Ansatz Interkulturellen Lernens für die Schule:
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| Format: | Abschlussarbeit Mikrofilm Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
1996
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| Beschreibung: | Paderborn, Univ., Diss., 1997 . - Mikrofiche-Ausg.: 1 Mikrofiche : 48x |
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| adam_text | Titel: Ansatz interkulturellen Lernens für die Schule
Autor: Reviere, Ulrike
Jahr: 1996
INHALTSVERZEICHNIS
Vorwort I
1. Einleitung 1
1.1. Problemstellung 1
1.2. Gliederungsaspekte 4
2. Von der Ausländerpädagogik zur Interkulturellen Erziehung 7
2.1. Vorüberlegungen zum Verständnis der Ausländerpädagogik 7
2.2. Ausländerpädagogik 9
2.3. Kritik an den Bemühungen der Ausländerpädagogik 12
2.4. Kultur und Interkulturelles Lernen 17
2.4.1. Der Kulturbegriff im Kontext Interkulturellen Lernens 17
2.4.2. Zur Problematik des Begriffs interkultureH 19
2.4.3. Zum Begriff des Lernens im Kontext Interkulturellen Lernens 20
2.4.4. Konsequenzen für das Erstellen eines Ansatzes zum
Interkulturellen Lernen 22
2.4.5. Definition des Begriffs Interkulturelles Lernen 23
2.5. tlbersicht über vorhandene Akzentsetzungen innerhalb von Konzepten
zur Interkultureüen Erziehung 26
2.5.1. Universalistische versus kulturrelativistische Ansätze 26
2.5.2. Pädagogik der Begegnung versus Konfliktpädagogik 28
2.5.3. Schlußfolgerungen für einen schulpädagogischen Ansatz
Interkulturellen Lernens 29
3. Das Konzept Sterneckers zum Interkulturellen Lernen 32
3.1. Hinführende Schritte zum Erarbeiten eines Konzepts zum Interkulturellen
Lernen 34
3.2. Ziele Interkulturellen Lernens bei Sternecker 39
3.2.1. Überwindung von Vorurteilen 39
3.2.2. Überwindung des Ethnozentrismus . 42
3.2.3. Förderung der Handlungsfähigkeit des aktiven Subjekts in
interkulturellen Situationen 44
3.2.3.1. Der Rückgriff auf den Kulturbegriff von Boesch
bei Sternecker 44
3.2.3.2. Der Rückgriff auf die Kritische Theorie und die
Kommunikationstheorie von Habermas 45
3.2.3.3. Rückgriff auf die Grundqualifikationen sozialen
Handelns als Basis Interkulturellen Lernens 46
3.3. Praktische Umsetzung der Ziele 50
3.3.1. Das Entscheidungsspiel 51
•HI»
3.3.2. Bedingungen für die Umsetzung Interkulturellen Lernens 53
3.4. Zusammenfassung des Ansatzes von Sternecker 54
4. Das Konzept Ottens zum Interkulturellen Lernen 57
4.1. Hinführende Schritte zur Entwicklung eines Konzepts zum
Interkulturellen I .ernen 58
4.1.1. Das Denken und Handeln beeinflussende Aspekte 60
4.2. Ziele Interkulturellen Lernens bei Otten 62
4.2.1. Förderung der Handlungsfähigkeit des aktiven Subjekts in
interkulturellen Situationen 62
4.2.1.1. Rückgriff auf die Grundqualifikationen sozialen Handelns 63
4.2.2. Teilziele 65
4.2.2.1. Einstellungen 66
4.2.2.2. Wahrnehmung 66
4.2.2.3. Verhalten 67
4.3. Praktische Umsetzung der Ziele 67
4.3.1. Das Subjekt in seiner Alltagswelt 67
4.3.2. Schlußfolgerungen für die praktische Umsetzung 69
4.3.3. Das Phasenmodell 71
4.3.3.1. Phase 1 72
4.3.3.2. Phase 2 73
4.3.3.3. Phase 3 und Phase 4 74
4.3.3.4. Phase 5: Auswertung 75
4.3.4. Bedingungen für die Umsetzung 76
4.4. Zusammenfassende Anmerkungen zum Ansatz Ottens 77
5. Interkulturelle Erziehung als antirassistische Erziehung und
Friedenserziehung 81
5.1. Hinführende Schritte zu Essingers Verständnis von Interkultureller
Erziehung 81
5.1.1. Abgrenzung von anderen pädagogischen Konzepten 81
5.1.2. Interkulturelle Erziehung 81
5.1.2.1. Die bilinguale Erziehung als Merkmal Interkultureller
Erziehung 82
5.1.2.2. Die antirassistische Erziehung als Merkmal
Interkultureller Erziehung 83
5.1.2.3. Die Friedenspädagogik als Merkmal Interkultureller
Erziehung 84
5.2. Ziele Interkultureller Erziehung bei Essinger 85
5.2.1. Kultur 85
•IV»
5.2.2. Identitätsbildung 86
5.2.3. Entfremdung und Gemeinwesenorientierung 87
5.2.4. Teilziele Interkultureller Erziehung 89
5.3. Praktische Umsetzung der Ziele Esssingers 91
5.3.1. Praktische Möglichkeiten der Umsetzung Interkultureller
Erziehung in der Schule 92
5.3.2. Der Kinderhort als praktische Möglichkeit der Realisierung
Interkultureller Erziehung im außerschulischen Bereich 93
5.3.3. Bedingungen zur Umsetzung Interkultureller Erziehung 94
5.4. Zusammenfassung von Essingers Beitrag 96
6. Ansatz Interkulturellen Lernens für die Schule 99
6.1. Übersicht über die Gemeinsamkeiten der analysierten Ansätze 99
6.2. Grundlagen eines eigenen Ansatzes zum Interkulturellen Lernen für die Schule 100
6.3. Ziele Interkulturellen Lernens für die Schule 105
6.3.1. Allgemeines Ziel 106
6.3.2. Teilziele 107
6.3.3. Bereichsziel 107
6.4. Praktische Umsetzung eines Ansatzes Interkulturellen Lernens für die Schule 109
6.4.1. Informationen zu den mitwirkenden Schulen 110
6.4.2. Verlaufsplanung 112
6.4.3. Praktische und theoretische Erläuterungen des Ansatzeszum
Interkulturellen Lernen für die Schule 115
6.4.4. Lernaspekte eines Neuentwurfs 119
6.4.4. Bedingungen für der Umsetzung Interkulturellen Lernens für die Schule 121
7. Auswertung 125
7.1. Gesamttrendeinschätzung 126
7.2. Darstellung der Zuordnung von Einzelaussagen zu übergeordneten
Bedeutungseinheiten 128
7.3. Resümee 132
Literaturverzeichnis 135
Lebenslauf 153
•V»
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