Medien in Familie und Peer-group: vom Nutzen der Medien für 13- und 14jährige
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Verl. Dt. Jugendinst.
1997
|
| Schriftenreihe: | Medienerfahrungen von Jugendlichen
1 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 331 - 340 |
| Beschreibung: | 340 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 3879663815 |
Internformat
MARC
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INHALT
VORWORT
YYSTIRBT
DIE
REALITAET
DURCH
MEDIEN?
"
PLAEDOYER
FUER
EINE
ALLTAGS
FORSCHUNG
(DR.
GERLINDE
SEIDENSPINNER)
11
EINLEITUNG
YYMEDIENERFAHRUNGEN
VON
JUGENDLICHEN
IN
FAMILIE
UND
PEER
GROUP
"
TUT
.
EINE
LAENGSSCHNITT-STUDIE
AM
DEUTSCHEN
JUGENDINSTI
15
TEILL
DIE
13
UND
14JAEHRIGEN:
PROFIL
EINER
ALTERSPHASE.
THEORETISCHE
PERSPEKTIVEN
ZUM
THEMA
YYMEDIENER
FAHRUNGEN
VON
JUGENDLICHEN
"
21
1.1
DER
WANDEL
VON
KINDHEIT,
JUGEND
UND
FAMILIE
(SOZIO
LOGISCHE
ASPEKTE)
22
1.1.1
MEDIENBEZOGENE
MERKMALE
DES
WANDELS
VON
KIND
HEIT
UND
JUGEND
22
1.1.2
MERKMALE
VERAENDERTER
FAMILIE
23
1.1.3
DIE
YYGLEICHALTRIGEN-GESELLSCHAFT
"
:
VON
DER
FAMILIE
ZUR
PEER-GROUP
27
1.2
DIE
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
DER
13
BIS
14JAEHRIGEN
(ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE
ASPEKTE)
31
1.2.1
MEDIENERFAHRUNGEN
UND
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
31
1.2.2
SPEZIFISCHE
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
DIESER
ALTERSPHASE
32
1.3
DER
MUEHEVOLLE
ABSCHIED
VON
DER
KINDHEIT
(TIEFENPSY
CHOLOGISCHE
ASPEKTE)
33
1.3.1
DIE
TRENNUNG
VON
DER
KINDHEIT,
DIE
ABGRENZUNG
GE
GENUEBER
DEN
ELTERN
(PSYCHOANALYTISCHE
ASPEKTE)
34
1.3.2
DIE
LEITMOTIVE
DES
HANDELNS:
DIE
SUCHE
NACH
THE
MEN,
STOFFEN
UND
BILDERN
(KULTURWISSENSCHAFTLICHE
ASPEKTE)
35
1.4
DIE
MEDIENERFAHRUNGEN
DER
13
UND
14JAEHRIGEN:
THEORETISCHE
FRAGESTELLUNGEN
UND
HYPOTHETISCHE
AN
NAHMEN
38
1.4.1
DER
UMGANG
MIT
MEDIEN
ALS
PERSOENLICHER
GEWINN
UND
SOZIALER
NUTZEN
40
1.4.2
MOEGLICHE
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
MEDIENVORLIE
BEN
UND
ALLTAGSERFAHRUNGEN,
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
SOWIE
LEBENSTHEMEN
42
1.4.3
DIE
MEDIENBIOGRAPHIEN
DER
JUGENDLICHEN
UND
ELTERN
ALS
VORAUSSETZUNG
FUER
DIE
BILDUNG
VON
MEDIENERFAH
RUNGEN
42
1.4.4
DER
UMGANG
MIT
MEDIEN
ALS
YYEIN
GEMEINSAMES
DER
FAMILIE
"
43
1.4.5
DER
UMGANG
MIT
MEDIEN
ALS
SYMBOLISCHE
BEWAELTI
GUNG
VON
ALLTAGS
UND
LEBENSSITUATIONEN
45
1.4.6
DIE
KULTURELLEN
PRAXEN
DER
PEER-GROUPS
ALS
ERGAENZUNG
DER
HAEUSLICHEN
MEDIENERFAHRUNGEN
47
1.4.7
ZUR
METHODE
DER
DATENGEWINNUNG
49
TEIL 2
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
ZUM
THEMA:
MEDIENER
FAHRUNGEN
DER
JUGENDLICHEN.
SKIZZEN
ZU
EINEM
PROFIL
DES
UMGANGS
VON
13
UND
14JAEHRIGEN
MIT
MEDIEN
51
2.1
DIE
ALLTAGSBEDINGUNGEN,
LEBENSSITUATIONEN
UND
AKTU
ELLEN
THEMEN
DER
BEFRAGTEN
JUGENDLICHEN
UND
ELTERN
52
2.1.1
WEN
HABEN
WIR
BEFRAGT?
