Politisierung im Schulalltag der DDR: Durchsetzung und Scheitern einer Erziehungsambition
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| Veröffentlicht: |
Weinheim
Dt. Studien-Verl.
1996
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 9
Einleitung 11
1. Politisierung im Schulalltag der DDR - Theoretische
Annahmen und begriffliche Prämissen 21
1.1. Politisierung und Schulalltag - die leitenden Begriffe
der Untersuchung 21
1.1.1. Politisierung 23
1.1.2. Politisierungsannahmen im Kontext von Totalitarismus- und
Diktaturtheorie 30
1.1.3. Exkurs: Erwünschte Politisierung - eine nicht selten ver¬
nachlässigte Dimension des Begriffs 37
1.2. Schulalltag - erziehungshistorische Erklärungen und
pädagogische Dilemmata 41
1.2.1. Schulalltag - begriffliche Aspekte 41
1.2.2. Unterricht und Schulleben - Erscheinungsformen des
Schulalltags 45
1.3. Zusammenfassung 47
2. Dimensionen der Politisierung - Formulierung einer
Erziehungsambition 49
2.1. Staat und Gesellschaft - Politische und administrative
Machtstrukturen im Bildungssystem 54
2.2. Zentrum und Region - Politisierung des Bildungssystems
zwischen Föderalismus und Zentralismus 62
2.3. Schule als Organisation - Politisierung von Zielen und
Strukturvorgaben der öffentlichen Erziehung 65
2.4. Erziehung und Interaktion - Politisierung der Beziehungen
von Lehrern und Schülern 81
2.5. Zusammenfassung: Das Bildungssystem der DDR zwischen
Intention, Funktion und Wirkungen 95
3. Die Pionierorganisation Ernst Thälmann - Instrument
zur Politisierung von Schule und Erziehung in der DDR 99
3.1. Vorläufer und Frühgeschichte der Pionierorganisation 100
3.2. Verschulung oder eigenständige pädagogische Arbeit -
konzeptionelle Konflikte der 50er und 60er Jahre 108
3.2.1. Verschulung der Pionierarbeit als Problem 108
3.2.2. Das Sozialisationskonzept der Pionierorganisation 116
3.3. Funktionalisierung der Pionierorganisation Ernst Thälmann
nach dem Bau der Mauer 123
3.4. Die Realität der Pionierarbeit 132
3.4.1. Pädagogisch-politische Grundsätze und Normierungen 133
3.4.2. Politische Beeinflussung, Hilfsorgan der Schule,
kulturelle Praxis 136
3.4.3. Pionierhäuser - Freizeit in scheinbarer Selbstbestimmung 142
3.4.4. Die Pionierrepublik Wilhelm Pieck 150
3.4.5. Die Wahrnehmung der Betroffenen 153
3.5. Das Jahr 1989 - Endpunkt der Entwicklung der Pionier¬
organisation in der DDR 157
3.5.1. Pionierarbeit bis zum Ende der DDR 157
3.5.2. Thematisierung und Kritik der Pionierorganisation seit 1989 163
3.6. Gestaltung der Kindheit oder Durchsetzung von Politik -
Pädagogische Prinzipien im Konflikt mit politischen Optionen 169
4. Konstruktion der Erinnerung und Einheit der Genera¬
tionen - Die Arbeitsgemeinschaft Junge Historiker 175
4.1. Die Installation von Arbeitsgemeinschaften Junge Historiker
in der Frühphase der DDR 176
4.2. Die Arbeitsgemeinschaften Junge Historiker als Bestandteil
der sozialistischen Erziehungskonzeption 182
4.3. Folgt dem Weg des Roten Sterns - Das internationale
Treffen Junger Historiker im Juli 1975 186
4.4. Das Bezirkstreffen der Arbeitsgemeinschaften Junge
Historiker im Oktober 1979 in Potsdam 190
5. Jugendweihe in der DDR 197
5.1. Aufbau und Inhalt der Jugendweihe in den 50er und
60er Jahren 198
5.1.1. Die Reaktivierung der Jugendweihetraditionen in der
SBZ/DDR 198
5.1.2. Der Beginn der staatlichen Jugendweihe in der DDR 200
5.1.3. Die Jugendweihe als Beispiel für die Durchsetzung der
führenden Rolle der SED in der Gesellschaft 203
5.2. Die Jugendweihe in den 70er und 80er Jahren 215
5.2.1. Die zunehmende Verfestigung des erreichten Standes 215
5.2.2. Die Jugendstundenprogramme und ihre Realisierungen 220
5.2.3. Das Gelöbnis der Jugendlichen - Höhepunkt des
Weiherituals 228
5.3. Zum Umgang mit Nichtteilnehmern an der staatlichen
Jugendweihe 231
5.4. Prinzip der Freiwilligkeit und Zwang 235
5.5. Jugendweihe in der Wende und Ausblick auf die Gegenwart 238
5.6. Zusammenfassende Bemerkungen 243
6. Politisierung zwischen Intention und Wirkung, Anspruch
und Scheitern 245
6.1. Politisierung im Erziehungssystem der DDR - Versuch
eines Fazits 245
6.2. Dimensionen des Wirkungsproblems 247
6.2.1. Probleme der Wirkungsmessung 249
6.2.2. Dimensionen der Wirkung öffentlicher Erziehung 253
6.3. Politisierung im Erleben der Akteure 258
6.4. Autonomie und Heteronomie: Grenzen der Politisierung
in einer politisch kontrollierten Gesellschaft 272
7. Abkürzungen 277
8. Quellen- und Literaturverzeichnis 279
8.1. Quellen und Archive 279
8.1.1. Ungedruckte Quellen 279
8.1.2. Befragungen 282
8.1.3. Gedruckte Quellen 282
8.2. Literatur 287
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