Verfügbarkeit: Schulpolitik im Widerstreit

Schulpolitik im Widerstreit: brauchen wir eine "andere Schule"?

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Klinkhardt 1997
Schlagworte:	Schulpolitik Schulreform Schule Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	233 S.
ISBN:	3781508625

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS SEITE VORWORT . 9 A EINLEITUNG AUFRISS PROBLEMATISCHER POSITIONEN UND ENTWICKLUNGEN IN SCHULPOLITIK UND SCHULPAEDAGOGIK AURIN/WOLLENWEBER POPULISTISCHE ARGUMENTATIONEN UND REFORMINTENTIONEN . 11 VERAENDERUNG VON SCHULSTRUKTUR UND SCHULKULTUR . 13 BRENNPUNKTE: ERZIEHUNGSVERSTAENDNIS - ELTERNRECHT - INTERKULTURELLE ERZIEHUNG . 14 DIE REALISTISCHE UND KONSTRUKTIVE ALTERNATIVE: BEWAEHRTES WEITERENTWICKELN . 16 B HAUPTTEIL 1 LERNEN AUS REFORMEN? DIE DENKSCHRIFT YY ZUKUNFT DER BILDUNG - SCHULE DER ZUKUNFT" AUS BILDUNGSGESCHICHTLICHER SICHT CHRISTOPH FUEHR 1.1 EINLEITUNG . 18 1.2 GRUNDZUEGE DER DENKSCHRIFT . 19 1.3 TIEFE EINGRIFFE SOLLEN GEWACHSENE STRUKTUREN AUFLOESEN . 21 1.4 EIN BILDUNGSGESCHICHTLICHER RUECKBLICK MAHNT ZUR BESONNENHEIT . 22 1.5 SINN FUER DAS NOTWENDIGE UND MACHBARE IST GEFRAGT . 26 2 UNTERWEGS ZUR STAATLICH GEFOERDERTEN UNUEBERSICHTLICHKEIT? - DAS STRUKTURPROBLEM DES SEKUNDARBEREICHS 1 KURT AURIN 2.1 FESTSTELLUNGEN ZUR AUSGANGSSITUATION . 28 2.2 NEUE STRUKTURKONZEPTE - PROBLEME UND KRITIK . 30 DAS ZWEI-WEGE-MODELL FUER MITTEL UND OBERSTUFE - DAS ZWEI-SAEULEN MODELL IN DREI NEUEN LAENDERN - DIE KOMBINIERTE HAUPT-/REALSCHULE UND REGIONALE SCHULE - VERBUNDSYSTEME - EINE ALTE PLANUNGSVORSTELLUNG UND NEUE ZAUBERFORMEL? - STRUKTURVERAENDERUNG DES SEKUNDARBEREICHS I DURCH EIN FORMAL-ORGANISATORISCHES VERSTAENDNIS DES BILDUNGSGANGES . 36 2.3 EINSEITIGE UND UNZUTREFFENDE AUSSAGEN VON WISSENSCHAFTLERN DER SCHULENTWICKLUNGSFORSCHUNG UND VON REGIONALSTUDIEN . 38 2.4 RESUEMEE . 42 3 UNTERRICHTS ODER LEBENSSCHULE? - ZU FORDERUNGEN NACH EINER NEUEN SCHULKULTUR HORST WOLLENWEBER 3.1 SCHULKRITIK UND DIE FORDERUNG NACH EINER NEUEN SCHULKULTUR . 47 3.2 GRUNDSAETZLICHE FRAGEN ZUR LEGITIMATION DER NEUEN SCHULKULTUR . 53 3.3 AUSEINANDERSETZUNG MIT ZENTRALEN ASPEKTEN DER NEUEN SCHULKULTUR . 54 3.4 NICHT EINE YYNEUE " SCHULKULTUR IST GEFRAGT, SONDERN DIE WEITERENTWICKLUNG DER ALTEN! . 60 6 SEITE 4 VERLUST DER GEISTIGEN ORDNUNG? - DIE SCHUELERZENTRIERTE SCHULE VERSAEUMT IHRE PFLICHT KLAUS WESTPHALEN 4.1 DIE UNERSETZBARE AUFGABE DER SCHULE . 