SOZIODEMOGRAPHISCHE
MERK
MALE
DER
VON
UNS
BEFRAGTEN
FAMILIEN
(MITTELSCHICHT)
52
2.1.2
DIE
AKTUELLEN
THEMEN
UND
BEEINDRUCKENDEN
MEDIEN
ERLEBNISSE
DER
JUGENDLICHEN
UND
ELTERN
55
2.1.2.1
DIE
THEMEN
DER
13
UND
14JAEHRIGEN
55
2.1.2.2
DIE
THEMEN
DER
MUETTER
57
2.1.2.3
DIE
KORRESPONDENZ
ZWISCHEN
LEBENS-THEMEN
UND
MEDIEN-THEMEN
58
2.2
DIE
MEDIEN-BIOGRAPHIEN
DER
JUGENDLICHEN,
ODER:
DER
BLICK
ZURUECK
IN
DIE
ZUKUNFT
60
2.2.1
BEEINDRUCKENDE
MEDIENERLEBNISSE
DER
KINDHEIT
62
2.2.2
GERAETE-AUSSTATTUNG
IN
DER
KINDHEIT
DER
JUGENDLICHEN
64
2.2.3
MEDIENVORLIEBEN
YYMIT
ACHT
JAHREN
"
65
2.2.4
VERAENDERUNG
DES
MEDIENUMGANGES
74
2.2.5
KONFLIKTE
WEGEN
MEDIEN
IN
DER
KINDHEIT
(AUS
DER
SICHT
DER
KINDER)
75
2.2.6
DIE
MEDIENBIOGRAPHISCHEN
ERINNERUNGEN
DER
JUGEND
LICHEN:
YYROTE
FAEDEN
"
UND
YYSCHWARZE
LOECHER
"
77
2.3
DIE
MEDIEN-BIOGRAPHIEN
DER
ELTERN
79
2.3.1
BEEINDRUCKENDE
MEDIENERLEBNISSE
HABEN
MIT
DAUER
UND
GEWOHNHEIT
ZU
TUN,
ODER:
DAS
ZWEITE
LEBEN
IM
KINO
82
2.3.2
RADIOHOEREN
UND
FERNSEHEN
IN
DER
HERKUNFTSFAMILIE
88
2.3.3
DIE
MEDIEN-VORLIEBEN
DER
ELTERN
IN
IHRER
KINDHEIT
UND
JUGEND
93
2.3.4
DER
BESITZ
VON
MEDIEN
ALS
AUSDRUCK
VON
AUTONOMIE
UND
KOMPETENZ
102
2.3.5
DER
GENERATIONENKONFLIKT
FRUEHER
UND
HEUTE
102
2.3.6
VERAENDERUNGEN
IM
UMGANG
MIT
MEDIEN:
BRUECHE
UND
FORTDAUER
VON
MEDIENBIOGRAPHIEN
106
2.3.7
DAS
ALLTAEGLICHE
UND
DAUERHAFTE
BLEIBT
HAENGEN,
ODER:
YYZUR
SACHE,
SCHAETZCHEN
"
110
2.4
DIE
FAMILIE
ALS
ERSTER
ORT
DER
MEDIENERFAHRUNGEN
VON
JUGENDLICHEN
114
2.4.1
DIE
BEDEUTUNGSZUWEISUNGEN
DER
ELTERN
GEGENUEBER
DEN
MEDIEN
116
2.4.2
DIE
MEDIENERZIEHUNGS-KONZEPTE
DER
ELTERN
120
2.4.2.1
DAS
AUFWEICHEN
DER
MEDIENERZIEHUNGSKONZEPTE
121
2.4.2.2
KONZEPTE
DES
MEDIENERZIEHUNGS-VERHALTENS
HEUTIGER
ELTERN
126
2.4.2.3
KENNZEICHEN
DES
MEDIENERZIEHUNGS-KONZEPTES
YYAK
ZEPTIEREND
"
128
2.4.3
DAS
FAMILIENKLIMA
FORMT
DEN
MEDIENUMGANG,
ODER:
DIE
KUNST,
MIT UNTERSCHIEDLICHEN
WUENSCHEN
UND
IN
TERESSEN
UMZUGEHEN
130
2.4.3.1
DAS
MEDIENBEZOGENE
KONFLIKTPOTENTIAL
132
2.4.3.2
LOESUNGEN
BEI
MEDIENBEZOGENEN
KONFLIKTEN
MITTELS
KONZEPT-ORIENTIERTEM
KOMMUNIKATIONSSTIL
134
2.4.3.3
LOESUNGEN
BEI
MEDIENBEZOGENEN
KONFLIKTEN
MITTELS
SOZIO-ORIENTIERTEM
KOMMUNIKATIONSSTIL
138
2.4.4
ELTERLICHE
MEDIENVORLIEBEN
UND
GESCHMACKSKULTUREN
140
2.4.4.1
KEIN
VERZICHT
AUF
.
