Burnout bei Sonderschullehrerinnen und Sonderschullehrern: eine vergleichende empirische Untersuchung, durchgeführt in Schulen für Körperbehinderte und in Hauptschulen, auf der Grundlage des Maslach-Burnout-Inventory
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Ed. Marhold
1997
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1
I
NHALTSVERZEICHNIS
I.
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
4
II.
TABELLENVERZEICHNIS
5
III.
DANKSAGUNG
7
IV.
STATT
EINES
VORWORTES
8
0.
EINLEITUNG:
VERANLASSUNG
UND
ZIELSETZUNG
9
0.1
ZUR
GEGENWAERTIGEN
BERUFLICHEN
SITUATION
DER
SONDERSCHULLEHRER/INNEN
10
0.2
VORHABEN
11
1.
PHAENOMEN
YYBURNOUT
"
13
1.1
BEGRIFFSBESTIMMUNG
UND
BEGRIFFSABGRENZUNG
13
1.2
VERBREITUNG
15
1.3
AETIOLOGIE
16
1.4
SYMPTOMATOLOGIE
19
1.5
MESSUNG
VON
BURNOUT
21
2.
FORSCHUNASLAAE
23
2.1
THEORETISCHE
MODELLE
23
2.2
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNGEN
31
2.2.1
STUDIEN
ZUR
ERFASSUNG
VON
BURNOUT
32
2.2.2
BURNOUT
UND
VERSCHIEDENE
EINFLUSSFAKTOREN
34
3.
SYNOPSE
37
2
4.
EIGENE
UMFRAGE
ZUM
BURNOUT-SVNDROM
40
4.1
FRAGESTELLUNG
UND
HYPOTHESEN
40
4.2
AUSWAHL
DER
STICHPROBE
42
4.3
ERHEBUNGSMETHODEN
45
4.3.1
STICHPROBENIMMANENTE
PROBLEMATIK
47
4.3.2
ERHEBUNGSINSTRUMENT
48
4.3.3
PLANUNG
UND
DURCHFUEHRUNG
DER
UMFRAGE
52
4.4
AUSWERTUNGSMETHODEN
55
4.5
DARSTELLUNG
DER
ERGEBNISSE
56
4.5.1
KENNZEICHNUNG
DER
STICHPROBE
56
4.5.1.1
PERSONENGRUPPE:
SONDERSCHULLEHRER
/INNEN
FUER
KOERPERBEHINDERTE
57
4.5.1.2
PERSONENGRUPPE:
HAUPTSCHULLEHRER/INNEN
61
4.5.1.3
VERGLEICH
BEIDER
PERSONENGRUPPEN
63
4.5.2
ANALYSE
DES
BUMOUT
65
4.5.2.1
PERSONENGRUPPE:
SONDERSCHULLEHRER/INNEN
66
4.5.2.2
PERSONENGRUPPE:
HAUPTSCHULLEHRER/INNEN
68
4.5.2.3
VERGLEICHENDE
BETRACHTUNG
BEIDER
PERSONENGRUPPEN
69
4.5.3
INTERNATIONALE
UND
NATIONALE
GRUPPENVERGLEICHE
71
4.5.3.1
GRUPPENVERGLEICHE
MIT
DER
AMERIKANISCHEN
NORMSTICHPROBE
71
4.5.3.2 NATIONALE
GRUPPENVERGLEICHE
73
4.5.4 ERGEBNISSE
DER
VARIANZANALYTISCHEN
AUSWERTUNG
82
4.6
INTENSIVGESPRAECHE
96
4.6.1
ANLAGE
UND
DURCHFUEHRUNG
96
4.6.2
ERGEBNISSE
97
4.6.2.1
YYBERUFLICHE
SITUATIONEN,
DIE
AM
STAERKSTEN
BELASTEN
"
97
4.6.2.2
YYSITUATIONEN,
WELCHE
DIE
GROESSTE
BERUFLICHE
ZUFRIEDENHEIT
BEREITEN
"
99
4.6.2.3
SPEZIELLE
PROBLEMFELDER
IN
DER
ARBEIT
MIT
SCHWERSTBEHINDERTEN
KINDERN:
SINNFRAGE
UND
ZIELPERSPEKTIVEN
100
4.6.2.4
NOTWENDIGE
INHALTE
DER
HOCHSCHULAUSBILDUNG
101
4.6.2.5
FORTBILDUNGSBEDARF
101
4.6.3
SYNOPSE
102
3
5.
ZUSAMMENFASSENDE
DISKUSSION
DER
ERGEBNISSE
104
6.
FOLGERUNGEN
AUS
DEN
UMFRAGEERGEBNISSEN
113
6.1
SCHULORGANISATORISCHE
RAHMENBEDINGUNGEN
113
6.2
STRESSVERARBEITUNG
(COPING)
UND
STRESSMANAGEMENT
114
6.3
BURNOUT-WORKSHOPS
UND
SUPERVISION
116
6.4
UNIVERSITAERE
AUSBILDUNG
UND
WEITERBILDUNG
118
7,
OFFENE
FRAGESTELLUNGEN
121
7.1
QUANTITATIVE
STUDIEN
121
7.1.1
VERBESSERUNG
DER
MESSINSTRUMENTE
121
7.1.2
STUDIEN
MIT
VERSCHIEDENEN
LEHRER/INNEN-TYPEN
121
7.1.3
UEBERPRUEFUNG
DER
EINFLUSSVARIABLEN
YYALTER
"
UND
YYARBEITSZEIT
"
AUF
BUMOUT
_
122
7.2
QUALITATIVE
STUDIEN
123
7.2.1
STUDIEN
UEBER
BEWAELTIGUNGSSTRATEGIEN
VON
MENSCHEN,
DIE
TROTZ
BELASTUNGSSITUATIO
NEN
NICHT
YYAUSBRENNEN
"
123
7.2.2
LAENGSSCHNITTSTUDIEN
UEBER
DIE
DURCHFUEHRUNG
VON
SUPERVISIONSGRUPPEN
125
7.3
AUSBLICK
125
8.
ZUSAMMENFASSUNG
127
9.
LITERATURVERZEICHNIS
YY
130
10.
ANHANG
142 |
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