Wilhelm Dilthey und die pädagogische Biographieforschung:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen
Leske + Budrich
1997
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| Schriftenreihe: | Studien zur Erziehungswissenschaft und Bildungsforschung
12 |
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| adam_text | Titel: Wilhelm Dilthey und die pädagogische Biographieforschung
Autor: Son, Seung-Nam
Jahr: 1997
Inhalt
Einleitung.....................................................................................H
t Grundlagen der Biographieforschung in der Pädagogik.............17
I Begriffliche Erörterung zu Biographie und Biographieforschung.... 17
II Zum Begriff der Biographie............................................................17
12 Zur Biographieforschung................................................................19
2. Zur Geschichte der Biographie im Hinblick auf die Pädagogik.......21
3 Forschungsstand der pädagogischen Biographieforschung..............25
Erster Teil
Historischer Rahmen: Auf der Suche nach der Genese der
Biographieforschung bei W. Dilthey
II- Grundlegung der Hermeneutik Diltheys. Im Zentrum: Die
Biographie als Zugang zum Menschenverstehen.........................31
1- Konstitution der Geisteswissenschaften...........................................32
2. Anthropologie................................................................................34
3. Psychologie....................................................................................39
4. Hermeneutik...................................................................................41
4.1. Erleben...........................................................................................43
42. Zusammenhang des Lebens............................................................43
4.3. Kategorien des Lebens....................................................................45
4.4 Mebensäußerungen..........................................................................49
5. Die Selbstbiographie.......................................................................50
6. Die Biographie...............................................................................55
7. / Die Analyse des Verstehens............................................................60
8. Resümee.........................................................................................73
UI. Dilthey als Biographie-Forscher. Überlegungen zur
Schleiermacher-Biographie Diltheys...........................................77
1- Vorüberlegungen............................................................................77
2. Zur biographischen Methode Diltheys............................................80
3. Die Inhaltsanalyse der Schleiermacher-Biographie im Hinblick
auf Bildung und Verstehen.............................................................81
31. Über die „Monologen Schleiermachers..........................................82
3.2. Ausblick: Entwicklungsgeschichte Schleiermachers
als Bildungsgeschichte...................................................................85
33 Über die Piatonübersetzung Schleiermachers..................................86
4. Bewertung......................................................................................89
Zweiter Teil
Systematisch-analytische Explikation: Pädagogische Aspekte
der Biographieforschung
IV. Systematische Überlegung zum Verhältnis von
Biographieforschung und Pädagogik...........................................95
1. Lebenslauf und Erziehung. Zur biographischen Erziehungstheorie
Werner Lochs.................................................................................97
1.1 Ausgangspunkt...............................................................................97
1.2 Dilthey-Loch..................................................................................98
1.3 X Das pädagogische Verstehen...........................................................99
1.4 „Besser-Verstehen als Aufgabe der Erzieher.................................101
1.5 Der hermeneutische Zirkel............................................................102
1.6 Exkurs: „Affekte im Verstehensprozeß........................................103
1.7 Das Kind als Subjekt der Erziehung..............................................105
1.8 Erziehung als „Enkulturationshilfe .............................................106
1.9 Erziehung im Lebenslauf..............................................................108
1.10 Zusammenfassung und Bewertung................................................109
2. Autobiographie als „Bildungsschicksal ? -
Überlegungen zur Autobiographieforschung bei J. Henningsen.....112
2.1 Vorbemerkung..............................................................................112
2.2 X Autobiographien...........................................................................112
2.3 * Die dreifache Bedeutung der Autobiographie für die
Erziehungswissenschaft. Historische Quelle, Bildungsschicksal
und Bildungsintention.........................................................113
2.4 „Bildung ......................................................................................117
2.5 X Autobiographie als Methode.........................................................118
2.6 Zusammenfassung und Kritik.......................................................120
3. Das narrative Interview als Zugang zum Bildungsprozeß..............122
3.1 Vorbemerkung..............................................................................122
3.2 Narratives Interview.....................................................................124
3.2.1 Grundannahmen............................................................124
3.2.2 Technik........................................................................................125
3.2.3 Auswertungsverfahren...........................................................127
3.2.4 Kritik............................................................................................130
3.3 Pädagogische Bearbeitung des narrativen Interviews....................133
3.3.1 Sprachlichkeit der Bildung...........................................................134
3.3.2 Bildungsprozesse in den Stegreiferzählungen...............................134
3.3.3 Wandlungsprozesse als Bildungsprozesse.....................................135
3.3.4* Ausweitung des Interviewmaterials im Hinblick
auf die Bildungsprozesse..............................................................136
3.4 Fallbeispiel anhand der Biographie eines in Deutschland
lebenden koreanischen Jugendlichen............................................138
3.4.1 Fallanalyse: Sang-Min Park..........................................................138
3.4.1.1 Kontext des Interviews.................................................................138
3.4.1.2 Transkriptionsregeln....................................................................139
3.4.1.3 Ausweitungsverfahren.................................................................140
3.4.1.4 Strukturelle Beschreibung des Interview-Textes...........................140
3.5 Schlußbemerkung.........................................................................163
4. jj Lernen aus Geschichten. Oder die Suche nach dem wahren Sinn
des Lernens..................................................................................164
4.1 Fragestellung................................................................................164
4.2 Lernen ohne Subjekte, zwei Beispiele...........................................165
4.2.1 Erstes Beispiel: Schullernen in Korea...........................................165
Exkurs: Das behavioristische Lernmodell.....................................167
4.2.2 Zweites Beispiel: normative Didaktik ........................................168
4.3 Die Subjektivität des Lernens - Fragmente....................................170
Exkurs: Die Lehre vom wahren Sinn des Lernens und Lehrens.
Zwei didaktische Interpretationen aus altchinesischen Texten.......175
44 Annäherung an die realen Lehr-Lern-Prozesse.............................179
4.4.1 Unterrichtswirklichkeit in einem Lehrertagebuch..........................179
4.4.1.1 Zum empirischen Material...........................................................I79
4.4.1.2 Didaktische Überlegungen im Anschluß an das Lehrertagebuch... 180
4.4.2a Lernprozesse in erzählten Lebensgeschichten...............................187
4.4.2. Mnteressen an den Lebensgeschichten...........................................187
4.4.2.2 Lebensgeschichtliches Lernen......................................................188
4.4.2.3 Didaktische Überlegungen im Anschluß an eine autobiographische
Erzählung von Heinrich Böll........................................................189
45 X Zusammenfassende Thesen...........................................................I92
V. Was leistet die Biographieforschung für pädagogisches
Denken und Handeln?................................................................195
1 Die Bedeutung Diltheys für pädagogische Biographieforschung.... 195
2. Konsequenzen der Biographieforschung für die Pädagogik 198
2.1 Biographie und Erziehung............................................................l^9
22 Autobiographieforschung und Bildungsprozesse 201
2.3 Biographie und Lernen.................................................................2O3
3 Biographieforschung und didaktisches Handeln............................206
4. Schlußwort...................................................................................208
Literaturverzeichnis......................................................................209
Anhang........................................................................................219
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