141
2.4.4.2
DAS
INSEL-MEDIUM
143
2.4.4.3
AKTUELLE
MEDIENVORLIEBEN
IM
ALLTAG
144
2.4.4.4
DIE
FUNKTIONEN
DER
MEDIENVORLIEBEN
150
2.4.4.5
ELTERLICHE
GESCHMACKSKULTUREN
151
2.4.4.6
GRUNDMUSTER
DER
GESCHMACKSKULTUREN
156
2.4.5
DAS
YYGEMEINSAME
DER
FAMILIE
"
(YYCOMMON
CUL
TURE
"
):
FAMILIENKULTUR
UND
KULTURELLE
PRAXEN
160
2.4.5.1
DER
GEMEINSAME
MEDIENUMGANG
INNERHALB
DER
FAMI
LIE:
FORMEN
UND
INHALTE
161
2.4.5.2
DER
GEMEINSAME
UMGANG
MIT
MEDIEN
IST
BESTIMMT
VON
GEWOHNHEITEN
UND
RITUALEN
167
2.4.6
DER
MEDIENUMGANG
UND
SEIN
BEZUG
ZU
DEN
LEBENSSI
TUATIONEN
DER
FAMILIENMITGLIEDER
169
2.4.6.1
ABGRENZUNG
GEGENUEBER
DEM
GESCHMACK
DER
ELTERN
170
2.4.6.2
ABGRENZUNG
DER
JUGENDLICHEN
MITTELS
MEDIEN
171
2.4.7
DIE
MEDIENBEZOGENE
INTERAKTION
IN
DEN
FAMILIEN
175
2.4.7.1
WANN
FINDEN
IM
ALLTAG
MEDIENBEZOGENE
GESPRAECHE
STATT
(GESPRAECHS-SITUATIONEN)?
176
2.4.7.2
UBER
WAS
WIRD
BEI
DEN
MEDIENBEZOGENEN
GESPRAECHEN
GEREDET
(GESPRAECHS-INHALTE)?
178
2.4.7.3
WIE
WIRD
BEI
DEN
MEDIENBEZOGENEN
GESPRAECHEN
GERE
DET?
WER
BEGINNT
MIT
DEN
MEDIENBEZOGENEN
GESPRAE
CHEN
(GESPRAECHS-FORMEN)?
180
2.4.7.4
WOZU
DIENEN
DIE
MEDIENBEZOGENEN
GESPRAECHE
(GE
SPRAECHS-FUNKTIONEN)?
181
2.4.7.5
DIE
YYMEDIENEXPERTEN
"
IN
DEN
FAMILIEN
183
2.5
DER
INDIVIDUELLE
MEDIENUMGANG
DER
JUGENDLICHEN
IM
FAMILIENALLTAG
185
2.5.1
DIE
HAEUSLICHEN
RAHMEN
FUER
DEN INDIVIDUELLEN
ME
DIENUMGANG
(ZEITEN,
RAEUME,
GERAETE)
185
2.5.1.1
MEDIEN-UMGANG
IST
ZEIT-UMGANG
186
2.5.1.2
MEDIENUMGANG
BRAUCHT
RAEUME
UND
GERAETE
191
2.5.2
MEDIENAKTIVITAETEN
ALS
YYKULTURELLE
PRAXEN
"
DER
ALLTAGS
GESTALTUNG
(SITUATIONEN,
STIMMUNGEN,
GEWOHNHEITEN,
RITUALE)
193
2.5.2.1
YYLANGEWEILE
"
ODER
YYALLEINSEIN"
,
WAS
BESTIMMT
DEN
ALLTAG?
193
2.5.2.2
WELCHE
MEDIEN(-AKTIVITAETEN)
BEI
WELCHEN
STIMMUN
GEN?
194
2.5.2.3
MEDIENAKTIVITAETEN
SIND
VOR
ALLEM
NEBENBEI-TAETIGKEI
TEN
196
2.5.2.4
MEDIENBEZOGENE
KULTURELLE
PRAXEN
DER
JUGENDLICHEN
197
2.5.3
AKTUELLE
MEDIENVORLIEBEN
DER
JUGENDLICHEN.
DIE
SU
CHE
NACH
THEMEN,
ODER:
WOHIN
GEHT
DIE
REISE?
