Schriftliches Erzählen in der Zweitsprache:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Niemeyer
1997
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| Schriftenreihe: | Reihe germanistische Linguistik
185 |
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| adam_text | Werner Knapp
Schriftliches Erzählen
in der Zweitsprache
Max Niemeyer Verlag
Tübingen 1997
Inhalt
Verzeichnis der Tabellen XI
1 Einleitung 1
2 Schwierigkeiten im Umgang mit der Schriftsprache 5
2 1 Verdeckte Sprachschwierigkeiten 5
211 Beobachtungen in der Schule 5
212 Die Ausklammerung schulischer Probleme der zweiten
Generation in der Zweitspracherwerbsforschung,
Ausländerpädagogik und Bildungspolitik 7
213 Die Entdeckung der Sprachdefizite in Deutschland
geborener Migrantenkinder durch die Wissenschaft 9
2 2 Interdependenzhypothese und Schwellenniveauhypothese 10
2 3 Die Schriftsprache Eine Anforderung der Schule 14
231 Besonderheiten der Schriftsprache 14
2311 Abstraktion von Laut und Gesprächspartner 14
2312 Willkürlichkeit, Absichtlichkeit und Bewußtheit 16
2313 Sprache der Nähe — Sprache der Distanz 16
232 Textkompetenz der Migrantenkinder 18
233 Textorientiertheit der Schulsprache 21
234 Begriffsbildung 22
3 Die Analyse von schriftlichen Erzählungen in der
Zweitsprache 24
3 1 Überblick 24
3 2 Wortschatz 28
321 Mächtigkeit des Wortschatzes 28
3211 Umfang der Texte 28
3212 Type-Token-Ratio 29
322 Strukturelle Aspekte 29
3221 Wortarten 29
3222 Wortbildungsarten 30
323 Fehleranalyse 31
324 Lexikalische Aspekte 31
3 3 Satzebene 32
331 Satzarten und -formen 32
332 Satzkomplexität 32
333 Fehleranalyse 34
334 Bildung von Spracherwerbsstufen 34
3 4 Textebene 35
341 Vollständigkeit 35
342 Das Erzählerische in der Erzählung 36
VIII
4 Untersuchungsanlage 39
4 1 Fragestellung 39
4 2 Stichprobe 44
421 Gmünder Korpus 44
422 Größe der Stichprobe 49
423 Merkmale der Stichprobe 49
4 3 Transkription der Aufsäue 57
431 Regeln beim Erstellen der wörtlichen Transkription 58
432 Regeln beim Erstellen der berichtigten Transkription 58
5 Theoretische Klärungen: Was ist eine Erzählung und wie
erzählt man? 59
5 1 Die Schulerzählung zwischen der Alltagserzählung und der
literarischen Erzählung 59
5 2 Aufbau von Erzählungen 63
Strukturalistische Ansätze zur Analyse von Erzählungen 63
1 Evaluation in der Erzählung 68
2 Einleitung 73
3 Referenz auf Personen, Ort und Zeit 75
4 Darstellungsmittel Strukturbaum 78
1 5 Zusammenfassung 80
522 Offene Beschreibungsmodelle einer Erzählung 82
523 Gattungsspezifische Aspekte 86
524 Modell einer schulischen Phantasieerzählung 89
5 3 Referenz in Erzählungen 93
531 Aktanten in den Erzählungen 93
532 Referenzfortsetzung 93
5 4 Typische sprachliche Mittel in Erzählungen 101
541 Affektive Markierung der Plötzlichkeit 102
5411 Funktion der affektiven Markierung der Plötzlichkeit 102
5412 Lokalisierung der affektiven Markierungen der Plötzlichkeit 103
542 Wortfeld sagen 105
6 Methodische Fragen 107
6 1 Entwicklung eines Auswertungsrasters für den Aufbau einer
Phantasieerzählung mit dem Thema Die Reise mit dem
Flugkissen 107
6 2 Entwicklung einer Darstellungsform für die Struktur der
Isotopienetze 126
7 Untersuchungen zum Aufbau der Phantasieerzählungen 132
7 1 Grundtyp der Erzählung 132
7 2 Umfang der Erzählung und ihrer Sektionen 133
721 Ergebnisse 133
722 Textlänge und Aufenthaltsdauer 142
723 Textlänge und Geschlecht 142
IX
724 Verteilung der Textmenge auf die Sektionen 142
725 Abbrechen von Aufsätzen 143
7 3 Aufbau der Erzählung 145
731 Ergebnisse 145
732 Orientierung 154
733 Vorboten der Ereignisse auf phantastischer Ebene 154
734 Motiv und Resultat 155
735 Gestaltung der Begegnung 156
736 Die Beschreibung des Abflugs als Beispiel der Gestaltung
einer komplexen Sequenz 156
737 Realisierung von narrativen Mustern 157
738 Gebrauch von formelhaften Wendungen 159
7 4 Zusammenfassung 159
8 Untersuchungen zur Referenz
s 164
8 1 Aktanten und deren Einführung 164
811 Anzahl und Typen der Aktanten 164
812 Einführung der Aktanten 168
813 Formen der Nameneinführung für den Protagonisten 173
8 2 Referenzfortsetzung 175
821 Struktur der Isotopienetze 175
822 Referenz auf den Protagonisten 197
8221 Erzählerstandpunkt 197
8222 Bezeichnungen für den Protagonisten 197
8223 Probleme und Fehler bei der Referenzfortsetzung auf den
Protagonisten 201
8 3 Zusammenfassung 205
9 Untersuchungen zu sprachlichen Mitteln 207
9 1 Verwendung von affektiven Markierungen der Plötzlichkeit 207
911 Art der Wendungen 207
912 Verwendung affektiver Markierungen der Plötzlichkeit in
Abhängigkeit von der Aufenthaltsdauer 208
913 Lokalisierung der affektiven Markierungen der Plötzlichkeit
in Abhängigkeit von der Aufenthaltsdauer 209
9 2 Wortfeld sagen 212
9 3 Zusammenfassung 217
10 Zusammenfassung 220
10 1 Allgemeine Beobachtungen zu den Texten 220
10 2 Die Auswirkungen unterschiedlicher sprachlicher
Fähigkeiten beim Schreiben eines Textes 225
10 3 Die Unterschiede der schriftsprachlichen Fähigkeiten von
Kindern aus Sprachminderheiten in Abhängigkeit von der
Aufenthaltsdauer 226
X
10 4 Didaktische Konsequenzen 228
Literaturverzeichnis 230
Anhang: Textkorpus 244
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