63 4.2 BILDUNGSPOLITISCHE FEHLENTWICKLUNGEN . 64 4.3 ZWEI ABSCHRECKENDE BEISPIELE . 67 VOM LEHRPLAN ZUM RAHMENPLAN: LAND BRANDENBURG - . 68 YYWELTKUNDE " AKTUELL: LAND SCHLESWIG-HOLSTEIN . 69 4.4 UMRISSE EINES FUNKTIONELLEN UND AKTUELLEN LEHRPLANS . 72 4.5 EIN ENTSCHIEDENES FAZIT . 75 5 ETHISCHER ANSPRUCH ODER PERMISSIVITAET - ZUR WERTPROBLEMATIK IN ERZIEHUNG UND UNTERRICHT HANS-KARL BECKMANN 5.1 URSACHEN DES MANGELNDEN WERTBEWUSSTSEINS . 78 GESELLSCHAFTLICHE UND PAEDAGOGISCHE GRUENDE . 79 5.2 GRUNDLAGEN DER WERTERZIEHUNG IN DER SCHULE . 81 SCHULE UNTER AUFSICHT DES STAATES IM GEISTIGEN PLURALISMUS - ERZIEHUNG IN SCHULEN. 82 5.3 WERTERZIEHUNG IN DER AKTUELLEN DISKUSSION - EINSEITIGKEITEN UND NEGATIONEN. 83 SELTSAME VERBANDSAEUSSERUNGEN - WERTERZIEHUNG IN EMANZIPATORISCHER UND PRAGMA TISCHER SICHT IN DER DENKSCHRIFT VON NRW - ANTIPAEDAGOGISCHE ARGUMENTE GEGEN WERTERZIEHUNG - NEGATION ODER RADIKALE RELATIVIERUNG VON WERTMASSSTAEBEN UND WERTERZIEHUNG - WIDERSPRUECHLICHES IN DER WERTERZIEHUNG VON PETER STRUCK - WERTERZIEHUNG IN BRANDENBURG AUF ABWEGEN . 89 5.4 WERTERZIEHUNG IN DER SCHULE HEUTE . 90 DIE BEDEUTUNG DES LEHRERS UND DES LEHRERKOLLEGIUMS FTIR DIE WERTERZIEHUNG - WERTER ZIEHUNG IM UNTERRICHT UND SCHULLEBEN - ERSCHWERNISSE DER WERTERZIEHUNG IN DER SCHULE: ZEITSPEZIFISCHE PROBLEME IN DEN SCHULEN - PROBLEMATISCHES VERHAELTNIS VON SCHULE UND ELTERNHAUS - DER FAST UNBEGRENZTE EINFLUSS DER MASSENMEDIEN - EINFLUSS PROBLEMATISCHER OEFFENTLICHER RECHTSPRECHUNG IN SCHULANGELEGENHEITEN . 96 6 DIE VERHAENGNISVOLLE TRENNUNG VON GESELLSCHAFTLICHEM UND PAEDAGOGISCHEM LEISTUNGSBEGRIFF - EINE ERBLAST DER 68ER BEWEGUNG KLAUS WESTPHALEN 6.1 ZUR ENTSTEHUNG EINER FALSCHEN ALTERNATIVE . 99 6.2 GEGENWAERTIGE TENDENZEN ZUR YYPAEDAGOGISIERUNG " DES LEISTUNGSBEGRIFFS UND IHRE MOEGLICHEN KONSEQUENZEN .101 6.3 DAS LEISTUNGSPRINZIP - ANTHROPOLOGISCH BETRACHTET . 104 WARUM WILL DER MENSCH UEBERHAUPT ETWAS LEISTEN? - KOOPERATION UND WETTSTREIT SCHLIESSEN SICH NICHT AUS - DER VOLLENDUNGSWERT DER ARBEIT - BILDUNG ALS UNAB SCHLIESSBARER PROZESS - FREMD ODER SELBSTBESTIMMUNG DER LEISTUNGSANSPRUECHE . 108 6.4 DAS LEISTUNGSPRINZIP IN DER HEUTIGEN GESELLSCHAFT . 