Wozu Kultur?: zur Funktion von Sprache, Literatur und Unterricht
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Frankfurt am Main [u.a.]
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1997
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(Hrsg.)
Wozu
Kultur?
Zur Funktion
von
Sprache,
Literatur und
Unterricht
PETER LANG
Frankfurt am Main • Berlin • Bern ¦ New York ¦ Paris • Wien
Inhaltsverzeichnis
Editorial..................................................................................................................7
Rita Süssmuth
Homo politicus und die Wissenschaft....................................................................9
Gerhard Rupp
Rede auf Harro Müller-Michaels am 15. April 1996...........................................35
Herta Müller
Was soll, will und kann Literatur?.......................................................................41
I. Zur Funktion von Literatur im Unterricht
Karlheinz Fingerhut
Metapher, Metonymie, Muster. Das Phantastische in der Literatur und
die sprachgesteuerte Phantasietätigkeit beim Lesen.............................................47
Reinhold Frigge
Über die Tugend der Langsamkeit.......................................................................67
Bettina Hurreimann
Lesen als Kinderkultur und die Erwachsenen als Leselehrer...............................81
Kaspar Spinner
Von Kants Einbildungskraft zu den imaginativen Verfahren im
gegenwärtigen Literaturunterricht........................................................................95
Birgit Nübel
»Gefühlserkenntnisse und Denkerschütterungen«.
Für eine essayistische Didaktik..........................................................................103
Heiner Willenberg
Gehirntexte. Thesen aus der Gehirnforschung zum Problem der
didaktischen Moden und der vielfältigen Begabungen......................................117
Ralph Kähnen
Denkbilder der Moderne - Technik und ästhetische Erfahrung........................135
Karl Stocker
Deutsche Lyrik der 90er Jahre unter dem Funktions-Aspekt der
inner- und interkulturellen Begegnung..............................................................151
Diskussionszusammenfassungen zu 1................................................................173
Inhalt
II. Zur Funktion von Literatur im Unterricht - fachwissenschaftliche
und historische Fundierung
Roland Specht-Jarvis
Internet-Kultur. Funktioniert die Sprache, ergeben sich Literatur und
Unterricht ganz von selber.................................................................................183
Gerd Stratrnann
Die Destruktion von Kultur als Bildungsziel.....................................................193
Uwe-K. Ketelsen
Krise und Kanon. Zur Sicherung des »Kulturellen Kapitals« in der
»kulturkritischen« Diskussion um 1900.............................................................199
Luise Berg-Ehlers
Der Kaiser, die Presse und das Deutsche. Deutschunterricht und
wilhelminische Öffentlichkeit............................................................................201
Udo L. Figge
Funktionen von Sprache.....................................................................................213
Hubert Ivo
Tugend oder blinder Fleck? Schweigen als Thema der Sprachreflexion...........221
Siegfried Grosse
Sprachpflege und Sprachkultur..........................................................................233
Eva Neuland
Perspektiven sprachlicher Bildung heute...........................................................243
Wolfgang Boettcher
Sprechwechsel im Unterricht.............................................................................261
Wolfgang Herrmann
Sprachresyntheseverfahren in der Klinischen Linguistik...................................279
Diskussionszusammenfassungen zu II...............................................................295
Bibliographie - Harro Müller-Michaels.............................................................303
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