Dem Spielen Raum geben: Grundlagen und Orientierungshilfen zur Spiel- und Freizeitgestaltung in sozialpädagogischen Einrichtungen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
1997
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Beschreibung: | 296 S. Ill., graph. Darst. |
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INHALTSVERZEICHNIS
EINFUEHRUNG
.
5
HINWEISE
ZUR
BENUTZUNG
DES
BUCHES
IN
EINER
NACH
VIER
PHASEN
GEGLIEDERTEN
AUSBILDUNG
BZW.
BEIM
VORGEHEN
ANHAND
VON
ENTWICKLUNGSAUFGABEN
.
8
1
DIE
BEDEUTUNG
DES
SPIELS
FUER
JUNGE
MENSCHEN
UND
FUER
PAEDAGOGEN
.
9
1.1
PROBLEMATIK
DER
DEFINITION
VON
SPIEL/ABGRENZUNG
ZU
ARBEIT
UND
LERNEN
.
9
1.2
SPIELENTWICKLUNG
UND
SPIELFORMEN
.
19
1.3
SPIELTHEORIEN
.
26
1.4
WIRKUNGEN
DES
SPIELS
AUF
KINDER
UND
JUGENDLICHE
.
33
1.4.1
DER
UMGANG
MIT
GEFUEHLEN
IM
SPIEL
.
35
1.4.2
SELBST-UND
FREMDBESTIMMUNG
IM
SPIEL
.
41
2
RAHMENBEDINGUNGEN
FUER
DAS
SPIEL
.
47
2.1
SPIELATMOSPHAERE:
GESELLSCHAFTLICHES
UMFELD
UND
ERWARTUNGSHALTUNG
DER
BEZUGSPERSONEN
AN
DAS
SPIEL
DES
KINDES
-
BEDEUTUNG
FUER
DIE
SOZIALPAEDAGOGISCHE
PRAXIS
.
47
2.2
SPIELRAUMGESTALTUNG
IM
HAUS
UND
IM
FREIEN
.
54
2.3
DAS
SPIELMATERIAL
.
60
2.4
SPIELPARTNER
.
68
3
SPIELLEITUNG
.
74
3.1
DIE
BEOBACHTUNG
.
76
3.2
FREIES
SPIEL
-
EIGENGESTALTETES
SPIEL
.
84
3.3
GELENKTES
SPIEL
.
96
3.4
SPIELFUEHRUNG
DURCH
GRUPPENMITGLIEDER
.
105
4
SPIELFORMEN
UND
FREIZEITAKTIVITAETEN
SOWIE
DEREN
ANLEITUNG
.
110
4.1
UEBUNGSSPIELE/FUNKTIONSSPIELE
.
110
4.1.1
KOERPERERFAHRUNGS-UND
BEWEGUNGSSPIELE-NICHT
NUR
FUER
DIE
KLEINSTEN
.
111
4.1.2
WAHMEHMUNGSSPIELE
-
DIE
WELT
ERKUNDEN
.
113
4.2
KONSTRUKTIONSSPIELE
.
123
4.2.1
BAUEN
-
LUST
UND
LAST
.
128
4.2.2
MALEN,
WERKEN,
FORMEN
-
SELBST-UND
FREMDBESTIMMT
.
129
4.3
ROLLENSPIELE
.
134
4.3.1
DAS
FREIE
UND
DAS
ANGELEITETE
ROLLENSPIEL
-
LASSEN
UND
LENKEN
.
135
4.3.2
SCHIESSEN
SPIELEN-JA
UND
NEIN
.
140
4.3.3
DAS
DOKTORSPIEL
UND
ANDERE
SPIELE
MIT
SEXUELLEM
HINTERGRUND
-
VERUNSICHERUNG
DER
ERZIEHER/INNEN
.
144
4.4 DARSTELLENDE
SPIELE
.
154
4.4.1
PANTOMIMENSPIELE
-
DAS
A
UND
O
DES
DARSTELLENDEN
SPIELS
.