109 6.5 LUSTPRINZIP GEGEN LEISTUNGSPRINZIP? . ,110 I NHALTSVERZEICHNIS 7 SEITE 7 YYAUTONOMIE " DER SCHULE? - ZUR PROBLEMATIK EINER SCHULPOLITISCHEN FORDERUNG HORST WOLLENWEBER 7.1 YYAUTONOMIE " - NEUES SCHLAGWORT DER SCHULREFORMDISKUSSION .113 7.2 VERGESELLSCHAFTUNG DER SCHULE ODER STAATLICHE SCHULAUFSICHT? - HENSELS FORDERUNG NACH EINER AUTONOMEN OEFFENTLICHEN SCHULE . 114 7.3 STAATLICHE SCHULHOHEIT ABHAUEN UND KOMMUNALE ZUSTAENDIGKEIT STAERKEN? - DIE YYTEILAUTONOME " SCHULE DER NRW-DENKSCHRIFT . 117 7.4 YYAUTONOMIE " IN SCHULGESETZGEBUNG UND SCHULPRAXIS - DAS BEISPIEL HESSEN .121 7.5 RESUEMEE . 126 8 LEHRER ODER SOZIALAGENT - IRRITATIONEN UEBER DEN LEHRERBERUF UND DIE LEHRERAUSBILDUNG HANS-KARL BECKMANN 8.1 AKTUELLE FEHLFORMEN DES VERSTAENDNISSES VOM LEHRERBERUF UND DER LEHRERAUSBILDUNG . 129 DIE ENTPROFESSIONALISIERUNG DES LEHRERBERUFS NACH PETER STRUCK: INNERE UND AEUSSERE SCHULVERFASSUNG - ABBAU DES FACHLEHRERSYSTEMS/DER KLASSENLEHRER ALS BEZUGSPER SON - LEHRERAUSBILDUNG NACH STRUCK AUF DEM HOLZWEG - KRITIK - DER LEHRER IM YYHAUS DES LERNENS " UND DIE LEHRERBILDUNG IN DER DENKSCHRIFT NRW: DIE NOTWEN DIGKEIT LANGFRISTIGER SCHULREFORMEN - BERUFLICHES LEITBILD DES LEHRERS IM YYHAUS DES LERNENS " - REFORM DER LEHRERBILDUNG - KRITIK . 138 8.2 ENTWICKLUNGSTENDENZEN DES LEHRERBERUFS UND DER LEHRERBILDUNG AUS REALISTISCHER SICHT .141 8.3 SCHLUSS .143 9 FREIGABE DES ELTERNWILLENS ODER STAATLICHES BESTIMMUNGSRECHT BEI DER SCHULFORMWAHL DIETER PETERS 9.1 RECHTLICHE GRUNDLAGEN . 146 ELTERNRECHT - BILDUNGSAUFTRAG UND STAATLICHES BESTIMMUNGSRECHT BEI DER SCHULFORMWAHL . 147 9.2 DER UEBERGANG VON DER GRUNDSCHULE ZU WEITERFUEHRENDEN SCHULEN . 148 BISHERIGE UEBERGANGSREGELUNGEN - VERAENDERUNGEN BEI DER UEBERGANGSREGELUNG - ANALYSE DER GEGENWAERTIGEN ENTWICKLUNG: AUSWIRKUNGEN AUF DIE SCHULFORMEN - BEDEUTUNG FUER DEN EINZELNEN - EIGNUNG UND LEISTUNG . 154 9.3 SCHULVIELFALT ALS VERFASSUNGSGEBOT - FORDERUNG UND PRAXIS . 155 ZWEI BEISPIELE FUER EINE EINENGUNG DES ELTERNRECHTS - WAHLFREIHEIT ZWISCHEN SCHULFORMEN . 157 9.4 VERBESSERUNG DER RAHMENBEDINGUNGEN . 158 10 BERUFLICHE BILDUNG UND ALLGEMEINE BILDUNG IM SPANNUNGSVERHAELTNIS ODER DIE KRISE DES DUALEN SYSTEMS UWE LAUTERBACH 10.1 DAS DUALE SYSTEM - EIN SYSTEM DES STILLSTANDS?: SITUATION HERBST 1996 - LEISTUNGSVERMOEGEN DES DUALEN SYSTEMS - VORSCHLAEGE ZUR REFORM .161 10.2 INTERNATIONALE ENTWICKLUNG UND DUALES SYSTEM . 