Freiarbeit im Religionsunterricht: Konzepte - Modelle - Praxis
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| Sprache: | German |
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Stuttgart
Calwer
1997
München Kösel |
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59 |
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INHALT
VORWORT
.
9
KAPITEL
1:
FREIE
ARBEIT
-
FREIES
LERNEN
.
10
WAS
IST
FREIARBEIT?
.
10
EIN
REFORMPAEDAGOGISCHER
ANSATZ
ALS
BASIS
.
13
KAPITEL
2:
HILF
MIR,
MIR
SELBST
ZU
HELFEN
-
DIE
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
ALS
GRUNDLAGE
.
14
"
F
FUENF
OPTIONEN
ALS
BASIS
.
14
1.
DIE
ANTHROPOLOGISCHE
BEGRUENDUNG
DES
LERNENS/
DER
SCHULE
.
14
2.
DER
ANSATZ
BEIM
KIND
.
17
3.
ERKENNEN
UND
ANERKENNEN
DER
KOSMISCHEN
ORDNUNG
.
18
4.
DIE
LIEBE
ALS
BASIS
UND
ZIEL
DER
ERZIEHUNG
.
20
5.
ENTWICKLUNG
IN
DER
SPANNUNG
VON
FREIHEIT
UND
BINDUNG
.
.
21
-J
(IN)
FREIHEIT
LERNEN
.
22
1.
DAS
BASIS-PHAENOMEN:
DIE
POLARISATION
DER
AUFMERKSAMKEIT
.
22
2.
DAS
INDIREKTE
LERNEN
ALS
GRUNDFORM
.
24
3.
DIE
FREIE
WAHL
DER
ARBEIT
(PROZESSBEZOGENER
ASPEKT
DES
FREIEN
LERNENS)
.
25
4.
SCHLUESSEL
ZUR
WELT
(GEGENSTANDSBEZOGENER
ASPEKT
DES
FREIEN
LERNENS)
.
27
NEUE
SCHUELER
-
NEUE
LEHRER
.
37
LEMCHANCEN
.
39
1.
WACHSENDE
SELBSTKOMPETENZ
.
40
2.
WACHSENDE
SOZIALKOMPETENZ
.
41
3.
WACHSENDE
METHODENKOMPETENZ
.
41
4.
WACHSENDE
FACHKOMPETENZ
.
42
5.
WACHSENDE
POLITISCHE
KOMPETENZ
.
42
SEITEN-BLICKE
.
43
1.
HUGO
GAUDIG
.
43
2.
PETER
PETERSEN
.
44
3.
CELESTIN
FREINET
.
44
KAPITEL
3:
FREIES
LERNEN
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
46
RELIGIOESE
ERZIEHUNG
AUF
DER
SPUR
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
.
46
1.
ZUM
ANSATZ
.
46
2.
RELIGIOESE
ERZIEHUNG
IM
GESPRAECH
ZWISCHEN
MONTESSORI
PAEDAGOGIK
UND
THEOLOGIE/RELIGIONSPAEDAGOGIK
.
48
VIER
GRUND-SAETZE
DES
FREIEN
LERNENS
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
54
1.
FREIES
LERNEN
IM
BLICK
AUF
DIE
ANEIGNUNG
VON
RELIGION
.
.
55
2.
FREIES
LERNEN
IM
BLICK
AUF
DIE
SENSIBLE
WAHRNEHMUNG
DER
WELT
UND
DER
EIGENEN
PERSON
.
56
3.
FREIES
LERNEN
IM
BLICK
AUF
DIE
FREIE
WAHL
DER
ARBEIT
.
57
4.
FREIES
LERNEN
IM
BLICK
AUF
DEN
ERWERB
VON
SCHLUESSELN
ZUR
WELT
.
57
SCHLUESSEL
ZUR
WELT
.
58
1.
ALLGEMEINES
.
58
2.
SCHLUESSEL
ZUR
WELT
DES
GLAUBENS
.
58
KAPITEL
4:
FREIARBEIT
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
68
EIN
FREIARBEITSMATERIAL
ALS
BEISPIEL
.
68
1.
WAHLFREIHEIT
IM
UMGANG
MIT
DEM
MATERIAL
(PROZESSBEZOGENER
ASPEKT
DER
FREIARBEIT)
.
70
2.
SCHLUESSEL
ZUR
WELT
DES
GLAUBENS
(GEGENSTANDSBEZOGENER
ASPEKT
DER
FREIARBEIT)
.
76
3.
UEBERPRUEFUNG
DER
MERKMALE
AN
EINEM
WEITEREN
MATERIAL
.
81
ARBEITSFELDER
UND
ARBEITSFORMEN
DER
FREIARBEIT
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
82
VORBEMERKUNGEN
.
82
1.
WELCHEN
STELLENWERT
HAT
FREIARBEIT
IM
RELIGIONSUNTERRICHT?
.
84
2.
ARBEITSFELDER
FUER
DIE
FREIARBEIT
IM
RELIGIONSUNTERRICHT
.
85
EIN
KRITERIENKATALOG
FUER
FREIARBEITSMATERIAL
(ZUSAMMENFASSUNG)
.
98
KAPITEL
5:
SCHRITTE
AUF
DEM
WEG
ZUR
FREIARBEIT
IN
DER
SCHULE
.
100
ZUR
AUSGANGSLAGE
.
100
1.
WAS
HINDERT
UNS
AM
FREIEN
LERNEN
IN
DER
SCHULE?
.
100
2.
VON
EINER
REALISTISCHEN
SICHT
AUSGEHEN!
.
103
AUF
DEM
WEG
ZUR
FREIEN
ARBEIT
.
104
1.
DIE
VORLAUF-PHASE
.
104
2.
ERSTE
SCHRITTE
.
107
DIE
VORBEREITETE
UMGEBUNG
.
114
1.
DER
RAUM
.
115
2.
DAS
MATERIAL
.
117
DIE
VORBEREITETE
LEMSITUATION
.
123
1.
STRUKTURIERUNG
DER
FREIARBEIT
.
124
2.
OHNE
REGELN
GEHT
ES
NICHT
.
128
3.
FREIARBEITS-EPOCHEN
.
130
EXKURS
1:
SELBSTAENDIGE
FESTSTELLUNG
DES
ERFOLGS
.
132
1.
GRUNDLAGEN
.
132
2.
SELBSTAENDIGE
FESTSTELLUNG
DES
ERFOLGS
IM
BLICK
AUF
DIE
SCHUELER
.
136
3.
SELBSTAENDIGE
FESTSTELLUNG
DES
ERFOLGS
IM
BLICK
AUF
DEN
LEHRER
.
138
4.
ZUSAMMENFASSENDE
BEMERKUNGEN
ZUR
BEDEUTUNG
DER
SELBSTAENDIGEN
FESTSTELLUNG
DES
ERFOLGS
.
141
EXKURS
2:
BEOBACHTUNGEN
UND
ANMERKUNGEN
ZU
GANZHEITLICHKEIT
UND
HANDLUNGSORIENTIERUNG
.
142
1.
GANZHEITLICHKEIT
UND
HANDLUNGSORIENTIERUNG
-
WAHRNEHMUNGEN
ZUR
INFLATION
ZWEIER
BEGRIFFE
.
142
2.
IST
DIE
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
EINE
GANZHEITLICH/
HANDLUNGSORIENTIERTE
PAEDAGOGIK?
.
144
3.
GANZHEITLICHKEIT
UND
HANDLUNGSORIENTIERUNG
-
NEU
REFLEKTIERT
.
149
LITERATUR
.
153
QUELLENNACHWEIS
.
159
REGISTER
.
159 |
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