154
4.4.2
DAS
FIGURENTHEATER-PUPPEN
ZUM
LEBEN
ERWECKEN
.
156
4.4.3
SCHATTENSPIEL
-
GAR
NICHT
SO
VIEL
AUFWAND
.
162
4.4.4
THEATERSPIEL
-
WAGNIS
MIT
GRENZEN
.
165
4.5
REGELSPIELE
.
169
4.5.1
AUFBAU
EINER
SPIELFOLGE
-
PLANUNG
UND
SPONTANEITAET
.
170
4.5.2
KOOPERATION,
WETTKAMPF
UND
GLUECK
IM
SPIEL
-
HEIMLICHE
ERZIEHER
.
176
4.5.3
GELAENDESPIELE
UND
RALLYES
-
GRUPPEN
IN
KONKURRENZ
.
184
4.5.4
COMPUTERSPIELE
-
PRO
UND
KONTRA
.
186
4.6
UEBERGREIFENDE
SPIELFORMEN
.
194
4.6.1
KOSELIEDER,
KNIEREITER-,
FINGER
UND
SINGSPIELE
-
BEZIEHUNG
ZWISCHEN
ERWACHSENEM
UND
KIND
.
195
4.6.2
SPIELE
ZUM
INNEHALTEN
-
BESINNUNG
UND
INTERAKTION
.
198
4.6.3
SPIELE
BEI
FESTEN
UND
FEIEM
AUSGELASSENE
FROEHLICHKEIT
UND
ERNSTE
BESINNLICHKEIT
.
201
4.7
FREIZEITAKTIVITAETEN,
DIE
UEBER
DAS
SPIEL
HINAUSGEHEN
.
206
4.7.1
REZEPTIONSBETONTE
AKTIVITAETEN
-
SEHEN,
HOEREN,
LESEN
.
206
4.7.2 ARBEIT
DER
GRUPPENMITGLIEDER-GEBEN
UND
NEHMEN
.
209
4.7.3
GESPRAECHE
-
NAEHE
UND
DISTANZ
.
220
5
SPEZIELLE
ANWENDUNGSBEREICHE
VON
SPIEL
.
225
5.1
DAS
VERHALTENSAUFFAELLIGE
KIND
.
225
5.1.1
SPIELUNLUST
UND
SPIELSTOERUNGEN
UND
DER
PAEDAGOGISCHE
UMGANG
DAMIT
.
225
5.1.2
SPIEL
IM
RAHMEN
PSYCHOTHERAPEUTISCHER
BEHANDLUNG
VON
KINDERN
.
230
5.2
SPIEL
DES
KRANKEN
KINDES
.
240
5.3
DAS
SPIEL
VON
MENSCHEN
MIT
BEHINDERUNG
.
246
5.3.1
KINDER
MIT
EINER
KOERPERBEHINDERUNG
.
248
5.3.2
SPIEL
UND
FREIZEITVERHALTEN
GEISTIG
BEHINDERTER
KINDER,
JUGENDLICHER
UND
ERWACHSENER
.
251
6
SPIEL
UND
FREIZEITGESTALTUNG
IM
RAHMEN
SOZIALPAEDAGOGISCHER
KONZEPTE
.
260
I
6.1
DAS
SPIEL
IN
TAGESEINRICHTUNGEN
.
260
6.1.1
.
DAS
SPIEL
IN
DEN
KONZEPTEN
BEDEUTSAMER
RICHTUNGEN
DER
KINDERGARTENPAEDAGOGIK
.
260
6.1.2
DAS
SPIEL
IN
DER
KRIPPE,
DEM
HORT
UND
IN
GRUPPEN
MIT
ERWEITERTER
ALTERSMISCHUNG
.
271
6.2
ERLEBNISPAEDAGOGIK
-
NICHT
SPEKTAKULAERE
UNTERNEHMUNGEN,
SONDERN
PAEDAGOGISCHE
GRUNDEINSTELLUNG
.
277
VERWENDETE
UND
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
.
289
SACHWORTVERZEICHNIS
.
293
FOTONACHWEIS
.
296 |
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