Allgemeinbildung, Habitus und Kultur: zum Lehrplan der Realschule
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen
Shaker
1997
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| Ausgabe: | Als Ms. gedr. |
| Schriftenreihe: | Sprache & Kultur
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zugl.: Kiel, Pädag. Hochsch., Diss., 1992 u.d.T.: Dombrowski, Stefan: Schulische Allgemeinbildung und kulturelle Partizipation |
| Beschreibung: | III, 172 S. |
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Seite
0. Einleitung 1
1. Schulische Allgemeinbildung und
kulturelle Partizipation 3
1.1 Der Gegenstandsbereich 3
1.2 Der Kulturbegriff 6
1.3 Der Basisbildungsgang Realschule 7
1.4 Stellung der Arbeit innerhalb einer Phänomenologie
der Schularten 16
2. Die sozialisationstheoretische Perspektive 18
2.1 Kritik schulsozialisationstheoretisch relevanter
Ansätze 20
2.1.1 Symbolischer Interaktionismus 20
2.1.2 Strukturfunktionalismus 23
2.1.3 Marxistisch orientierte Ansätze 27
2.1.4 Habermas Konzept der Adoleszenzkrise 30
2.2 Bourdieus Habitus-Konzept 33
2.2.1 Eigenschaften des Habitus 33
2.2.2 Der Raum sozialer Positionen 37
2.2.3 Die Kapitalarten 38
2.2.4 Die gesellschaftliche Struktur 40
2.2.5 Wissenschaftstheoretische Einordnung des
Habitus-Konzepts 45
2.2.6 Sozialisationstheoretischer Status des
Habitus-Konzepts 47
2.3 Modifikation des Bourdieuschen Ansatzes 52
2.4 Das Streben nach Lebenschancen im
Sozialisationsfeld Schule 55
2.5 Die Erzeugung des schulischen Habitus 56
2.6 Bildungstheoretische Schwerpunkte und
Charakteristika des Gymnasiums 58
2.7 Bildungstheoretische Schwerpunkte und
Charakteristika der Realschule 64
2.8 Hinweise auf empirische Ergebnisse zu
habituellen Unterschieden zwischen
Realschülern und Gymnasiasten 70
Seite
3. Der realschulische Habitus in der
vergleichenden Curriculumanalyse 74
3.1 Methodik der Curriculumanalyse 75
3.2 Die Vorstellungshorizonte 84
3.2.1 Der Vorstellungshorizont Wahrscheinlichkeit 89
3.2.2 Der Vorstellungshorizont System 93
3.2.3 Der Vorstellungshorizont Interdependenz 102
3.2.4 Der Vorstellungshorizont Kontinuität 107
3.2.5 Der Vorstellungshorizont Legitimität 113
3.2.6 Der Vorstellungshorizont Information 118
3.2.7 Der Vorstellungshorizont Transzendenz 128
3.2.8 Der Vorstellungshorizont Personalität 131
3.3 Zusammengefaßte Ergebnisse der
Curriculumanalyse 140
4. Realschulhabitus und nachindustrielle
Dienstleistungsgesellschaft 144
5. Zusammenfassung 153
6. Literaturverzeichnis 159
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