199
2.5.3.1
YYMEIN
INSEL-MEDIUM
"
200
2.5.3.2
DIE
LIEBLINGS-MUSIK
DER
JUGENDLICHEN
201
2.5.3.3
DIE
LIEBLINGS-FILME
DER
JUGENDLICHEN
207
2.5.3.4
DIE
LIEBLINGS-SENDUNGEN
IM
FERNSEHEN
230
2.5.3.5
DIE
LIEBLINGS-BUECHER
DER
13
UND
14JAEHRIGEN
233
2.5.3.6
DIE
ZEITSCHRIFTEN
DER
JUGENDLICHEN
240
2.5.3.7
COMPUTERSPIELE
UND
VIDEOGAMES
241
2.5.3.8
YYMEINE
LIEBLINGS-STARS
"
243
2.6
DIE
PEER-GROUP
ALS
ERWEITERUNG
DER
HAEUSLICHEN
ME
DIENERFAHRUNGEN
260
2.6.1
DIE
PEER-GROUPS
ALS
NETZWERKE
DER
GLEICHALTRIGEN
261
2.6.1.1
DIE
ALLTAGS-ZEITEN
SOWIE
HANDLUNGS
UND
BEZIE
HUNGS-RAEUME
DER
13
UND
14JAEHRIGEN
262
2.6.1.2
DIE
NETZWERKE
DER
JUGENDLICHEN:
STRUKTUREN
UND
PRAXEN
267
2.6.1.3
DIE
NETZWERKE
DER
MAEDCHEN,
DIE
NETZWERKE
DER
JUN
GEN
272
2.6.1.4
NETZWERKE
UND
FAMILIE
275
2.6.2
JUGENDKULTURELLE
PRAXEN
UND
MEDIENERLEBNISSE
IN
DEN
PEER-GROUPS
280
2.6.2.1
HAEUSLICHE
PEER-AKTIVITAETEN
(YYINDOOR
"
)
284
2.6.2.2
AUSSERHAEUSIGE
AKTIVITAETEN
ZUSAMMEN
MIT
FREUNDEN
UND
FREUNDINNEN
IN
DEN
CLIQUEN
UND
PEER-GROUPS
(YYOUTDOOR
"
)
291
2.6.2.3
STELLENWERT
DER
MEDIEN
IN
DEN
PEER-GROUPS
UND
STIL
ELEMENTE
DES
JUGENDKULTURELLEN
ALLTAGES
299
2.6.3
DER
PERSOENLICHE
BEZUG
DER
JUGENDLICHEN
ZU
DEN
PEER
KULTUREN
304
2.6.3.1
DIE
POPULAERE
KULTUR
DER
ELTERN
BZW.
DES
ELTERNHAUSES
305
2.6.3.2
DIE
EIGENEN
INTERESSEN
UND
KULTURELLEN
AMBITIONEN
DER
JUGENDLICHEN
309
2.6.3.3
DIE
AUSEINANDERSETZUNG
MIT
DEM
GESCHMACK
DER
FREUNDE
UND
FREUNDINNEN
311
2.6.3.4
DIE
EIGENE
POSITION
IN
DER
CLIQUE.
DAS
VERHAELTNIS
ZWI
SCHEN
SELBSTBILD
UND
GRUPPEN-KLIMA
313
2.7
MEDIENUMGANG
ALS
SOZIALER
NUTZEN
UND
PERSOENLICHER
GEWINN
(ZUSAMMENFASSUNG
UND
DISKUSSION
DER
ER
GEBNISSE)
316
2.7.1
MEDIENUMGANG
UND
MODERNISIERUNG
316
2.7.1.1
SELBSTENTFALTUNG
UND
SELBSTVERGEWISSERUNG
318
2.7.1.2
DER
WANDEL
DER
(MEDIEN-)ERZIEHUNGSKONZEPTE
321
2.7.1.3
DIE
VERAENDERUNG
DES
UMGANGES
MIT
MEDIEN
323
2.7.1.4
DER
MEDIENUMGANG
ALS
EINE
WICHTIGE
GEMEINSAMKEIT
IN
FAMILIE
UND
PEER-GROUP
324
2.7.2
DER
PERSOENLICHE
GEWINN
UND
SOZIALE
NUTZEN
DES
UM
GANGES
MIT
MEDIEN
326
2.7.2.1
SOZIALER
NUTZEN
UND
PERSOENLICHER
GEWINN
AUF
DER
BE
ZIEHUNGS-EBENE
326
2.7.2.2
PERSOENLICHER
GEWINN
UND
SOZIALER
NUTZEN
AUF
DER
IN
HALTS-EBENE
327
LITERATUR
331
9 |
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