Der EDV-Trainer: EDV-Lehrveranstaltungen planen - EDV-Handhabungswissen vermitteln; Lehr- und Handbuch für Trainer, Ausbilder, Instruktoren, Berufsschullehrer, Volkshochschuldozenten, Mitarbeiter des Benutzerservices, Trainer von EDV-Trainern
Gespeichert in:
| Vorheriger Titel: | Lehnert, Uwe Der EDV-Dozent |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Oldenbourg
1997
|
| Ausgabe: | 4., erg. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Frühere Aufl. u.d.T.: Lehnert, Uwe: Der EDV-Dozent |
| Beschreibung: | 554 S. Ill., graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | 6 Inhaltsverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
An wen sich das Buch wendet 10
Wie Sie dieses Buch benutzen können 13
1. Prinzipien und Regeln erfolgreichen Lehrens
und Trainierens 15
1.0 Didaktik - dem Praktiker eine Hilfe? 16
1.0.1 Komponenten erfolgreichen Dozenten-Verhaltens 19
1.0.2 Zur theoretischen und empirischen Grundlegung
einer Didaktik des EDV-Trainings 21
1.0.3 Prinzipien erfolgreichen Lehrens und Trainierens 24
1.1 Prinzip der positiven Einstellung des Dozenten
zu Thema und Teilnehmer 27
1.2 Prinzip der Ziel- und Anwendungsorientierung
des Unterrichts 33
1.2.1 Welches Wissen ist für den Anwender nützlich? 3 8
1.2.2 Begriffe helfen klären: Lehrziele, Lehrstofftypen,
Kompetenzstufen 43
1.3 Prinzip der Anpassung an die Lernsituation der Adressaten 49
1.3.1 Was ist an dem Lehrstoff »EDV« so schwierig? 52
1.3.2 Zur Motivations- und Akzeptanzproblematik 57
1.3.3 Die besonderen Merkmale und Probleme
erwachsener Lerner 62
1.4 Prinzip der Strukturierung des Unterrichtsablaufs 71
1.4.1 Konzept der Orientierung am Handlungsablauf
und Segmentierung in Arbeitsphasen 91
1.4.2 Konzept des Top-Down-Teaching bei der Einführung
in ein Anwendungssystem 95
1.4.3 Verknüpfung der Konzepte Handlungsablauf-Orientierung und
Segmentierung in Arbeitsphasen mit Top-Down-Teaching 98
1.5 Prinzip der umfassenden Aktivierung des Lerners 104
1.6 Prinzip der Ergebnis- und Transfersicherung 123
Inhaltsverzeichnis 7
2. Arbeitsschritte zur Planung eines DV-Schulungskurses
2.0 Entwicklung und Umsetzung von Bildungsmaßnahmen 140
2.0.1 Erfolgskontrolle und Qualitätssicherung bei Bildungs¬
maßnahmen 140
2.0.2 Phasen der Entwicklung und Umsetzung einer DV-
Schulungsmaßnahme 143
2.0.3 Arbeitsschritte zur Planung eines DV-Schulungskurses
im Überblick 145
2.1 Arbeitsschritt 1: Vorgaben des Auftraggebers und zeitliche,
örtliche und finanzielle Rahmenbedingungen feststellen 148
2.2 Arbeitsschritt 2: Teilnehmer nach Qualifikationsbedarf,
Eingangsvoraussetzungen und Erwartungen analysieren 160
2.3 Arbeitsschritt 3: Kurstitel, generelles Kursziel und die
Themenschwerpunkte aufgrund der Teilnehmeranalyse
festlegen 172
2.4 Arbeitsschritt 4: Inhalte, Lehrziele und Reihenfolge
der einzelnen Kursblöcke festlegen 182
2.4.1 Überlegungen zum methodischen Konzept eines DV-
Schulungskurses 191
2.5 Arbeitsschritt 5: Erhebungsbogen für Kurskritik, Teil¬
nahmebescheinigung und ggf. Abschlußtest entwerfen 200
2.6 Arbeitsschritt 6: Kurskonzept fertigstellen, Teilnehmer
anschreiben, ggf. Termin eines Fortsetzungskurses
festlegen 217
3. Arbeitsschritte zur Vorbereitung einer DV-Lehrveranstaltung
3.0 Die Arbeitsschritte zur Vorbereitung einer DV-Lehrveran¬
staltung im Überblick 230
3.1 Arbeitsschritt 1: Thema und Ziel der Veranstaltung
