Erwachsenenbildung im ländlichen Raum Baden-Württembergs: Studie zu einem gemeinsamen Modellprojekt des Ministeriums für Ländlichen Raum Baden-Württemberg und des Volkshochschullandesverbandes
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
1997
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Marburg, Univ., Diss., 1996 |
| Beschreibung: | 369 S. graph. Darst. |
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3
VORWORT
1
INHALTSVERZEICHNIS
3
VERZEICHNIS
DER
UEBERSICHTEN
UND
TABELLEN
7
0.
EINLEITUNG
9
0.1.
VORAUSBESCHREIBUNG
9
0.2.
FORSCHUNGSFRAGE
12
0.3.
FORSCHUNGSSTAND
13
TEIL
1:
LAENDLICHE
ERWACHSENENBILDUNG
IN
DER
VORMODELLPHASE
17
1.
DIE
BEDEUTUNG
DES
LAENDLICHEN
RAUMES
17
1.1.
DIE
BEGRIFFLICHKEIT
17
1.2.
DARSTELLUNG
DES
LAENDLICHEN
RAUMES
24
1.2.1.
MERKMALE
UND
BESONDERHEITEN
24
1.2.2.
PERSPEKTIVEN
DES
LAENDLICHEN
RAUMES
41
EXKURS
I:
47
ANFAENGE
UND
ENTWICKLUNGSTENDENZEN
DER
VOLKSBILDUNG
IM
LAENDLICHEN
RAUM
-
VERSUCH
EINER
HISTORISCHEN
BETRACHTUNG
47
2.
VORSTELLUNG
DES
MODELLPROJEKTS
'
ERWACHSENENBILDUNG
IM
LAENDLICHEN
RAUM
'
71
2.1.
ENTSTEHUNGSGESCHICHTE
UND
INITIATOREN
DES
MODELLPROJEKTS
71
2.2.
KONZEPTION
UND
STRUKTUR
DES
MODELLPROJEKTS
74
2.2.1.
MODELLKONZEPTIONIENING
DURCH
DIE
ARBEITSGRUPPE
ERWACHSENENBILDUNG
74
2.2.2.
AUSWAHL
DER
FUER
DIE
MODELLDURCHFUHNING
GEEIGNETEN
REGIONEN
UND
GEMEINDEN
78
2.3.
ENDGUELTIGE
TRAEGERSCHAFT
UND
FINANZIERUNG
83
3.
BESCHREIBUNG
DER
MODELLORTE
GEISINGEN,
MUTLANGEN
UND
SPRAITBACH
87
3.1.
GEOGRAPHISCHE
LAGE
UND
ORTSCHRONIK
87
3.2.
EINWOHNER,
SIEDLUNGSWEISE
UND
INFRASTRUKTUR
92
4
4.
DIE
VOLKSHOCHSCHULAUSSENSTELLEN
IN
DEN
JAHREN
VOR
DER
MODELLPHASE
101
4.1.
GRFINDUNGSMODALITAETEN
UND
GESELLSCHAFTLICHER
KONTEXT
101
4.2.
DIE
EHRENAMTLICHEN
AUBENSTELLENLEITER
108
4.3.
KURSANGEBOTE
UND
VERANSTALTUNGEN
116
4.4.
STATISTIKEN
ZUR
AUBENSTELLENARBEIT
123
4.4.1.
ANZAHL
DER
GEHALTENEN
KURSE
PRO
SEMESTER
123
4.4.2.
KURSTEILNEHMERZAHLEN
UND
GESCHLECHTERANTEIL
124
4.4.3.
ANZAHL
DER
EINZELVERANSTALTUNGEN
IN
DEN
MODELLORTEN
128
TEIL
2:
BEGLEITUNG
UND
AUSWERTUNG
DES
MODELLPROJEKTS
131
1.
ANLAGE
DER
UNTERSUCHUNG
131
1.1.
ZIELE
UND
PRAEMISSEN
DER
STUDIE
131
1.2.
UNTERSUCHUNGSMETHODEN
142
1.2.1.
QUALITATIVE
ANSAETZE
142
1.2.2.
DIE
QUANTITATIVE
FORSCHUNGSMETHODIK
153
2.
DIE
MODELLDURCHFUEHRUNG
AUS
DER
SICHT
DER
HAUPT
UND
EHRENAMTLICHEN
MITARBEITER
169
2.1.
DIE
PAEDAGOGISCHEN
MITARBEITERINNEN
169
2.2.
FORMEN
DER
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
DEN
HAUPT
UND
EHRENAMTLICHEN
MITARBEITERN
173
2.3.
DIE
UMSETZUNG
VON
TEILNEHMER
UND
ZIELGRUPPENORIENTIERUNG
IN
DIE
PRAXIS
180
EXKURS
II
189
FRAUEN
IN
DER
LAENDLICHEN
ERWACHSENENBILDUNG
189
3.
DAS
KURS
UND
VERANSTALTUNGSANGEBOT
IN
DER
MODELLPHASE
215
3.1.
ANZAHL
DER
KURSE
21S
3.2.
ANZAHL
DER
EINZELVERANSTALTUNGEN
221
5
4.
DAS
MODELLPROJEKT
IM
SPANNUNGSFELD
DIVERGIERENDER
ERWARTUNGEN,
ANSPRUECHE
UND
EINFLUESSE
223
4.1.
MODELLAUSSENSTELLEN
-
VOLKSHOCHSCHULHAUPTSTELLEN
223
4.2.
MODELLAUSSENSTELLEN
-
GEMEINDEVERWALTUNGEN
226
4.3.
