Tagungsband zur Aussprachetagung Computeralgebrasysteme (CAS) im Mathematikunterricht an bayerischen Schulen: am 10. November 1996 an der Zentralstelle für Computer im Unterricht in Augsburg
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Augsburg
Zentralstelle für Computer im Unterricht
1997
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
3
BERNHARD
BROCKMANN,
ZENTRALSTELLE
FUER
COMPUTER
IM
UNTERRICHT
COMPUTERALGEBRASYSTEME
IM
MATHEMATIKUNTERRICHT
7
DETLEV
KIRMSE,
ZENTRALSTELLE
FUER
COMPUTER
IM
UNTERRICHT
ENTWICKLUNG
VON
COMPUTERALGEBRASYSTEMEN
7
VORDRINGEN
IN
DIE
SCHULEN
8
KONSEQUENZEN
FUER
DIE
SCHULE
9
INTERAKTIVE
ANALYSISSOFTWARE
UND
FUNKTIONALES
DENKEN
11
JOERG
HAAS,
RUDOLF
VOM
HOFE,
UNIVERSITAET
AUGSBURG
FUNKTIONALES
DENKEN
11
ZUM
EINSATZ
INTERAKTIVER
ANALYSISSOFTWARE
11
REORGANISATION
DURCH
DEN
COMPUTER
13
ERFAHRUNGEN
AUS
DEM
OESTERREICHISCHEN
DERIVE-PROJEKT
15
JOSEF
LECHNER,
BUNDESGYMNASIUM
AMSTETTEN
DREI
ARBEITSEBENEN
DES
PROJEKTS
15
ARBEIT
IN
DEN
KLASSEN
15
LEHRERFORTBILDUNG
22
MITARBEIT
AN
DER
SOFTWAREENTWICKLUNG
22
DIE
WICHTIGSTEN
ERGEBNISSE
DES
CAS-PROJEKTS
23
ANMERKUNGEN
33
DERIVE
UND
DER
TI-92
IM
MATHEMATIK
UND
PHYSIKUNTERRICHT
41
WOLFGANG
PROEPPER,
NUERNBERG-KOLLEG
DEMONSTRATION
DER
ABLEITUNGSFUNKTION
41
BRAUCHEN
WIR
NOCH
KURVENDISKUSSION?
42
WIE
KOENNEN
AUFGABEN
AUSSEHEN?
44
WOHER
KOMMT
DIE
LINEARE
REGRESSION?
45
FOLGERUNGEN
46
MATHCAD
ALS
WERKZEUG
FUER
DEN
UNTERRICHT
48
NORBERT
WARTHA,
STAATLICHEFACHOBERSCHULE
NEU-ULM
VORWORT
48
DER
FUNTIONSUMFANG
VON
MATHCAD
48
DER
EINSATZ
IM
UNTERRICHT
49
MATHCAD
IM
MATHEMATIKUNTERRICHT
50
PROBLEME
MIT
MATHCAD
51
BEISPIELE
AUS
DEM
UNTERRICHT
52
AUSBLICKE,
MOEGLICHKEITEN
52
DISKUSSION
54
MEHRAUFWAND
DURCH
ERLERNEN
DER
BEDIENUNG
54
AKZEPTANZ
BEI
LEHRERN
54
AUSWIRKUNGEN
AUF
LERNINHALTE
56
PRUEFUNGEN
58
KOSTEN
FUER
DEN
SCHUELER
59
ANHANG
61
TAGUNGSPROGRAMM
61
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