWIRKUNGSMOEGLICHKEITEN
196
7.3.1.9
RAHMENBEDINGUNGEN
BETRIEBLICHER
AUSBILDERTAETIGKEIT
224
7.3.1.10
WEITERBILDUNG
UND
PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE
ANFORDERUNGEN
241
7.3.2
SCHLUESSELQUALIFIKATIONSKONZEPTE
DER
AUSBILDER
251
7.3.2.1
SUBJEKTIVE
SCHLUESSELQUALIFIKATIONSEINSTUFUNGEN
252
7.3.2.2
WICHTIGKEITSDIMENSIONEN
VON
KOMPETENZEN
271
7.3.2.3
AUSBILDERKONZEPTIONEN
UND
KATEGORIENSYSTEM
294
8
ZUSAMMENFASSUNG
UND
BEWERTUNG
307
9
LITERATUR
335
10
ANHANG:
358
SYSTEMATISIERUNGEN
VON
SCHLUESSELQUALIFIKATIONEN
358
FRAGELEITFADEN
371
FRAGEBOGEN
374
WICHTIGKEITSSKALIERUNG
VON
QUALIFIKATIONEN
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