MODELLAUSSENSTELLEN
-
KULTURTRAEGER
UND
VEREINE
AM
ORT
230
5.
DIE
KLIENTEL
DER
VOLKSHOCHSCHULAUSSENSTELLEN
IM
KONTEXT
VERGLEICHBARER
UNTERSUCHUNGEN
237
5.1.
KURSTEILNEHMERZAHLEN
237
5.2.
TEILNAHMEDICHTE
238
5.3.
PERSONENBEZOGENE
DATEN
239
5.3.1.
GESCHLECHTERANTEIL
239
5.3.2.
ALTERSSTRUKTUR
240
5.3.3.
SCHULBILDUNG
242
5.3.4.
TAETIGKEIT
243
5.3.5.
NATIONALITAET
245
5.4.
WEITERBILDUNGSINTERESSEN
UND
WEITERBILDUNGSVERHALTEN
246
5.4.1.
GRUENDE
FUER
DIE
TEILNAHME
AN
KURSEN
246
5.4.2
KORRELATION
ZWISCHEN
PERSONENBEZOGENEN
DATEN
UND
TEILNAHMEMOTIVATION
247
5.4.3.
INFORMATIONSQUELLEN
UEBER
DAS
VOLKSHOCHSCHULANGEBOT
248
5.4.4.
TEILNAHMEGEWOHNHEITEN
250
5.4.5.
ERWARTUNGSERFUELLUNG
251
5.4.6.
BEURTEILUNG
DER
KURSGEBUEHR
253
5.4.7.
BEREITSCHAFT
ZUR
KUENFTIGEN
TEILNAHME
AN
VOLKSHOCHSCHULVERANSTALTUNGEN
IN
KORRELATION
ZU
WEITEREN
ASPEKTEN
254
5.5.
MODELLORTBEZUG
UND
ORGANISATIONSZUGEHOERIGKEIT
255
5.5.1.
BENUTZTE
VERKEHRSMITTEL
ZUM
KURSBESUCH
255
5.5.2.
KORRELATION
ZWISCHEN
ALTER
UND
BENUTZTEN
VERKEHRSMITTELN
256
5.5.3.
AUSWAERTIGE
KURSBESUCHER
256
5.5.4.
VERGLEICH
DER
BERUFS
UND
BILDUNGSPENDLERSTROEME
259
5.5.5.
EINSCHAETZUNG
DER
WEITERBILDUNGSMOEGLICHKEITEN
AM
MODELLORT
260
5.5.6.
MITGLIEDSCHAFT
IN
ORGANISATIONEN
261
5.5.7.
KORRELATION
ZWISCHEN
ORGANISATIONSZUGEHOERIGKEIT
UND
HAUSHALTSGROESSE
263
5.6.
BEURTEILUNG
DER
LAENDLICHEN
LEBENSBEDINGUNGEN
264
5.6.1.
BEURTEILUNG
DER
LEBENSBEDINGUNGEN
IN
KORRELATION
ZUM
LEBENSALTER
DER
BEFRAGTEN
265
6.
DAS
ENDE
DES
MODELLPROJEKTS
267
6.1.
ABSCHLUSSMODALITAETEN
267
6.2.
PERSPEKTIVEN
UND
PROGNOSEN
BEZUEGLICH
DER
AUSSENSTELLENARBEIT
IN
DER
POSTMODELLPHASE
273
6
7.
VERSCHIEDENE
ANSAETZE
ZUR
FOERDERUNG
DER
LAENDLICHEN
ERWACHSENENBILDUNG
AUS
DEN
LETZTEN
JAHRZEHNTEN
281
7.1.
ERWACHSENENBILDUNG
IM
LANDKREIS
TECKLENBURG/NORDRHEIN-WESTFALEN
281
7.2.
ERWACHSENENBILDUNG
IM
LANDKREIS
KULMBACH/BAYERN
287
7.3.
DIE
VOLKSHOCHSCHULE
ACHERTAL-KENCHTAL/BADEN-WUERTTEMBERG
291
8.
ZUSAMMENFASSUNG
297
8.1.
DISKUSSION
DER
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE
297
8.2.
SCHLUBFOIGERUNGEN
FUER
EINE
ZUKUENFTIGE
ERWACHSENENBILDUNG
300
9.
ANHANG
305
9.1.
EINWOHNER
IN
DEN
MODELLORTEN
305
9.2.
DATEN
ZUR
VOLKSHOCHSCHULARBEIT
IN
DEN
MODELLORTEN
305
9.3.
INTERVIEWLEITFADEN
ZUR
BEFRAGUNG
DER
PAEDAGOGISCHEN
MITARBEITERINNEN
308
9.4.
INTERVIEWLEITFADEN
ZUR
BEFRAGUNG
DER
BISHERIGEN
UND
DERZEITIGEN
AUBENSTELLENLEITER
310
9.5.
FRAGEBOGEN
MIT
EINFUEHRUNGSSCHREIBEN
312
9.6.
FRAGEBOGEN
ZUM
SPURWECHSELKURS
317
9.7.
KURSANGEBOTE
UND
VERANSTALTUNGSANGEBOTE
IN
DER
MODELLPHASE
325
9.8.
HERKUNFT
DER
AUSWAERTIGEN
KURSBESUCHER
336
10.
QUELLEN
UND
LITERATURVERZEICHNIS
339
10.1.
QUELLEN
UND
MATERIALIEN
339
10.2.
LITERATUR
344 |
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| author | Scheckenbach, Susanne |
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