Aspekte der Klassengrösse: Analysen zum Forschungs- und Diskussionsstand
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Würzburg
Ergon-Verl.
1997
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| Schriftenreihe: | Erziehung, Schule, Gesellschaft
13 |
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| Beschreibung: | 228 S. graph. Darst. |
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Vorwort 7
1. Einleitung 9
1.1. Skizze des Problemkreises Klassengrösse 9
1.2. Thesen 13
1.3. Definitionen 15
2. Die Klassengrösse in der Bildungsplanung 19
2.1. Die Regelungen zur Klassenbildung in den einzelnen Kantonen 19
2.2. Die Klassengrösse als Variable der Schüler-Lehrer-Relation 23
3. Die Klassengrösse in der Bildungsstatistik 33
3.1. Die Entwicklung in den Jahren 1870 bis 1980 34
3.2. Die Trendwende in der Entwicklung der Klassengrösse 37
3.3. Prognose zur Klassengrössenentwicklung 47
4. Die Diskussion zum Problemkreis der Klassengrösse 53
4.1. Die Forderung nach der kleinen Klasse 53
4.2. Beschreibung der Untersuchung 57
4.2.1. Quellenlage 57
4.2.2. Methodisches Vorgehen 61
4.3. Darlegung und Analyse der Ergebnisse 64
4.3.1. Publikationen zum Problemkreis Klassengrösse 64
4.3.2. Die Argumentationsmuster 76
4.4. Diskussion der Ergebnisse 84
5. Empirische Befunde 89
5.1. Meta-analytische Untersuchungen 91
5.2. Einzelstudien 95
5.2.1. Klassengrösse und Schulleistung 96
5.2.2. Klassengrösse und Interaktionsverhalten 101
5.2.3. Klassengrösse und Lehrkräfte 102
5.2.4. Klassengrösse und nicht-kognitive Schülermerkmale 106
5.2.5. Klassengrösse aus der Sicht der Schüler 109
5.3. Student Teacher Achievement Ratio (STAR) Project 110
5.4. The Lasting Benefits Study (LBS) 113
5.5. The International Assessement of Educational Progress
(IAEP - Studie) 114
5.6. Zusammenfassende Beurteilung der empirischen Ergebnisse 119
5.7. Kritische Betrachtung der Klassengrössenforschung 123
5.8. Argumentationsmuster und Forschungsergebnisse •. 128
6. Überprüfung der Thesen, Zusammenfassung und Schlussfolgerungen 131
7. Literaturverzeichnis 139
8. Anhang I 147
9. Anhang II 199
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