bzw. Unterrichtseinheit spezifizieren 234
3.2 Arbeitsschritt 2: Stoff-und Beispielsammlung anlegen 248
3.3 Arbeitsschritt 3: Inhalte und Beispiele auswählen und
Unterrichtsablauf konzipieren 258
3.4 Arbeitsschritt 4: Inhalte und Beispiele ausarbeiten und
Vermittlungs- und Erarbeitungsformen konkretisieren 282
3.5 Arbeitsschritt 5: Veranstaltungskonzept formulieren 306
3.6 Arbeitsschritt 6: Veranstaltungsmaterialien erstellen
und vervielfältigen 330
8 Inhaltsverzeichnis
4. Planungsschema und Beispiele für Unterrichtseinheiten
4.1 Planungsschema für die kurzfristige Unterrichtsvorbereitung 338
4.2 Beispiele für ausgearbeitete Unterrichtseinheiten 341
5. Praxis der Durchführung von Schulung und Beratung
5.0 Läßt sich Praxis theoretisch vermitteln? 362
5.1 Ablauf und Organisation der Wissensvermittlung 364
5.1.1 Vortrag und Präsentation 364
5.1.2 Unterweisen und Vormachen 374
5.1.3 Zum Ablauf von Gruppenarbeit und der Rolle des Dozenten 379
5.1.4 Einzelschulung am Arbeitsplatz 381
5.1.5 Telefonische Beratung und Hotline-Service 387
5.2 Lernklima und Lernerfolg 392
5.2.1 Die erste und die letzte Stunde in einem Kurs 392
5.2.2 Zum Umgang des Dozenten und Trainers mit den
Lernenden 398
5.2.3 Schwierigkeiten und Konflikte und Strategien
zu ihrer Bewältigung 402
5.3 Lernprobleme Erwachsener 409
5.3.1 Ursachen für Lernprobleme Erwachsener 409
5.3.2 Wie Lernprobleme bei Erwachsenen auffangen? 410
5.3.3 Hinweise zum Thema Lern-und Arbeitstechniken 413
6. Didaktisches Gestalten und technisches Herstellen
von Unterrichtsmedien
6.1 Folien für den Overhead-Projektor 416
6.1.1 Didaktische Funktionen von Folien 416
6.1.2 Inhaltliche und formale Gestaltung von Folien 418
6.1.3 Hinweise zur Technik der Erstellung von Folien 424
6.2 Instruktionsblätter 442
6.2.1 Didaktische Funktionen von Instruktionsblättern 442
6.2.2 Inhaltliche und formale Gestaltung von Instruktionsblättern 443
6.2.3 Techniken der Erstellung von Instruktionsblättern 458
6.2.4 Hinweise zur Methodik des Einsatzes von Instruktions¬
blättern im Unterricht 459
Inhaltsverzeichnis 9
6.3 Kursunterlagen 462
6.3.1 Didaktische Funktionen von Kursunterlagen 462
6.3.2 Strukturelle und inhaltliche Muster für die Entwicklung
von Kursunterlagen 466
6.3.3 Formale Merkmale einer guten Kursunterlage 472
6.3.4 Arbeitsschritte zur Erstellung einer Kursunterlage 492
6.3.5 Alternativen zu ausführlichen Kursunterlagen 496
6.3.6 Exkurs: Verständlich Schreiben und Sprechen 498
6.4 Lern- und Aufgabenblätter 503
7. Kriterien zur Beurteilung von Unterricht und
Schulungskursen
7.0 Überlegungen zur Struktur eines Bewertungssystems 512
7.1 Die Beurteilung von durchgeführtem oder geplantem
Unterricht 515
7.2 Die Beurteilung von durchgeführten oder geplanten
Schulungskursen 522
7.3 Checkliste zur Beurteilung von Schulungskursen aus der
Sicht desTeilnehmers 525
8. Literatur und weitere Informationsquellen
8.1 Zitierte Literatur 530
8.2 Literatur zur Vertiefung 536
8.2.1 Fachdidaktische Literatur für den Bereich EDV-Schulung 536
8.2.2 Literatur zur Didaktik und Methodik der Erwachsenbildung
- Auswahl 537
8.2.3 Fachzeitschriften - Auswahl 538
8.2.4 Broschüren 538
8.3 Weitere Informationsquellen 540
8.3.1 Anschriften 540
8.3.2 Datenbanken 541
Stichwortverzeichnis 544
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| title_old | Lehnert, Uwe Der EDV-Dozent |
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