165 8 SEITE GLOBALISIERUNG DER MAERKTE UND NEUE UNTEMEHMENSPOLITIK - NEUE ORGANISATIONS FORMEN - GLEICHWERTIGKEIT VON ALLGEMEINER UND BERUFLICHER BILDUNG DURCH DOPPEL QUALIFIKATION? - MODULAUSBILDUNG UND BERUFSPRINZIP . 168 10.3 QUALITAETSSICHERUNG DER BERUFLICHEN AUSBILDUNG IN DEUTSCHLAND? . 169 AUSBILDUNG FUER ZUKUNFTSORIENTIERTE QUALIFIKATIONEN, ANPASSUNG DER ANERKANNTEN AUSBILDUNGSBERUFE AN DEN ARBEITSMARKTBEDARF - SUBSTITUTION DER ABSOLVENTEN DES DUALEN SYSTEMS DURCH ABSOLVENTEN DER HOCHSCHULE AUF DEM ARBEITSMARKT - WACHSENDE AUSBILDUNGSMUEDIGKEIT DER UNTERNEHMEN? - MANGELNDER PRAXISBEZUG DER AUSBILDUNG IM DUALEN SYSTEM - ALLGEMEINBILDENDE INHALTE UND ABSCHLUESSE IM BERUFLICHEN BILDUNGSWESEN . 171 10.4 FORDERUNGEN UND FOLGERUNGEN FUER DIE BERUFLICHE BILDUNG . 172 TRENNUNG DES ALLGEMEINEN UND BERUFLICHEN BILDUNGSSYSTEMS - PRIMAER- UND SEKUNDARSCHULEN - DUALES SYSTEM - BERUFLICHE VOLLZEITSCHULEN . 177 10.5 AUSBLICK . 177 11 INTEGRATION BEHINDERTER IN DAS REGELSCHULWESEN ZWISCHEN ERWARTUNG, ANSPRUCH UND REALITAET HARTMUT WILLAND 11.1 EINLEITUNG . 180 11.2 UNTERSCHIEDLICHE AUFFASSUNGEN VON INTEGRATION UND FOLGE WIRKUNGEN .181 11.3 FORMEN DER INTEGRATION .183 11.4 PROBLEME DER REALISIERUNG VON INTEGRATION . 185 KOENNEN ALLE BEHINDERTEN KINDER INTEGRIERT WERDEN? - VORAUSSETZUNGEN FUER ERFOLG REICHE INTEGRATION AUF SEITEN DER REGELSCHULEN - VORAUSSETZUNGEN ERFOLGREICHER INTEGRATION VON SEITEN DER SONDERPAEDAGOGEN - NOTWENDIGE ELTEMBERATUNG - UN REFLEKTIERTE NEBENWIRKUNGEN UND PARADOXIEN . 190 11.5 GEFAHREN UND MOEGLICHE FEHLENTWICKLUNGEN - FOLGERUNGEN DARAUS . 191 11.6 RESUEMEE . 195 12 IDEOLOGIE UND REALITAET - INTERKULTURELLE ERZIEHUNG AUF IRRWEGEN RUDOLF LASSAHN 12.1 VORBEMERKUNG . 198 12.2 VON DER AUSLAENDERPAEDAGOGIK ZUR INTERKULTURELLEN ERZIEHUNG . 198 12.3 ZIELSETZUNGEN AUS DEM SCHONBEREICH DES ALLGEMEINEN . 201 12.4 INTERKULTURELLE ERZIEHUNG IM NEOMARXISTISCHEN GEWAND . 203 12.5 WIE KANN MAN KULTUR YYAUF DEN BEGRIFF BRINGEN " ? . 207 12.6 VORAUSSETZUNGEN EINER KULTUR - KULTUR UND SPRACHE . 210 C SCHLUSSTEIL PLAEDOYER FUER EINE REALISTISCHE SCHULPOLITIK UND SCHULPAEDAGOGIK KURT AURIN 1 EINSICHTEN AUS DEN ANALYSEN SCHULISCHER PROBLEMZONEN . 213 2 DIE NOTWENDIGKEIT ZU PROBLEMGERECHTER, REALISTISCHER ORIENTIERUNG . 215 2.1 BEREICH SCHULPOLITIK . 215 2.2 BEREICH SCHULPAEDAGOGIK . 218 3 KONSEQUENZEN FUER DIE SCHULPOLITIK . 220 AUTORENVERZEICHNIS . 232
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